【正文】 ，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的熱情。 [培養(yǎng)學(xué)生初 步具備搜集和處理信息的能力，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造潛能，探索科學(xué)的興趣和熱情。 1．第六自然段，理解“清晰”，放課件。自讀、自悟，提高閱讀能力，積累詞匯，形成良好的語(yǔ)感。 ] 生說(shuō)體會(huì)后，練習(xí)朗讀。指名讀，同學(xué)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀 ，自由練讀，指名讀。 ] [讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這節(jié)課，讓我們更加深入地了解它，和它交朋友。斷：先寫“米”，再寫“豎折”，右邊”“斤”的撇應(yīng)過(guò)豎中線。分析字形以會(huì)寫字“且”、“斷”、“集”為主。 [讓學(xué)生開展有效的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)努力探究，與人合作的能力。 ] 二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。認(rèn)識(shí)并正確書寫 1個(gè)部首。 （ 2）各小組表演匯報(bào)，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委 對(duì)于各組扮貓、兔同學(xué)的表演，其余同學(xué)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)（禮貌態(tài)度、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速） 三、動(dòng)筆寫話。 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、引導(dǎo)看圖，了解故事的起因。 ] 四、放飛想象，拓展思維。 為什么小猴沒有種成樹？它應(yīng)該怎么做才對(duì)？ 小組討論，全班交流。 （ 6）總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法。 （ 3）指名讀，其他人談聽后感受。 2．說(shuō)自己記字的方法。五、六兩個(gè)豎筆，右邊比左邊稍長(zhǎng)些。 1．分組讀文，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。 （ 1）抽讀卡片指名，開火車認(rèn)讀：猴、梨、將、諺、櫻。 [小猴課件 ] [從學(xué)生愛吃的水果導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，并自然引出本課內(nèi)容。 2．分角色朗讀，表演。”有的說(shuō)：“波（波紋）我往潮水里扔石子，水面上就出現(xiàn)了波紋。當(dāng)學(xué)生的思維閘門一打開，他們就會(huì)想象奇特，豐富多彩。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師要深入鉆研課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生徜徉其中，放飛心靈與 文本對(duì)話，培養(yǎng)他們的審美情趣，塑造良好的人性和健全的人格。“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)讀好句子”是語(yǔ)文課上最常用的教學(xué)方法。而波斯貓卻不覺得快樂”的理解。 把你在這課中學(xué)到的詞語(yǔ)填在“詞語(yǔ)花籃”里，并讀一讀。 2．牛伯伯覺得（ ）很快樂，清潔工人覺得（ ）很快樂，（ ）覺得（ ）很快樂?? 3．給課后第 3 題的句子加上標(biāo)點(diǎn)。 3． 分角色朗讀，更深地體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。 3學(xué)生質(zhì)疑。 2請(qǐng)三位學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。我吃穿不缺，衣食無(wú)憂，但我卻感到很不快樂。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼” 12 個(gè)生字。 2．分角色朗讀課文。 六、指導(dǎo)寫字 3，觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導(dǎo)寫法。 第一節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)小樹在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹畫上一個(gè)金色的太陽(yáng)，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能安然地渡過(guò)冬天，才能長(zhǎng)成參天大樹，綠化我們的地球，說(shuō)明作者愛護(hù)樹木。 ，用指名讀、開火車讀等形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣入題 同學(xué)們，假如你有一個(gè)有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢 ?假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去 ?假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望 ?假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會(huì)讓夢(mèng)想飛揚(yáng)，看來(lái)想像真是一件有趣的事情。在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。 （ 6）學(xué)生拿出生字本，試著寫一寫。 五、指導(dǎo)書寫， 1．學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字比較難寫 [充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。 ] 指名讀，怎樣理解 就怎樣讀。變成泥褲子怎樣糟糕？（濕、臟、挨說(shuō)、樣子難看） （ 3）誰(shuí)愿意當(dāng)小哥哥說(shuō)說(shuō)，表演也可以：他拍拍水淋淋的泥褲子， 嘴里說(shuō)：“糟糕??