【正文】 三處一室在考風(fēng)建設(shè)中責(zé)任明確、配合默契、流程清晰、操作規(guī)范，很好的踐行了精細(xì)化管理理念，收到了明顯效果。為此，學(xué)校專門制訂了xx中學(xué)考試管理辦法和流程，明確教務(wù)處、教科室、政教處、總務(wù)處在考試工作中的責(zé)任。XX年學(xué)校修訂完善了《xx中學(xué)管理制度匯編》，XX制定了《xx中學(xué)崗位工作手冊(cè)》，XX年制定了《xx中學(xué)崗位考核細(xì)則和工作流程》。要求學(xué)校各部門策劃每一項(xiàng)活動(dòng)都要有詳實(shí)的方案，做到每一個(gè)步驟都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都是精品，“精心是態(tài)度，精細(xì)是過(guò)程，精品是成果”。目前，我校共有縣級(jí)以上教學(xué)能手25人。拜師學(xué)藝活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展，有利于青年教師在教學(xué)業(yè)務(wù)上迅速牛牛文庫(kù) 海量資料分享成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了青年教師“一年入門，兩年上道，三年過(guò)關(guān)，五年成才”的成長(zhǎng)目標(biāo)。今明兩天我校高三教師分兩批赴寶雞中學(xué)進(jìn)行高考復(fù)課交流研討。近3年，我校教師參加《陜西省高中骨干教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)》、《國(guó)培計(jì)劃（XX）——教育技術(shù)能力培訓(xùn)》、《國(guó)培計(jì)劃——中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)》、《國(guó)培計(jì)劃——高中階段校本研修引領(lǐng)者研修項(xiàng)目培訓(xùn)》、《中小學(xué)骨干班主任省級(jí)培訓(xùn)》、《提高班主任工作技能高級(jí)研修班培訓(xùn)》、《全市中小學(xué)幼兒園教師崗位職務(wù)勝任遠(yuǎn)程培訓(xùn)》、《東北師范大學(xué)研究生課程進(jìn)修班函授》、《教師學(xué)歷提高培訓(xùn)》、《振興計(jì)劃崗前培訓(xùn)》、《振興計(jì)劃后繼培訓(xùn)》等11項(xiàng)研修培訓(xùn)，累計(jì)培訓(xùn)219人次，人均3項(xiàng)培訓(xùn)研修，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)對(duì)象的全覆蓋。調(diào)動(dòng)了全體教職員工的工作熱情，使學(xué)校各項(xiàng)工作考核有依據(jù)，評(píng)價(jià)無(wú)爭(zhēng)議，獎(jiǎng)懲有力度，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的全方位精細(xì)化管理。第一．人員職責(zé)到位實(shí)行以校長(zhǎng)為核心的層級(jí)分工、各負(fù)其責(zé)的崗位責(zé)任制管理模式。近三年，我校教師在各級(jí)報(bào)刊雜志上發(fā)表教學(xué)案例、反思、教育敘事等27篇，獲獎(jiǎng)168篇。每位教師每學(xué)期必讀兩本書，一本教育專著，一本經(jīng)典名著，寫一本讀書筆記，做一次學(xué)術(shù)報(bào)告，參加一次學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，在提高自己教育教學(xué)水平的同時(shí)，提高自己的教育理論修養(yǎng)。充分利用這些亮點(diǎn)，采用集中聽(tīng)課、評(píng)課方式，對(duì)亮點(diǎn)進(jìn)行提升和推廣，通過(guò)細(xì)節(jié)打磨，塑造出了屬于教師自己的高效課堂。高要求抓好課堂改革工程高效課堂的核心價(jià)值是對(duì)學(xué)生的尊重。聘請(qǐng)名師、專家指導(dǎo)是教師培養(yǎng)的重要形式。校本研修是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)的工作，只有不斷探索，不斷實(shí)踐，努力建設(shè)適合本校實(shí)際的研修模式，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)教師水平的提高，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，努力建設(shè)一支師德好、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍。學(xué)校每年結(jié)合實(shí)際推出校級(jí)主題教研活動(dòng)課題，各教研組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)圍繞主題開(kāi)展活動(dòng)，最后面向全校組織公開(kāi)教學(xué)，推廣經(jīng)驗(yàn)。⑷集體備課，交流上周教學(xué)反思，討論下周教學(xué)內(nèi)容?？梢允浅蓡T的研討課，也可以是專家或名師的錄像課。