【正文】 以達(dá)到學(xué)生重視實踐課，并提高實踐動手能力。我校占地287余畝，圍繞校園100米以內(nèi)分布有200種左右植物，其中含有馬兜鈴科、蓼科、莧科、馬齒莧科、石竹科、毛茛科、十字花科、堇菜科、千屈菜科、傘形科、報春花科、夾竹桃科、旋花科、紫菜科、馬鞭草科、唇形科、茄科、車前科、桔?？啤⒕湛?、禾本科、莎草科、百合科等多科植物，基本教材中提及的園林植物，我校周圍幾乎都有。比如教學(xué)生顯微鏡的使用，徒手切片制作等，這個過程需全部詳細(xì)講解，然后學(xué)生做，以后的實驗則以學(xué)生自我完成為主，后期的實驗每次我只講操作新技術(shù)及注意點，然后提出需要解決的問題，讓學(xué)生在操作中發(fā)揮自己的主觀能動性。這種多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用方式使課堂教學(xué)煥然一新，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是提高教學(xué)質(zhì)量的努力方向。各省市園林局等行政或行業(yè)主管部門建筑行業(yè)類企業(yè)主要為建筑做景觀配套設(shè)計。王紹增，《中國園林》雜志主編，1982年研究生畢業(yè)于北京林業(yè)大學(xué)園林系，還有張文英、楊學(xué)成等一批華南地區(qū)規(guī)劃設(shè)計、園藝專家 學(xué)院弱點：設(shè)計教師的班子還是薄了一些一般來說，園林考研分為兩個方向，一個是風(fēng)景園林，對應(yīng)考研的園林專業(yè)一般叫做城市規(guī)劃于設(shè)計方向，還有一個是植物園林，所對應(yīng)的考研專業(yè)叫做園林植物與觀賞園藝，風(fēng)景園林方向的考研專業(yè)課基本上是不考數(shù)學(xué)的，考的是快速設(shè)計，而植物園林則考的是數(shù)學(xué)或化學(xué)任選一門，具體的專業(yè)課考試科目要依照所報考的學(xué)校來定，我是09年考的研，是園林專業(yè)風(fēng)景園林方向的，我之前查過一些學(xué)校，希望對你有所幫助。教授30人，副教授27人，講師36人。弱點：學(xué)科缺乏強(qiáng)勁的領(lǐng)頭人北京大學(xué)景觀學(xué)院定位：依靠強(qiáng)大的學(xué)校品牌為后盾，迅速成名的景觀高校后起之秀，全國排名第6位 學(xué)校總體實力：教育部直屬“211工程”和“985工程”綜合性重點大學(xué)辦學(xué)背景：歸國設(shè)計博士俞孔堅 創(chuàng)立于1997年3月。1981年園林專業(yè)恢復(fù)并正式面向全國招生。陳俊愉，園林及花卉專家，師從華中農(nóng)業(yè)大學(xué)已故園藝學(xué)教育家章文才教授，中國工程院院士。分清楚主次物體，不要太注重專業(yè)美術(shù)類的筆觸和細(xì)節(jié)的過度深入，那對于我們專業(yè)是弊病。）第三篇：園林專業(yè)園林專業(yè)學(xué)制四年，畢業(yè)授予農(nóng)學(xué)學(xué)士學(xué)位。（中式風(fēng)格、歐式風(fēng)格、現(xiàn)代簡約風(fēng)格、田園風(fēng)格、地中海風(fēng)格、東南亞風(fēng)格等，任答出5種即可）列舉3種客廳區(qū)域常設(shè)計擺放的家具及設(shè)備。A.“梅花香自苦寒來，寶劍鋒自磨礪出”“ B.“小勝靠智，大勝靠德”“ C.“天時不如地利，地利不如人和”“ D.“成由勤儉敗由奢”5園林設(shè)計中色彩設(shè)計的一般原則是﹙ B ﹚，小對比。A木質(zhì)構(gòu)架B 石材C玻璃D 柱式3用（D）作裝飾可以延長景深，使室內(nèi)空間開闊延伸。A避暑山莊 B圓明園 C頤和園 D拙政園1凡爾賽宮苑是（B）園林的經(jīng)典之作。2（等高線）指的是地形圖上高程相等的相鄰各點所連成的閉合曲線。2葉綠體的生理功能是（進(jìn)行光合作用）。1我們繪圖常用的三角板有兩副，一副為45度、45度、90度；另一副為30度、（60度）、90度。豐富多彩的色彩是由暖色系和（冷色系）兩大類組成。（6）其他與本專業(yè)相關(guān)的工作。、施工的技能，能夠分析和解決園林工程施工中的一般技術(shù)問題。3．適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和實用性關(guān)注本行業(yè)及相關(guān)高新技術(shù)的最新發(fā)展，通過校企合作等形式，結(jié)合行業(yè)發(fā)展的潛在需求調(diào)整課程設(shè)置，及時將本領(lǐng)域的較為成熟的、有較大應(yīng)用潛力的知識和技術(shù)融入教材，突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新流程和新方法，改變過去教材中理論過多，技能操作知識相對較少的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)實踐性教學(xué)，真正體現(xiàn)職業(yè)教育的特點。要把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置，加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)生培養(yǎng)成為行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線迫切需要的高素質(zhì)勞動者。知識、技能、態(tài)度1．具有學(xué)好本專業(yè)必備的文化基礎(chǔ)知識。