糟糕！” 評(píng)議，讀的不行，要說(shuō)出理由。 指讀 3人。誰(shuí)最勇敢第一個(gè)把這首小詩(shī)讀給大家聽。字音都讀準(zhǔn)了的同學(xué)把書立好就大聲讀課文。 ] 3．雨不但給人們帶來(lái)涼爽，而且還能給小朋友們帶來(lái)無(wú)窮的樂趣。 三、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了主動(dòng)意識(shí)。美麗的桃花引來(lái)了蜜蜂，蜜蜂又釀出了蜂蜜。桃花引來(lái)了蜜蜂，蜜蜂又釀出了維尼愛吃的蜂蜜，維尼貫穿了整個(gè)教學(xué)過(guò)程和孩子們有對(duì)話有交流。 這里用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（嘆號(hào)） 嘆號(hào)在這里是為了表現(xiàn)出筍芽?jī)悍浅＜鼻械叵脬@出地面的心情，那我們?cè)賮?lái)讀讀，體會(huì)一下吧！ 想一想，筍芽?jī)簳?huì)怎樣嚷，這里填上什么詞比較合適？ 出示：筍芽?jī)喝拢骸拔乙鋈?，?要出去！” 想好了嗎？誰(shuí)來(lái)試一試。 （ 6）指名進(jìn)行反饋，不同的內(nèi)容可以進(jìn)行補(bǔ)充。 【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（教師點(diǎn)擊出示：小熊維尼） 快聽聽，它在說(shuō)什么？（維尼：同學(xué)們，你們好，今天我要和你們一起到美麗的語(yǔ)文百花園游玩，你們高興嗎？） 二、新課 過(guò)渡：咱們快和維尼一起去語(yǔ)文百花園（板書）看看吧！ 一、語(yǔ)海暢游 ，（出示桃樹圖片），它發(fā)現(xiàn)有一朵桃花很特別，我們也走過(guò)去看看，（出示漢字桃花，見下圖） 燒 澆堯曉 翹饒 （維尼：啊，原來(lái)是一朵漢字桃花呀?。? （ 1）大家都仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？ （中間的字加上不同的偏旁成為一個(gè)新字；韻母相同；偏旁可以幫助我們記憶這個(gè)字；都是形聲字??） （ 2）你們觀察得都很仔細(xì)，你們看，中間的“堯”字加上不同的偏旁成為 不同的新字，“堯”字在新字中是表示讀音的，所加的偏旁幫助我們理解字的意思，這樣記字，就不容易混了。 2 題?！? 三、有情有趣讀兒歌。“我采到的花叫燒。 對(duì)比觀察：欣賞 、評(píng)議。 ：侖、輪、倉(cāng)、蒼、槍、搶。 這些字包含很多 秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快來(lái)參加尋找秘密、爭(zhēng)奪紅旗大行動(dòng)吧。 搶，擴(kuò)詞為搶奪、搶球、搶救等詞語(yǔ)，理解詞意。（結(jié)合正音） c、各組派一名代表讀。齊讀課題：《形聲結(jié)合識(shí)漢字》。 通過(guò)加偏旁擴(kuò)大識(shí)字量。把你們最想說(shuō)的話寫在 “筍芽成長(zhǎng)錄 ”上。 1．學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句，反復(fù)練讀。 2．質(zhì)疑、解疑。指導(dǎo)背誦方法 —— 按順序背誦。 [此處設(shè)計(jì)沒有 固定教學(xué)順序。 柳條兒擺動(dòng)，桃花兒紅了。 ] 3．品讀課文，理解感悟。 ] B：鞏固練習(xí)：開火車讀、游戲讀、賽讀等。 2．回憶以前的學(xué)習(xí)方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎樣做？ [由于學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)假期后很可能遺忘了學(xué)過(guò)的方法，因此在此安排識(shí)字方法的回顧 ] 3．選擇適合你的方法認(rèn)識(shí)這些字。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1．課前收集春天的有關(guān)資料：圖片、詩(shī)歌、詞句、影象等。會(huì)寫 6個(gè)生字：灑、換、探、枝、野、暖。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1．感受并讀出詩(shī)中春天的美麗，表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛之情。 ] 有一位著名的詩(shī)人他也喜歡春天，他為春天寫了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)的課文—— 齊讀課題。教師要適時(shí)進(jìn)行漢字知識(shí)的滲透和知字能力的培養(yǎng)。 （ 2）指名回答，老師板書：枝頭、原野、竹林、田野。） 一節(jié)： A：課件演示“微微吹動(dòng)”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。進(jìn)行感情朗讀。營(yíng)造和諧、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。 提示：春天在小河里 —— 六、布置作業(yè) 選擇：找春天，寫春天、畫春天、 唱春天、讀春天?? 七、板書設(shè)計(jì) 春天在哪里 枝頭風(fēng)柳條、桃花 草原霧草 竹林雨竹筍 田野太陽(yáng)麥苗、菜花、蠶豆 （小河冰魚） 第二課時(shí)（略） 一、復(fù)習(xí)生字、詞。竹子。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀 3．分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長(zhǎng)錄” 的畫。整個(gè) 教學(xué)過(guò)程利用情趣牽引，借助游戲推進(jìn)，注重實(shí)踐、引導(dǎo)積累和運(yùn)用，體現(xiàn)自主性與實(shí)踐性，凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。 【教學(xué)時(shí)間】：兩課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 ： 第一課時(shí) 一、舉例導(dǎo)入，復(fù)習(xí)形聲字的特點(diǎn) “咪、瞇、迷、謎”，讓學(xué)生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。 ①第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音我能行。