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是校本研修的一條路徑。開(kāi)展主題教研活動(dòng)。讓教師們樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)是我們校本研修工作的重點(diǎn)之一。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)比較困難的情況下，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的靈活培訓(xùn)形式，每年派大量的老師外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)為教師搭建研究、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，進(jìn)一步提高教師的科研意識(shí)，全力提高教師的科研實(shí)踐能力。三、激發(fā)校本研修熱情專業(yè)引領(lǐng)，吹來(lái)研修之風(fēng)。學(xué)校努力為教師創(chuàng)造更多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。為確保校本研修有序地進(jìn)行，學(xué)校建立了完善的校本研訓(xùn)的研修網(wǎng)絡(luò)和管理機(jī)制，如《教師學(xué)習(xí)制度》、《教師培養(yǎng)制度》、《課題研究制度》、《教師激勵(lì)制度》等。我校成立了由校長(zhǎng)XXX同志擔(dān)任組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，由副校長(zhǎng)XXX 同志擔(dān)任副組長(zhǎng)，主抓校本研修工作，同時(shí)將善教學(xué)、懂理論、勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)等業(yè)務(wù)骨干充實(shí)到小組中，這就使我校的校本研修的核心作用凸現(xiàn)出來(lái)。校本研修為教師提供了一個(gè)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、研究、反思的良好平臺(tái)。雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短，但對(duì)我校教師來(lái)說(shuō)受益匪淺,充分認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的特點(diǎn)和重要性。談自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在同一環(huán)境內(nèi)，更能激發(fā)教師教學(xué)教研的熱情——榜樣的力量是無(wú)窮的。（2）、骨干教師成長(zhǎng)啟示講座：名師能手為什么能成為名師能力？他們的教學(xué)為什么能成為我們的榜樣引領(lǐng)和啟示？其實(shí)他們的成長(zhǎng)過(guò)程才是我們教師追尋的根源。而于曉梅教師立足于學(xué)法指導(dǎo)，運(yùn)用合作探究的方法，讓學(xué)生動(dòng)手操作——完成表格——小組討論得出結(jié)論。理念決定方向，方向支配行動(dòng)，行動(dòng)決定結(jié)果。四、多彩活動(dòng)，激勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)。三、制度保障，確保教師研修實(shí)效。因此，學(xué)校從以下幾個(gè)方面組織教師開(kāi)展了小課題研究：努力營(yíng)造濃厚的科研氛圍。另外，還組織教師觀看國(guó)外教育影片《講臺(tái)前的我》《地球上的星星》等，通過(guò)研讀、互動(dòng)、反思，創(chuàng)建一個(gè)教師交流的平臺(tái)，利用集體教研的機(jī)會(huì)讓每一位老師吐露心聲，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的想法和看法。從而達(dá)到促進(jìn)教師成長(zhǎng)、學(xué)生成才、實(shí)現(xiàn)大課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的目的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過(guò)深入地調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)由于現(xiàn)代多媒體的飛速發(fā)展，速度的提高，名師資料充溢于教師的桌頭案椅，造成了教師教學(xué)的依賴性，產(chǎn)生了思維的惰性，使教師專業(yè)軟件嚴(yán)重萎縮退化。一分耕耘，一分收獲，我們將繼續(xù)在校本研修的道路上扎實(shí)前行，把常規(guī)工作做得更細(xì)，把有效模式做得更精，讓老師們?cè)趯I(yè)發(fā)展的道路上走得更加穩(wěn)健、快樂(lè)！