【正文】 我也會(huì)在邊思考、邊總結(jié)中提高自己。最后，進(jìn)行語言訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)像校長說的那樣先自己小聲說一說，再站起來說給大家聽，效果會(huì)好得多。通過讀“涼棚、一串串、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學(xué)生享受到字詞的美妙，感受到葡萄溝是個(gè)好地方，不僅因?yàn)槟抢镉凶詈玫钠咸?，更因?yàn)槟抢镉星趧谟赂?、熱情好客的人民老鄉(xiāng)。一、從讀入手，認(rèn)真品味文章的語言美、情感美。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。等學(xué)生實(shí)在無法用語言具體表達(dá)時(shí)，我展示了“梯田”課件──學(xué)生豁然解疑。在揭題時(shí)，以謎語的方式引入課題，并將成串成串的葡萄作為背景，課中描述到的沙果，蜜桃等水果，學(xué)生接觸機(jī)會(huì)很少，于是課件出示圖片?！镀咸褱稀方虒W(xué)反思6今天，我執(zhí)教了二年級(jí)上冊(cè)第四單元的第11課《葡萄溝》，課前我了解到，新疆對(duì)于學(xué)生們來說是既遙遠(yuǎn)又陌生，同時(shí)又充滿著好奇和向往?！薄暗搅饲锛?，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。為了上好這堂課，切實(shí)讓學(xué)生喜歡教材、被教材所感染，盡量做到使用兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份，時(shí)時(shí)走下講臺(tái)和孩子們共同學(xué)習(xí)，一起交流，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。此外，在把握課堂機(jī)制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。自然流露出對(duì)葡萄溝的喜愛之情。（4）接著，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段進(jìn)行感情朗讀，在葡萄園里真切感受對(duì)葡萄的喜愛之情，并再創(chuàng)情境通過表演讓學(xué)生感受維吾爾民族老鄉(xiāng)的熱情好客，體會(huì)到葡萄溝的物美情更美?！薄耙沁@時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。同時(shí)，關(guān)注生活中的語文。多媒體課件的設(shè)計(jì)積極突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，以充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，收到較好的效果?！镀咸褱稀方虒W(xué)反思2《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。第五篇：《葡萄溝》教學(xué)反思《葡萄溝》教學(xué)反思《葡萄溝》教學(xué)反思1《葡萄溝》一文主要介紹了我國***吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。 然而，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，較之傳統(tǒng)的根據(jù)課文內(nèi)容逐段進(jìn)行講授的教學(xué)模式，更利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對(duì)課文的整體感受和把握。抓住文中的重點(diǎn)句，從文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)處發(fā)問。但我相信通過我的努力這條低段語文課堂教學(xué)之路一定會(huì)越走越寬。在初步感知后，又引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢？激發(fā)了學(xué)生再次朗讀的興趣。理解“熱情好客”一詞時(shí)，讓學(xué)生通過與老鄉(xiāng)的交往來感受老鄉(xiāng)的態(tài)度，不僅用“熱情好客”稱贊老鄉(xiāng)，而且在使用詞語的同時(shí)，讓學(xué)生感悟到“熱情好客”的含義。如，讓學(xué)生在扮演導(dǎo)游的過程中，適當(dāng)?shù)募由弦恍?dǎo)游的交際語，把本節(jié)課的學(xué)習(xí)加以創(chuàng)造。又如，竇老師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“茂密的涼棚”，學(xué)生們猶如真的在炎熱的季節(jié)走到?jīng)雠锵赂惺艿搅四欠萸鍥?，從而產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的喜愛，甚至到依依不舍。這不僅增加了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，也可以使學(xué)生學(xué)會(huì)分享、樂于分享。通過課件展示文章與圖片、學(xué)生朗讀、學(xué)生評(píng)價(jià)、齊讀等方式對(duì)文章進(jìn)行理解。本文在寫作特色上，語言生動(dòng)優(yōu)美，詞匯豐富，運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，使人們對(duì)葡萄溝有了更形象的了解，并且有助于學(xué)生的語言文字訓(xùn)練。在理解重點(diǎn)句子上，我采用了配圖理解，加上老師的引導(dǎo)，孩子們讀的基本可以。