淺談學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)-免費閱讀
【正文】 因為當(dāng)學(xué)生和教師一同創(chuàng)設(shè)情境并成為情境的一部分時，便進(jìn)入一種人境融合的最佳創(chuàng)新狀態(tài)。人的創(chuàng)造才能不是天生的，而是后天習(xí)得的。好奇心是興趣的先導(dǎo)，對于形成動機有重要作用。又因為創(chuàng)新性思維是一種復(fù)雜的心理過程，因此，對于小學(xué)生而言，只要不是模仿照搬別人的做法，而是運用已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)過獨立思考，在老師講授或自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有新的理解，以至于獨到見解；只要能發(fā)現(xiàn)不同于教科書，不同于教師的解題方法和學(xué)習(xí)方法；只要能運用已知去解決實際問題且具有新穎性和獨特性……這就已屬于是創(chuàng)造性思維的范疇了。實踐教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生去看、去聽、去體驗、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去表達(dá)、去投入、去收獲，最后達(dá)到創(chuàng)新。因此教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行勇于想象，勇于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練，要珍惜他們的好奇心，促進(jìn)他們想象力的增長；要注意擴大知識面和科學(xué)性，一個人知識領(lǐng)域廣闊，表象儲備豐富，他才會有豐富的想象力；要合情合理，不能隨心所欲。四、優(yōu)化教學(xué)示范，是創(chuàng)新的動力。學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間通過相互討論，交流觀點，可以無拘束地思考發(fā)言，構(gòu)建師生、生生情感相融的場景。問題—解答—問題—再解答，就形成了一系列的對話，進(jìn)而迸發(fā)出創(chuàng)造性思維。在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，使其不斷獲得新知識，促進(jìn)創(chuàng)新意識的發(fā)展?！弊屛覀冇掠诎l(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，弘揚人的主體精神，促進(jìn)學(xué)生個性和諧的發(fā)展，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而盡自己之力。同時，我們還可以通過對勞動報酬的再分析，引導(dǎo)學(xué)生珍惜勞動成果，孝敬父母，關(guān)心他人。只有啟動了學(xué)生的思維，才能迸發(fā)出智慧的火花，才能使學(xué)生有所建樹，有所創(chuàng)造。如組織學(xué)生參加祭掃烈士墓活動，如果每次活動內(nèi)容都大致相同，會使學(xué)生感到枯燥、乏味，久而久之，會導(dǎo)致學(xué)生失去參與的熱情。二、樹立三個觀念是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)教育觀念。學(xué)生喜歡競賽。在確立位置意識的基礎(chǔ)上，班主任還應(yīng)確立參與意識，即以管理者和被管理者的身份，積極、主動、平等地參與班級的各項活動。那么做為一名班主任怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢?我認(rèn)為班主任應(yīng)確立三種意識、樹立三個觀念、堅持三種做法，只有這樣才能較好地在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?！咀髡吆喗椋宏惥?，1979年7月出生于湖北省公安縣。它是認(rèn)識上質(zhì)的飛躍。求異思維是創(chuàng)造思維發(fā)展的基礎(chǔ)。其次，要在觀察中及時指導(dǎo)。老師應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，要與學(xué)生在平等的條件下，用自己的激情吸引學(xué)生一起投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去。我們必須以一種新的教育理念，以一種新的教育模式，以一種新的建樹，去開創(chuàng)教育的未來，這是廣大教育工作者的共同心愿。因為當(dāng)學(xué)生和教師一同創(chuàng)設(shè)情境并成為情境的一部分時，便進(jìn)入一種人境融合的最佳創(chuàng)新狀態(tài)。人的創(chuàng)造才能不是天生的，而是后天習(xí)得的。好奇心是興趣的先導(dǎo)，對于形成動機有重要作用。又因為創(chuàng)新性思維是一種復(fù)雜的心理過程，因此，對于小學(xué)生而言，只要不是模仿照搬別人的做法，而是運用已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)過獨立思考，在老師講授或自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有新的理解，以至于獨到見解；只要能發(fā)現(xiàn)不同于教科書，不同于教師的解題方法和學(xué)習(xí)方法；只要能運用已知去解決實際問題且具有新穎性和獨特性……這就已屬于是創(chuàng)造性思維的范疇了。任何行為、活動的產(chǎn)生和維持都離不開動機，而創(chuàng)新動機是直接激勵和推動人們從事創(chuàng)新活動的內(nèi)在驅(qū)動力。后來，他居然一個人在荒蕪人煙的小島上生活了二十多年（貼出魯濱遜在孤島上生活的掛圖）。在情境教學(xué)中，教師要營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，要放手讓學(xué)生去探索，讓他們盡情盡興地“玩”，在“玩”中求知，在玩中感悟，讓教學(xué)情境中的師、生、情境諸因素產(chǎn)生互動，從而形成利于創(chuàng)新、易于創(chuàng)新的良好氛圍，使學(xué)生的思維在寬容的情境中無拘無束，縱橫千里。”創(chuàng)新問題的提出，給整個教育改革的發(fā)展帶來了新一輪的挑戰(zhàn)。只有在教師中形成共識，樹立全新的教育教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的實施才得以保證。敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的起步器。愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象可以包羅整個宇宙。鼓勵學(xué)生對同一個問題積極尋求多種不同的思路和方法，允許學(xué)生自由表達(dá)不同的意見。總之，人貴在創(chuàng)造。郵編：834407；電話：09906728065（家），09906728284（辦），手機***；信箱：chenjun790713】(來源：《中國教育科學(xué)》2010年78期，://)第三篇：班主任如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識班主任如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”這是胡錦濤總書記關(guān)于教育問題談話中關(guān)于人才素質(zhì)，教育方向的精辟論述。如《還珠格格》中的小燕子，如果站在班主任的角度會感到小燕子任性、不成熟；如果站在學(xué)生的角度會感到小燕子天真無邪、勇于判逆，而這種性格深受學(xué)生喜愛，創(chuàng)新意識正是在無拘無束的狀態(tài)中狀態(tài)中萌發(fā)的。班主任只有具備較強的競爭意識，才能永不滿足、銳意進(jìn)取、推陳出新。給三分鐘時間，大家比一比，看誰能背會。發(fā)展觀念。最后，要有計劃、有目的地安排各項活動，使各項活動既有區(qū)別又有一定內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)生的不斷創(chuàng)新提供科學(xué)的思維方式。以往我們通常
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