【正文】 沒有哪一位名師是在幾年之內(nèi)一步登天的。只有勤于思考，善于思考，認(rèn)真分析，不斷總結(jié)，才能獲得收益，是自己得到提高。在教師眼里，所有學(xué)生都是自己的孩子。因?yàn)閻?，自己才會樂意去做，自己愿意做的事情才會覺得不累，沒有愛就沒有教育。沒有愛就沒有教育。一代代卓越的教師，大都是全身心地投入，才成就其畢生追求并甘愿為之付出一切的教育事業(yè)，這中間最可貴的就是對這份事業(yè)的熱愛。二、學(xué)高為師教師的主要任務(wù)是“教書育人”，教育是用已知的知識去為未來培養(yǎng)人才的過程。第四篇：做卓越的教師_讀后感《做卓越的教師》觀后感通州四中 劉立華 20111116 教書育人、終身學(xué)習(xí)、建立良好的師生關(guān)系、進(jìn)行有效地溝通、提供有效地幫助、應(yīng)對職業(yè)挑戰(zhàn)、避免職業(yè)倦怠、積極反思、講座中的內(nèi)容貼近教師的生活，話語真摯，說理透徹，作為一名教師的我聽完之后受益匪淺。感激曾經(jīng)蔑視過你的人，因?yàn)槭撬麕湍銌拘蚜俗宰?。對他人的寬容是對自己的解放，對自己的寬容是對心靈的解放。一個成功的老師責(zé)任感必須要放在首位，有責(zé)任的老師才會受到學(xué)生和家長的認(rèn)可。選對伴侶，幸福一生。沒有愛就沒有真正的教育!愛是教育的基礎(chǔ)。我校要求每星期都要有固定的教研時(shí)間，我們要抓住每一次教研機(jī)會切實(shí)解決教學(xué)中困惑和問題，不應(yīng)將教研流域形式。作為教師，傳道授業(yè)方為根本。”教師積極陽光的健康心理直接決定著學(xué)生健康心理的養(yǎng)成。所寫內(nèi)容貼近教師的生活，語言真摯，說理透徹，尤其是書中一個個的小故事讓各塊內(nèi)容不再以教條的說教呈現(xiàn)，而能使閱讀者更好的理解文中內(nèi)容。仔細(xì)想來，書中所講的均為每個教師應(yīng)該在常規(guī)工作中都能做到的，作為一名執(zhí)教教齡的教師，我有的做到了，有的卻是大打折扣?！薄昂⒆拥男?，都象上鎖的大門，粗暴的態(tài)度就像粗壯的鐵棒，費(fèi)再多的力氣也撬不開，只有和風(fēng)細(xì)雨般的方式如一把細(xì)膩的鑰匙，才能走進(jìn)孩子的心靈深處?！皼]有情感，沒有愛，也就沒有教育。教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會消融”。當(dāng)然快樂工作的同時(shí)也要學(xué)會開心的生活。是一種不僅具有越來越重要的社會價(jià)值，而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡樂的職業(yè)。今年暑假，我讀了一本書：《做卓越的教師》。古今中外，教育家的教學(xué)思想雖不盡相同，教育風(fēng)格也各有千秋，但對學(xué)生的情感都離不開一個“愛”字。”“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。但是真正處理起這層關(guān)系確是很難的。本書最吸引我的還是第二輯“做幸福的教師”。教育上的愛，不是為了達(dá)到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié)，更會潛移默化地浸潤著每一個學(xué)生的心靈。內(nèi)容全面，敘述詳盡，簡直可以說是一部教師寶典。我終于明白自己所充當(dāng)?shù)慕巧?，教師?yōu)秀的教師卓越的教師，想要一步步前進(jìn)，需要有愛一路隨行。而我作為他的老師又到底為他做了什么？我不禁感到無地自容。又一次，無意間我發(fā)現(xiàn)了他本子上竟然有一行小字。我讓他向東他就偏向西。有個比喻句說的很好，他說教師的愛像滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛像融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也能消融。這個句子讓我想起了我的學(xué)生魏長龍。我對他已經(jīng)頭疼到了極點(diǎn)。這幾個字，深深地刺痛了我的眼睛。出于內(nèi)疚，我告訴他“我相信你一定能考上高中，到時(shí)候我請你吃大餐”他清澈的眼神告訴我，他下定決心吃那頓飯。這種愛，不是為了達(dá)到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會把愛自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié)，更會潛移默化地浸潤著每一個學(xué)生的心靈。仔細(xì)想來，書中所講的均為每個教師應(yīng)該在常規(guī)工作中都能做到的。今以后我會多試著從學(xué)生的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，用情去施教，用愛去開導(dǎo)，像所有優(yōu)秀老師那樣，用真情、愛心換來學(xué)生們純真的笑容，贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。作者用輕松活潑的筆調(diào)，生動流暢的語言，巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的教師。畢竟我是一個新教師。成長是一個過程，永無止境；反思也是一個過程，永無終點(diǎn)。教育上的愛，不是為了達(dá)到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié)，更會潛移默化地浸潤著每一個學(xué)生的心靈。翻開書目，我就被吸引了，從目錄上看，似乎是一部做卓越教師的“兵法全書”：“教師專業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”、“做會當(dāng)家長的教師”……每一個題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來，慢慢翻閱、品味?！苯窈?，我將一如既往愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束。蘇霍姆林斯基說過：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”?！耙粋€教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍的39?！薄白鹬?、信任、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水，是孩子心靈健康成長的必要條件。我相信大多數(shù)的一線教師也是這樣，但是在做這些之前，我們沒有去期望被認(rèn)定為“卓越”，也許是這種“卓越”的教師太多了，所以我們身邊的教育工作者往往淡化了這種肯定的價(jià)值，在現(xiàn)實(shí)中我們體會最多的是往往是：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。細(xì)讀本書，我感觸最深的是書中的第一輯做卓越的教師，在開篇絮語中，作者談到，“讓每一個學(xué)生都渴望事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育的終極目標(biāo)，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育！”而“學(xué)校教育不能讓自己的學(xué)生胸中充滿雄心和壯志，那么，這將是最失敗的教育！”真是語出驚人！原來我一直以為學(xué)校教育最重要的是教會孩子如何學(xué)習(xí)，如何做人。作為一名教師，我們每天重復(fù)著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、考試，甚至還要應(yīng)對各種檢查，職稱評聘，難免有些枯燥乏味無奈。親其師信其道，要讓學(xué)生因你的魅力而喜歡你的課堂，因你的課堂而愛上你的風(fēng)采。不僅如此，我們還應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成記錄自己平時(shí)思想火花的習(xí)慣，善于反思，勤于協(xié)作，將教育失誤變成教育財(cái)富，那又何愁不卓越？播下一種思想，收