但是，一位學(xué)生上來作推銷時(shí)卻吆喝著：“噢，快來買葡萄干羅，葡萄干！5元錢一大袋，先嘗后付錢，味道不好不付錢！買葡萄干羅……”于是在一陣笑聲中便完成了這個(gè)環(huán)節(jié)。在本堂課中，老師說的太多，以致學(xué)生留給學(xué)生自主合作的時(shí)間少了一點(diǎn)，在以后教學(xué)中，要多留時(shí)間給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的展示熱情?！蓖ㄟ^朗讀，感受葡萄溝水果之多，景色之美，老鄉(xiāng)之好客，從而體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。在初步感知后，又引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢？并讓學(xué)生充分朗讀，感受“好地方”。幻燈片的展示與課堂教學(xué)沒有很好地結(jié)合起來。品讀重點(diǎn)句子：讓學(xué)生自讀課文，從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方？然后再學(xué)習(xí)葡萄溝好在哪些方面。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持走自己的特色之路，進(jìn)一步吸收別人的優(yōu)點(diǎn)，成為更全面的教師。這里讀的少了一些。學(xué)生也在參與中得到了快樂，好像真正去新疆做客了。之后，我出示地圖，讓學(xué)生們扮游客坐著“小火車”跟老師去新疆吐魯番的葡萄溝去旅行。水果、葡萄干制作等采用了圖片結(jié)合文字的方式。葡萄溝教學(xué)反思7本周三早上第一節(jié)課，我在多媒體教室里執(zhí)教了二年級(jí)下學(xué)期第一節(jié)校內(nèi)公開課小學(xué)語文第四冊(cè)第十課《葡萄溝》。課后，認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過程，感到課堂上仍存在幾點(diǎn)不足：好文章要三讀：初讀讀通――細(xì)讀讀懂――品讀讀美。課后反思時(shí)我想，如果出示圖片，讓學(xué)生在一定的情景中聯(lián)想、想象，應(yīng)該能說出更加形象、生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)恼Z言。接著根據(jù)板書內(nèi)容回顧并梳理課文內(nèi)容，感知課文是通過哪幾個(gè)方面的描寫突顯主題“葡萄溝是個(gè)好地方”，整體把握課文結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，《葡萄溝》這一課肯定還有很多需要改進(jìn)的地方，我真誠地希望大家給我提出寶貴的建議，謝謝！葡萄溝教學(xué)反思5《葡萄溝》是部編版第四單元的第一篇課文，文章為學(xué)生們展示了新疆吐魯番葡萄溝風(fēng)景秀麗、瓜果飄香的特點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受祖國山河的秀美，民族風(fēng)情的淳樸，并通過對(duì)課文的朗讀、感悟，內(nèi)化為自己獨(dú)特的愛國情結(jié)。從效果看，少數(shù)學(xué)生能寫出感想，但是，這只是開始，只要慢慢引導(dǎo)他，我相信這個(gè)能力孩子們會(huì)提高的。板書設(shè)計(jì)：水果 多葡萄溝 葡萄 五光十色好地方 老鄉(xiāng) 熱情好客葡萄干 色鮮味甜《葡萄溝》教學(xué)反思今天我執(zhí)教的是二年級(jí)下冊(cè)的《葡萄溝》，這一課以淺顯易懂的語言介紹了葡萄溝水果多、綠色的涼棚、又多又美的葡萄、色鮮味甜的葡萄干和熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，讀后讓人感到葡萄溝景美人更美，確實(shí)是個(gè)好地方。 板書：色鮮味甜（4）課件7 涼棚圖片 句子“茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”生：因?yàn)閺摹耙粋€(gè)個(gè)”可以看出那里種了很多葡萄樹，而且它告訴我們葡萄的葉子長得很茂密，就像綠色的涼棚，我覺得很美，所以我從這里知道葡萄溝是個(gè)好地方。這么美的葡萄，大家愿意用你們的讀來展示給聽課的老師嗎？師：你真勇敢！敢于第一個(gè)嘗試。朗讀：看著這些誘人的水果，你們喜歡嗎？那就快來讀讀這句話，讀出你們的喜愛。師：誰來那你找到的句子讀一下?！庇谩拔骞馐焙推渌硎绢伾脑~語作比較，體會(huì)“光”，感受葡萄的晶瑩剔透，體會(huì)葡萄美。二、抓住重點(diǎn)語句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開學(xué)習(xí)的，使學(xué)生通過理解語言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情。在課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間以小組的形式開展討論，自學(xué)生字，讓他們?cè)趯捤勺栽诘男√斓貢乘?，發(fā)表見解，互相切磋，自學(xué)后學(xué)生匯報(bào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”可以邀請(qǐng)小朋友一起讀，并給予評(píng)價(jià)，甚至可以讓同學(xué)們圍繞這個(gè)生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提問。葡萄，相信葡萄溝這篇課文一定給小朋友們留下了深刻的印象。孫老師在上這堂課時(shí)，運(yùn)用了多種手段，較好地達(dá)到了教學(xué)目的。通過該詞的學(xué)習(xí)孩子們對(duì)葡萄的美感受更深了。