第二篇：校本研修經(jīng)驗(yàn)材料(校本研修經(jīng)驗(yàn)材料)校本研修是教師專業(yè)成長(zhǎng)的一條有效途徑忠厚鄉(xiāng)明德小學(xué)魏喜祥教師是一種特殊的社會(huì)職業(yè)，一所學(xué)校教師的價(jià)值取向、精神面貌和知識(shí)技能以及創(chuàng)新能力的發(fā)展水平，直接影響到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)系到教育質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量。一支勤于鉆研、樂(lè)于奉獻(xiàn)、敢于爭(zhēng)先的教師團(tuán)隊(duì)正在形成，各個(gè)教研團(tuán)隊(duì)的研究學(xué)習(xí)氛圍日漸濃厚。各教師在周一至周三的時(shí)間進(jìn)行了第二課時(shí)磨課活動(dòng)中，周三下午進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，并且在剩余時(shí)間教研室再組織了一次課題研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，各老師就自己在課堂教學(xué)中的課題研究方面一些做法和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了充分的交流和研討，安戀、張娜等幾位老師經(jīng)過(guò)反復(fù)交流討論，認(rèn)為閱讀不僅是技巧的指導(dǎo)，更是引領(lǐng)學(xué)生深層次地讀悟，教師可以采用多種讀悟方式，立足文本，創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)閱讀過(guò)程的層次性和閱讀目標(biāo)的有效性，注重閱讀評(píng)價(jià)，豐富學(xué)生的語(yǔ)感，定會(huì)取得良好效果。最多的就是部分教師沒(méi)有完全按照課題的假設(shè)去上課，雖然課堂教學(xué)效果比較好，但是卻體現(xiàn)不出閱讀的有效性，比如說(shuō)有的教師只是讓學(xué)生反復(fù)地去閱讀文本，并沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生怎樣去閱讀文本效果會(huì)更好，學(xué)生對(duì)閱讀文本中的句子感情不夠豐富，對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的閱讀也不是很到位等等。比如：第一課時(shí)中的寫字教學(xué)是放在識(shí)字學(xué)詞之后，還是所有教學(xué)環(huán)節(jié)完成之后再進(jìn)行寫字教學(xué)，我校教師紛紛闡述了自己的觀點(diǎn)，最后，一致同意，在識(shí)字學(xué)詞之后立刻鞏固生字的書寫，效果會(huì)更好。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也表示全力支持課題研究，并提供一定的經(jīng)費(fèi)保障。從而提高教師的理論水平，為后期順利實(shí)施課題研究做好鋪墊。在此后幾周的教研活動(dòng)時(shí)間里，我們根據(jù)教育局的安排，（三）課題研修過(guò)程扎實(shí)，成果顯著 本學(xué)年我校承擔(dān)的區(qū)級(jí)課題是《如何指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀的策略與研究》。在培訓(xùn)中，先由不同學(xué)段的教研組長(zhǎng)為大家對(duì)本學(xué)段的課標(biāo)內(nèi)容做詳細(xì)的解讀，各教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)做好筆記，并分學(xué)段進(jìn)行激烈的研討和交流，最后寫出心得體會(huì)。（一）加強(qiáng)教師師德培訓(xùn)，提高教師的師德修養(yǎng)，研修方式分為自主研修及集體研修兩種形式。（三）規(guī)范管理制度是提升“校本研修”的保證。成立了由教導(dǎo)主任任組長(zhǎng)，教研室主任為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為成員的校本研修指導(dǎo)小組。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善校本教研的組織制度建設(shè)。二是資源保障。每月向區(qū)教研室做一次校本研修工作匯報(bào)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉特色，找出存在問(wèn)題，并制定對(duì)策及整改意見(jiàn)。通過(guò)政治學(xué)習(xí)、師德培訓(xùn)、主題演講等等活動(dòng)進(jìn)一步提升教師的師德規(guī)范，促使師德水平再上新臺(tái)階。同時(shí)，教研室對(duì)每位教師提出要求，要求各教師以自己所教學(xué)科的所在學(xué)段（整本書/一個(gè)單元）為單位，設(shè)計(jì)自己的“說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材”的知識(shí)樹及文字稿。所以最終我們的語(yǔ)文課題確定為《如何指導(dǎo)學(xué)生有效朗讀的策略與研究》，并作為區(qū)級(jí)課題上報(bào)區(qū)教研室。