【正文】 誰能帶著這美好的感受再讀第一小節(jié)？女生齊讀。引導(dǎo)在預(yù)習(xí)中反復(fù)讀。③標(biāo)上小節(jié)號(hào)，讀懂每一小節(jié)寫的是什么內(nèi)容。有這樣一首民謠：“北大荒，北大荒，又是兔子又是狼，光長(zhǎng)野草不打糧?？此瞥Ｒ姷奶炜?、小河在作者的眼中有了別樣的美麗，難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀?。R讀）（設(shè)計(jì)意圖：寫景文的意境是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，其情與景之美是通過準(zhǔn)確形象生動(dòng)的語言文字表達(dá)的。（點(diǎn)擊變紅：頂漾）漾在這里指什么？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？此時(shí)隨著水波蕩漾的還有我們的心情，所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去。師范讀指名讀，指導(dǎo)讀好這個(gè)句子，注意頓號(hào)的停頓和“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞語的指導(dǎo)。（一）北大荒的天空，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？自由讀課文第2自然段。，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括的？請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。是我國東北的大糧倉。教學(xué)重點(diǎn)：品味本課詞句，展開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章。四、小練筆同學(xué)們生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。師：大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲，他們可能在為什么笑呢？難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。師：作者比喻的真是惟妙惟肖??！如果你是作者，看到眼前的流云，你會(huì)覺得他們像什么？師：橫看側(cè)嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，每個(gè)人的描述都不一樣，但是有一點(diǎn)相同的，你們都張開了想象的翅膀，都用心去思考了，都說出了屬于你們最美的文字。二、初讀課文，整體把握。理解課文內(nèi)容，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。二、以畫帶讀課文第三段描寫小河的文字極其優(yōu)美，我很希望讓學(xué)生將這段話讀好。本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生不注重觀察實(shí)際生活，對(duì)農(nóng)作物的理解不到位，導(dǎo)致在閱讀過程中未能體會(huì)出其中的“歡快”的感情。（出示課件）讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。又把什么比作什么？賽讀，體會(huì)“熱鬧非凡”，體會(huì)農(nóng)民對(duì)于豐收在望的喜悅心情。讓你來寫，你怎么寫？（二）學(xué)習(xí)小河美指名讀第三自然段。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)“先總后分”的構(gòu)段方式。文章共有六個(gè)自然段。無論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會(huì)捧出沉甸甸的寶物來。書中哪句話寫出了小河的動(dòng)態(tài)美？（指導(dǎo)朗讀）過渡：生活中并不缺少美，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美。你還知道哪些這樣的詞語？ 生：五光十色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全、五顏六色師：真了不起，一下子找到這么多描寫顏色的成語。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括的？請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。（板書：北大荒）看老師寫“荒”這個(gè)字。情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。是我國東北的大糧倉。（出示晚霞組照）是啊，落日映照下的流云，有銀灰色的，有絳紫色的，有橘黃色的，有血紅色的，誰能讀好這句話，把流云的美表現(xiàn)出來。（二）小河 北大荒秋天的天空是那么的美，而那兒的小河又有一翻景致。有總有分，條理很清楚。五、拓展 今天我們領(lǐng)略了北大荒那么多的美景，你能不能用總分結(jié)構(gòu)的方式，以“北大荒的秋天真美呀！”為總起句來寫一寫。培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語言、圖片等體會(huì)美、感悟美的能力。生齊讀。師：作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來寫？用自己喜歡的方式讀課文。練習(xí)朗讀和背誦。我還采用對(duì)話式閱讀教學(xué)理念，以“讀”為載體,讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書活動(dòng)中與同伴對(duì)話,與文本對(duì)話,與作者對(duì)話。一、精練基本功在教學(xué)中，我向?qū)W生介紹北大荒的時(shí)候，描述的是“當(dāng)?shù)氐膭趧?dòng)人民通過辛勤的勞動(dòng)將北大荒變成了北大倉”，而課后老教師告訴我，北大荒其實(shí)是被解放軍改造的，準(zhǔn)確地來說應(yīng)該是軍墾農(nóng)場(chǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生離在農(nóng)村生活比較少，對(duì)農(nóng)作物的理解不到位，導(dǎo)致在閱讀過程中未能體會(huì)出其中的“歡快”的感情。（師出示課件）（板書課題）：昨天我們已經(jīng)讀過這一課了，現(xiàn)在，大家能否用一個(gè)詞語來概括一下北大荒。三、品讀感悟，理解課文（一）北大荒的天空(教師出示一碧如洗的圖片)看了這幅圖片你有什么感受？師：是呀！北大荒的天空藍(lán)得好像是洗過一樣，非常的干凈、非常的美麗。（3）小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī)，如果你就是這水中的嬉戲的魚，看到這么清澈見底的小河，你會(huì)想什么，又會(huì)做些什么呢？（4）那就讓我們一起來做回這水中的小魚，用你美美的聲音來贊美自己干凈的家吧?。R讀）。師：同學(xué)們說了那么多，真不愧是熱鬧非凡啊！在你的日常生活中，什么地方可以說是熱鬧非凡的。板書設(shè)計(jì)：。，理解由生字組成的詞語，積累一些好詞、好句。能給“荒”組個(gè)詞嗎？（荒涼 荒蕪 荒無人煙??）為什么取這么個(gè)名字？想象一下原來的北大荒可能是什么樣的？，人煙稀少。出示詞語：幾縷橘黃絳紫頓時(shí)漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間自由讀，指名讀。？（板書：熱鬧非凡）“熱鬧非凡”是什么意思？在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢？原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢？你們聽到聲音了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀這幾句話，能從課文中“聽”到聲音嗎？：你讀到聲音了嗎？（1）預(yù)設(shè)1：（我聽到大豆在歡笑。、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。景中有情、景中有