如:“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。為了上好這堂課，切實(shí)讓學(xué)生喜歡教材、被教材所感染，盡量做到使用兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份，時(shí)時(shí)走下講臺(tái)和孩子們共同學(xué)習(xí)，一起交流，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。另外在以后的教學(xué)中，要更加注重教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，力求問題設(shè)計(jì)的簡潔。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的重要支撐，在課 上 讓學(xué)生 欣 賞 各種顏色的葡萄圖片，體會(huì)葡萄的多和美。在初步感知后，又引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢？ 并讓學(xué)生充分朗讀，感受”好地方“。）學(xué)完本課，也有不足，有部分學(xué)生是跟不這種教學(xué)思路的。（如、課文介紹新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方，不僅僅是因?yàn)橛凶詈玫钠咸??更重要的是因?yàn)橛袩崆楹每偷木S吾爾族老鄉(xiāng)，吸引了中外游客。（如、本人根據(jù)資料與課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這樣一段話，鼓勵(lì)學(xué)生讀書不放一難。（如、我將準(zhǔn)備的葡萄、葡萄干分給了孩子們，每人一顆葡萄、幾粒葡萄干，并讓孩子們嘗一嘗?！?我高興極了，孩子們是真的讀懂了課文。他寫到”我回家認(rèn)真讀了10 課《葡萄溝》。當(dāng)可口的葡萄展現(xiàn)在孩子們的面前時(shí)，有學(xué)生說，葡萄溝的葡萄才好吃呢，又有孩子說，葡萄溝的葡萄干才好吃呢?！彼摹⑦z憾之處字詞教學(xué)，節(jié)奏過慢?！睍r(shí)，孩子們很快感受到了葡萄很美，但是葡萄溝葡萄之多，孩子們很難體會(huì)到，怎么辦？課堂上，教師通過朗讀示范，有意識(shí)地將“一大串一大串”改成了“一串一串”；“五光十色”改成了“五顏六色”。在初步感知后，又引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢？激發(fā)了學(xué)生再次朗讀的興趣。不過，這節(jié)課還有許多不足之處。課文中有許多優(yōu)美的詞句，能過比較、指導(dǎo)朗讀、背誦等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積累運(yùn)用。課文有兩幅插圖。圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開讀書活動(dòng)。識(shí)字教學(xué)始終是低年級(jí)語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容之一，而識(shí)字教學(xué)又是相對(duì)比較枯燥的。第一篇：10葡萄溝教學(xué)反思《葡萄溝》教學(xué)反思《葡萄溝》是一篇介紹我們祖國一個(gè)美麗地方的文章，此篇文字優(yōu)美，圖文并茂。為了增強(qiáng)識(shí)字的趣味性，本節(jié)課，我采用了小老師帶讀、開火車讀、男女生賽讀等多種方式，先引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音；接著采用“表演動(dòng)作識(shí)字、編字謎猜字謎識(shí)字、摘葡萄識(shí)字”等多種識(shí)字游戲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主識(shí)字的興趣。引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)葡萄溝好的句子，通過讀來體會(huì)，在讀中理解，在讀中表達(dá)喜愛、贊美之情。在教學(xué)中，我能重視對(duì)文章插圖的充分利用，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象或是理解關(guān)鍵詞。如給“五光十色”換一個(gè)詞、用“熱情好客”來夸夸老鄉(xiāng)、照樣子說出類似“一大串一大串的葡萄”這樣的詞等，這些環(huán)節(jié)豐富了學(xué)生的語言積累。如課堂教學(xué)密度太大，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象。二、充分朗讀，感受“好地方”抓住重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。通過對(duì)比，孩子們很快發(fā)現(xiàn)：“一大串一大串”說明葡萄溝葡萄非常之多，“一串一串”已經(jīng)很多了，兩個(gè)“大”字，說明每一串都長了很多。課堂上，請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，由于是借班上課，對(duì)學(xué)生朗讀詞語的習(xí)慣不太了解，孩子們對(duì)“小老師讀一遍，全班學(xué)生跟讀一遍”方式也很不適應(yīng)，很多孩子都習(xí)慣性地朗讀兩遍，很不整齊，最后不得不按照他們的習(xí)慣“小老師讀兩遍，全班學(xué)生跟讀兩遍”。我笑著說：“是嗎？接著又從包里掏出葡萄干。讀了這課我知道了新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝，那里有很多水果，還有好吃的葡萄、葡萄干，那里的老鄉(xiāng)熱情好客??）