小雨滴一課教學反思-免費閱讀
【正文】 玉帝表揚小雨滴濟世救人的精神。別去，去了你就會在也來不了天堂啦！可是我必須要去救人哪！這有什么，你藏起來，不就行了嗎。嫦娥姑娘急急忙忙的走了過來說：小雨滴，不好了！太陽公公把大地烤的滾燙滾燙的！天下萬物都快一命嗚呼了，是嗎？太陽公公為什么要這么做呢？這還得從前天說起：那天玉帝聽了一位仙君的建議微服出訪，誰知有一位婦女，供著一位神，可是一位男人不信神，一氣之下踢翻了神的尊象，玉皇大帝看了十分生氣，便說：沒我命令，不準下雨。這里很干旱，人們都沒有水喝，請求你為我們多降一點水吧！”我看到他們都特別難受，我不禁同情起他們，我呼喚著我的兄弟姐妹們，聚集在一起，使出吃奶的勁下了一場很大很大的雨。打在屋頂下。你們瞧!小雨滴還是狐貍姨姨的手鏈呢!狐貍姨姨在花園里把手一抬，小雨滴滴在狐貍姨姨的手上，變成了一條美麗的雨滴手鏈。熊貓妹妹笑了。頑皮的小雨滴，一個接一個，從云里跳下來，跳到荷葉上，從荷葉滑下來，和魚兒捉迷藏。生讀字、組詞、送棗、獎星這一教學活動有些浪費時間。三、教學實踐與反思。1．（課開始）師：同學們，今天老師給你們帶來兩位新朋友，一位是小柳樹。當我要他們演唱歌曲律動的時候，卻被我的再次強調遇到小圓圈的時候要停一停的話而不知如何跳了，所以我覺得我的失敗點就在于過分強調理論性的東西而讓孩子們失去了應有的自然的肢體語言表達。三、培養(yǎng)自主學習能力，激發(fā)學生學習興趣，寓教于樂自主學習強調學生要以知識學習為主，同時強化技能的訓練和實踐的鍛煉，在學習掌握“是什么、為什么”的知識的同時，要強化“怎么做”的知識與技能的教育，按照素質教育的要求，通過技能的訓練轉化為素質，通過實踐的鍛煉升華為素質。由于學生對教師有向師性、依賴感的心理特征，教師的評價有著不可低估的作用，在課堂的教學和管理中我經常用激勵的語言精心評價和鼓勵，調整學生的情緒，使課堂紀律變得有序，使知識的講授更加順暢，讓學習氣氛更加高漲。其次學生自評，這主要是讓學生在自己造型、表現(xiàn)結束時對自己成果作充分的肯定和激勵性的建議。在本課的教學里我設計了以回憶從前學過的泥工知識為線索，既強調了知識的連續(xù)性，又為新知識的掌握埋下了積極探索的種子。第三篇：《小柳樹和小棗樹》一課教學反思一．教材、學生分析。（綠色筆書寫）另一位是小棗樹。1．游戲活動充分調動學生識字、寫字積極性。最后師配樂總結（）此文轉載于網(wǎng)
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