（讓學(xué)生把識(shí)字的好辦法告訴大家） c、問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)。這也體現(xiàn)了形聲字形表義、聲表形的特點(diǎn)。 “倉(cāng)”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準(zhǔn)備怎么排列，說(shuō)說(shuō)為什么？ （學(xué)生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據(jù)，有的以同結(jié)構(gòu)為排列依據(jù)，有的以同偏旁為排列依據(jù)。） ，老師巡視。 二、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語(yǔ)。】 ⑤師范寫生 字，講明在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫得最好，就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹? 【教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥和學(xué)生的自主實(shí)踐、感悟、體會(huì)有機(jī)地融合，使課堂有情有趣，充滿生機(jī)，并通過(guò)學(xué)生的想象、交流，把靜靜的畫面讀活了，從而充分利用教材，挖掘教材潛在的教育因素，變教教材為用教材。 二、過(guò)程與方法：通過(guò)巧妙的情景設(shè)置，讓學(xué)生與小熊維尼一起在語(yǔ)文百花園中暢游，通過(guò)桃樹開花、蜜蜂采蜜等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在幫助小熊解決問(wèn)題的時(shí)候掌握新知。第三，哪組先寫完，組長(zhǎng)到前面來(lái)把桃花貼在黑板上。（師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀） （ 5）你還能舉出幾組有這樣特點(diǎn)的詞語(yǔ)嗎？這一組寫在書上，一會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽。 三、總結(jié) 同學(xué)們，語(yǔ)文百花園的游園活動(dòng)就要結(jié)束了， 維尼還有話對(duì)我們說(shuō)呢：同學(xué)們，今天我的收獲可真大呀，你們呢？同學(xué)們互相商量商量，一會(huì)兒也請(qǐng)你對(duì)維尼說(shuō)說(shuō)你的收獲是什么？ 今天同學(xué)們除了掌握了新的知識(shí)，還在互相幫助、互相欣賞的同時(shí)學(xué)會(huì)了合作，老師由衷地為你們高興！好了，這節(jié)課我們就上到這兒，讓我們和維尼說(shuō)再見吧！ 點(diǎn)評(píng)： 這是二下語(yǔ)文百花園中字、詞、句的練習(xí)課，我認(rèn)為本課有以下三個(gè)特點(diǎn)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在觀察漢字桃花時(shí)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)了：基本字加上不同的偏旁就會(huì)組成不同的新字，新字的偏旁有表意的特點(diǎn)。這里充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性，老師是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 。 本課所用的教具和課件都是老師自己動(dòng)手制作的，如果 受條件的限制制作課件有困難，課件也可以用圖畫或板畫代替。 2．幫助學(xué)生回憶識(shí)字方法。 三、隨文識(shí)字，指導(dǎo)朗讀 1． 指名讀課文。 （一）組內(nèi)討論 ： 1．赤腳是什么意思？快樂的好象神仙一樣。指名讀 3人，齊讀。”此處應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生對(duì)于孩子的“興奮、驕傲”理解會(huì)有所不同，教師不要強(qiáng)求一致。師讀第一節(jié)，男生第二、三節(jié)，女生第四節(jié)。 （ 3）細(xì)心看這個(gè)字在田字格中的位置，想象這個(gè)字怎樣寫才漂亮。 2．同學(xué)們，快樂不僅在雨后，還在小朋友的交往中，在父母老師的關(guān)愛里，更在人們的心里。 【教學(xué)目標(biāo)】 ，背誦自己喜歡的段落。 (1)學(xué)生圈畫生字，自己初讀，并想辦法記憶字形。 ，想想自己為什么喜歡。 作者希望用馬良的神筆畫一個(gè)太陽(yáng)溫暖冬目的小樹，想畫一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥，想畫出一雙腿讓殘疾的西西能快樂地奔跑，這是多么美好的愿望啊，你想對(duì)作者說(shuō)一句什么話呢 ? 五、拓展課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá) ，讓學(xué)生和著音樂聲情并茂地朗讀課文。而學(xué)生主要是通過(guò)學(xué)習(xí)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。 2．理解燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話去理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。 2．學(xué)生自由朗讀，老師巡視。 5分角色朗讀，思考回答：為什么睡在軟綿綿的沙發(fā)上的波斯貓沒有感到快樂，而睡在泥窩的燕子卻感到很快樂昵？ 6學(xué)生反饋，老 師板書：勞動(dòng)創(chuàng)造快樂 7．小組內(nèi)學(xué)習(xí) 4～ 6 自然段 l出示學(xué)習(xí)要求： a．一起熟讀課文。 12．你們能幫助 波斯貓嗎？想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么昵？ （四）課外延伸，鞏固含義 1．說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲。 2．有感情得朗讀課文，回憶：波斯貓為什么找不到快樂？波斯貓?jiān)鯓幼霾艜?huì)找到它的快樂昵？找到快樂的波斯貓是怎樣的呢？（把自己編的故事說(shuō)一說(shuō)） （二）分角色朗讀， 并演一演 1．把課文和自己遍的故事結(jié)合起來(lái)，小組內(nèi)分角色朗讀，并演一演。 4．自主