我等候孩子們讀完課文后，將這孩子的《讀書筆記》宣讀了一遍，這下課堂活躍了，都爭著匯報(bào)自己的讀書收獲。接著我順著學(xué)生的精彩的報(bào)作了簡單的闡述。有個(gè)孩子自言自語地說：“真甜。“在葡萄溝高坡處，有一座特殊的房屋，它的四壁都用土坯砌成的，在墻上布滿氣孔，較大的房子有兩層樓高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像個(gè)古城堡，又像是方形籠子，這就是晾葡萄干的房子，叫陰房。本文在寫作特色上，語言生動(dòng)優(yōu)美，詞匯豐富，運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，使人們對(duì)葡萄溝有了更形象的了解。為此，本人在作業(yè)的練習(xí)中作了彌補(bǔ)。圍繞總結(jié)句”葡萄溝真是個(gè)好地方“展開了三個(gè)方面的內(nèi)容：葡萄溝盛產(chǎn)水果；葡萄溝葡萄多，景色美麗；維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。通過 欣賞 各個(gè) 地方 水果豐收的場(chǎng)景讓學(xué)生仿佛身臨其境，好像 去葡萄溝游覽了一番，從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。讓課堂教學(xué)思路能夠更加清晰明了，問題設(shè)計(jì)更有層次性，和啟發(fā)性。收下來的葡萄有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到陰房里制成葡萄干。在游覽一番后，讓學(xué)生自學(xué)找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方?！薄懊艿闹θ~向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。本課的遺憾之處是:1教學(xué)的課時(shí)目標(biāo)不明顯，以致目標(biāo)不能很好達(dá)成，文本解析不夠透徹。首先孫老師讓小朋友們聽《吐魯番的葡萄熟了》這首歌，歌曲優(yōu)美的旋律，迷人的異族風(fēng)情一下子把學(xué)生帶到了葡萄溝的意境里。在民族風(fēng)情的課件的影響下，在優(yōu)美的朗讀聲的感染下，九十月份的葡萄溝一定是小朋友們心目中最向往的地方。這樣在口語交際時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生說話的準(zhǔn)確性，流利性也培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和課堂調(diào)控能力，對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高會(huì)有很大的幫助。課文圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了三個(gè)內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了三個(gè)方面的內(nèi)容：葡萄溝盛產(chǎn)水果；葡萄溝葡萄多，景色美麗；維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。葡萄溝教學(xué)反思4教學(xué)目標(biāo)：，孩子們?cè)谄咸褱嫌斡[一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。你們呢？和他找的一樣嗎？課件4 句子：葡萄溝真是個(gè)好地方。師：既然葡萄溝的水果多，為什么不叫水果溝呀？師：哪一段寫葡萄了？（第2自然段）（2）生：我是從第二段中的一句話看出葡萄溝是個(gè)好地方的。師：其實(shí)，只要帶著你的情感去讀，你就是最棒的。師：如果在烈日炎炎的夏天，我們走進(jìn)這個(gè)綠色的涼棚下，你有什么感覺？帶著感覺讀這句話。這一課是老課，如何使老課上出新的味道。）。學(xué)生們并沒有去過新疆吐魯番，可能僅僅是在書籍上、電視上見過，或聽別人介紹過那里的美麗風(fēng)光，因此對(duì)本課的學(xué)習(xí)，他們應(yīng)充滿了興趣。最后進(jìn)行拓展延伸，暢想如果自己去到葡萄溝，會(huì)做些什么。（2）回顧課文內(nèi)容這一板塊，采用了在小組內(nèi)互相介紹再指名介紹的方式，環(huán)節(jié)復(fù)雜，且學(xué)生參與范圍不大。就應(yīng)放手讓學(xué)生自主讀書，在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。比起上學(xué)期，工作任務(wù)更加繁重，但我仍然把這次公開課做為挑戰(zhàn)自己的一次好機(jī)會(huì)。另外識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)了動(dòng)畫呈現(xiàn)，學(xué)生們的注意力被吸引過來，為成功的進(jìn)行教學(xué)打下了基礎(chǔ)。我設(shè)計(jì)出未帶小導(dǎo)游的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過研讀課文第一自然段，學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，即練習(xí)了課文第一自然段，又鍛煉了記憶能力，語言表達(dá)能力，同時(shí)認(rèn)識(shí)了四種新疆水果，也知道了這幾種水果出產(chǎn)的時(shí)間。在執(zhí)教葡萄干制作這一自然段時(shí)，主要利用圖片進(jìn)行呈現(xiàn)，告訴學(xué)生什么是陰房，同時(shí)呈現(xiàn)“雕堡”與之對(duì)比。第三、時(shí)間方面還可以再緊湊一些，讓出幾分鐘的時(shí)間在課快要結(jié)束的時(shí)候，讓學(xué)生談一談這一節(jié)課