這樣我們課題的前期準(zhǔn)備工作就基本完成，課題立項(xiàng)后，我校教研室舉辦了開(kāi)題大會(huì)。嚴(yán)格按照操作與策略中的假設(shè)進(jìn)行上課，在第一課時(shí)磨課期間，由馬丹和安戀兩位老師進(jìn)行執(zhí)教，全體語(yǔ)文教師進(jìn)行聽(tīng)課。尤其是原來(lái)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和上課不擅長(zhǎng)發(fā)言的學(xué)生學(xué)習(xí)的盡頭明顯的有了提高。在第一課時(shí)磨課取得成功后，教研室再組織了一次課題研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，各老師就自己在課題研究方面的一些做法和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了充分的交流和研討，大家一致認(rèn)為只有在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的反復(fù)有效閱讀，才能讓學(xué)生充分感知文本，從而讀有所感，讀中有悟。(2)涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、案例分析、優(yōu)秀課堂實(shí)錄等，為日后課題的順利結(jié)題積累了豐富的過(guò)程性資料。學(xué)校現(xiàn)有區(qū)級(jí)教學(xué)能手３人，獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或業(yè)務(wù)稱號(hào)的老師占全校教師的80％以上。其二表現(xiàn)在教學(xué)軟件方面，自主分析的能力；解讀欣賞能力、感悟內(nèi)化、科學(xué)推理能力、融會(huì)運(yùn)用的能力，備課能力、實(shí)踐運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力差異性尤為較大?！皟煞础币皇菄@經(jīng)驗(yàn)與理念的反思，另一次是圍繞設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)的反思。經(jīng)過(guò)近兩年來(lái)校本研修活動(dòng)的開(kāi)展，我校教師在師德修養(yǎng)及教科研方面都有了較大幅度的提高。（二）保障教師課題研修，提高教師素質(zhì)學(xué)校作為一個(gè)教育基地，一個(gè)傳播知識(shí)的窗口，需要承擔(dān)著一些前沿的創(chuàng)新研究，只有用源源不斷的創(chuàng)新才能推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展，才能面對(duì)復(fù)雜的、日新月異的科技要求。、經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)費(fèi)等方面給予大力支持。案例點(diǎn)評(píng)制度：對(duì)教師撰寫的案例，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自點(diǎn)評(píng)，幫助教師提高案例分析的能力，通過(guò)案例知識(shí)，開(kāi)啟教師思維的智慧火花。）第五，根據(jù)實(shí)施情況，撰寫案例分析。按“三定三有”（即定時(shí)間、定內(nèi)容、定執(zhí)教者，有計(jì)劃、有記錄、有反思）的要求，學(xué)校每學(xué)期按年級(jí)組劃分時(shí)間段開(kāi)展活動(dòng)。引領(lǐng)互助，互補(bǔ)完善各自風(fēng)格模式。第三、善于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、虛心求教。例如前面所敘的黃晴晴、陳姍姍等教師的課、集體備課、老師同課異構(gòu)等，在這里就不再贅述。第三篇：校本研修經(jīng)驗(yàn)材料校本研修經(jīng)驗(yàn)材料XXX學(xué)校是一所農(nóng)村普通初中，現(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班，教師44人，學(xué)生208人。我校能根據(jù)教師崗位特點(diǎn)采取靈活多樣的培訓(xùn)方式，使培訓(xùn)既有層次性又有針對(duì)性，既有統(tǒng)一性又有靈活性，努力使全校教師整體素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上得到提升。為引導(dǎo)教師真正進(jìn)入研修的狀態(tài)，確保學(xué)校真正進(jìn)入全面實(shí)施素質(zhì)教育狀態(tài)，使我校的校本研修制度進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，推動(dòng)我校校本研修的發(fā)展，我校每學(xué)期都會(huì)制定并完善校本研修相關(guān)制度。教導(dǎo)處上網(wǎng)查詢有關(guān)新課程的先進(jìn)理念，將《教師報(bào)》、《中國(guó)教育》等報(bào)刊雜志中案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思和典型個(gè)案經(jīng)過(guò)篩選、