就業(yè)方向（1）各大公園、旅游景點、風(fēng)景區(qū)的園林管理人員。色彩的三原色為：紅、黃、（藍(lán)）。圖紙上的尺寸與實物的尺寸的比值稱為（比例）。1植物的根按來源可分為（定根）和不定根。2園路按功能可分為主干道、（次干道）、游步道。A鳶尾B萱草 C荷花D石竹下列花卉中，能在沙漠地區(qū)生存的是(B)。 可攀爬生長的植物是（C）3形體是（A）的，具有長、寬、深。A玫瑰B康乃馨C菊花D杜鵑4適合餐廳布置的家具有（C）A衣柜B書柜C酒柜D電視柜 50、（D）是代表春天的顏色。A 光照 B 養(yǎng)分 C 水分 D 乙烯二、簡答題（每題10分）列舉5種常見的園林花卉。（全家活動、娛樂、休閑、團(tuán)聚等活動場所，又是接待客人的社交活動空間，任答出3種功能即可?；A(chǔ)測試么，不過是老師看看你們的水平，不是很正式和困難的測試。學(xué)院的前身是1951年由北京農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝系與清華大學(xué)營建系合作創(chuàng)建的造園專業(yè)，1956年全國院系調(diào)整時調(diào)入北京林學(xué)院，改名為城市及居民區(qū)綠化系。1986年建立風(fēng)景園林碩士點。楊銳，清華大學(xué)建筑學(xué)院景觀學(xué)系常務(wù)副主任。1952年，兩院系合并，1971年，園藝系改為園林系。學(xué)?？傮w實力：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，廣東省和農(nóng)業(yè)部共建“211工程”全國重點大學(xué)辦學(xué)背景： 1952年華南農(nóng)學(xué)院成立，設(shè)立林學(xué)系，1988年10月改制為華南農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院。學(xué)生比較重視公司的規(guī)模和職業(yè)生涯培訓(xùn)。精心上好緒論課是提高教學(xué)質(zhì)量的第一步。比如在講解種子萌發(fā)成幼苗的過程和植物雙受精的過程時我采用了動畫、錄像的方式進(jìn)行演示，在講到植物營養(yǎng)器官和生殖器官的解剖結(jié)構(gòu)時我利用了圖片的直觀感受性進(jìn)行演示，在講解到“植物界的基本類群”，“被子植物”和“裸子植物”的教學(xué)時，我通過放映教學(xué)錄像片，放映一些重要科、代表種幻燈片，邊講解、邊讓學(xué)生觀察，將教學(xué)內(nèi)容直觀演示出來，使學(xué)生初步了解植物的宏觀世界，誘導(dǎo)學(xué)生了解植物的微觀世界。通過實驗不僅可加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，深化對理論的理解和強(qiáng)化知識的記憶，訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能，而且能誘導(dǎo)其強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的工作能力，過去的實驗知識簡單的重復(fù)已有的結(jié)果，教學(xué)效果不好。在植物學(xué)教學(xué)過程中，我們在系統(tǒng)講授理論知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)植物學(xué)研究方法的講授，使學(xué)生能學(xué)到一些基本的方法論，然后結(jié)合根據(jù)興趣所選擇的第二課堂，比如“園林花卉的栽培、嫁接、修剪及管理”、“病蟲害防治”、“食用菌的栽培”、“園林植物造型搭配”等，將專業(yè)知識能很好的應(yīng)用于生產(chǎn)實踐中。我們應(yīng)改變理論成績占較大比例，而實驗部分只占很小比例的這種考核模式，這樣只會導(dǎo)致學(xué)生上實驗課不認(rèn)真，最終也能通過考試，這樣的考核評定方式容易導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生是“高分低能型”人才，這與中職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相違背。在教學(xué)過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，選用適宜的教材，提出具體可行的學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠掌握園林植物的形態(tài)特征及觀賞性狀，掌握植物識別的程序和方法，培養(yǎng)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)能力和靈活應(yīng)用能力，這才是本門課程教學(xué)最終目的?？己耸菣z驗和評價學(xué)生知識掌握程度、知識靈活應(yīng)用能力的重要手段，也是教學(xué)過程的必有環(huán)節(jié)。首先布臵寫好準(zhǔn)備，然后分組領(lǐng)取所需材料，按設(shè)計進(jìn)行實驗，并做好記錄，最后完成實驗報告，通過這種方法極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高自學(xué)能力和獨立工作能力。加強(qiáng)實驗課教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。這樣不但節(jié)省了時間，而且教師言中有物，學(xué)生得之有形，教學(xué)時