【正文】 三處一室在考風(fēng)建設(shè)中責(zé)任明確、配合默契、流程清晰、操作規(guī)范，很好的踐行了精細(xì)化管理理念，收到了明顯效果。為此，學(xué)校專門制訂了xx中學(xué)考試管理辦法和流程，明確教務(wù)處、教科室、政教處、總務(wù)處在考試工作中的責(zé)任。XX年學(xué)校修訂完善了《xx中學(xué)管理制度匯編》，XX制定了《xx中學(xué)崗位工作手冊》，XX年制定了《xx中學(xué)崗位考核細(xì)則和工作流程》。要求學(xué)校各部門策劃每一項活動都要有詳實的方案，做到每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項工作都是精品，“精心是態(tài)度，精細(xì)是過程，精品是成果”。目前，我校共有縣級以上教學(xué)能手25人。拜師學(xué)藝活動的扎實開展，有利于青年教師在教學(xué)業(yè)務(wù)上迅速牛牛文庫 海量資料分享成長，實現(xiàn)了青年教師“一年入門，兩年上道，三年過關(guān)，五年成才”的成長目標(biāo)。今明兩天我校高三教師分兩批赴寶雞中學(xué)進(jìn)行高考復(fù)課交流研討。近3年，我校教師參加《陜西省高中骨干教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)》、《國培計劃（XX）——教育技術(shù)能力培訓(xùn)》、《國培計劃——中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)》、《國培計劃——高中階段校本研修引領(lǐng)者研修項目培訓(xùn)》、《中小學(xué)骨干班主任省級培訓(xùn)》、《提高班主任工作技能高級研修班培訓(xùn)》、《全市中小學(xué)幼兒園教師崗位職務(wù)勝任遠(yuǎn)程培訓(xùn)》、《東北師范大學(xué)研究生課程進(jìn)修班函授》、《教師學(xué)歷提高培訓(xùn)》、《振興計劃崗前培訓(xùn)》、《振興計劃后繼培訓(xùn)》等11項研修培訓(xùn)，累計培訓(xùn)219人次，人均3項培訓(xùn)研修，實現(xiàn)了培訓(xùn)對象的全覆蓋。調(diào)動了全體教職員工的工作熱情，使學(xué)校各項工作考核有依據(jù)，評價無爭議，獎懲有力度，實現(xiàn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的全方位精細(xì)化管理。第一．人員職責(zé)到位實行以校長為核心的層級分工、各負(fù)其責(zé)的崗位責(zé)任制管理模式。近三年，我校教師在各級報刊雜志上發(fā)表教學(xué)案例、反思、教育敘事等27篇，獲獎168篇。每位教師每學(xué)期必讀兩本書，一本教育專著，一本經(jīng)典名著，寫一本讀書筆記，做一次學(xué)術(shù)報告，參加一次學(xué)術(shù)沙龍活動，在提高自己教育教學(xué)水平的同時，提高自己的教育理論修養(yǎng)。充分利用這些亮點(diǎn)，采用集中聽課、評課方式，對亮點(diǎn)進(jìn)行提升和推廣，通過細(xì)節(jié)打磨，塑造出了屬于教師自己的高效課堂。高要求抓好課堂改革工程高效課堂的核心價值是對學(xué)生的尊重。聘請名師、專家指導(dǎo)是教師培養(yǎng)的重要形式。校本研修是一項長期的系統(tǒng)工程，是一項只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)的工作，只有不斷探索，不斷實踐，努力建設(shè)適合本校實際的研修模式，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)教師水平的提高，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，努力建設(shè)一支師德好、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的教師隊伍。學(xué)校每年結(jié)合實際推出校級主題教研活動課題，各教研組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)圍繞主題開展活動，最后面向全校組織公開教學(xué)，推廣經(jīng)驗。⑷集體備課，交流上周教學(xué)反思，討論下周教學(xué)內(nèi)容?？梢允浅蓡T的研討課，也可以是專家或名師的錄像課。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是校本研修的一條路徑。開展主題教研活動。讓教師們樹立終身學(xué)習(xí)的意識是我們校本研修工作的重點(diǎn)之一。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)比較困難的情況下，采取“走出去，請進(jìn)來”的靈活培訓(xùn)形式，每年派大量的老師外出聽課、學(xué)習(xí)為教師搭建研究、學(xué)習(xí)的平臺，進(jìn)一步提高教師的科研意識，全力提高教師的科研實踐能力。三、激發(fā)校本研修熱情專業(yè)引領(lǐng)，吹來研修之風(fēng)。學(xué)校努力為教師創(chuàng)造更多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。為確保校本研修有序地進(jìn)行，學(xué)校建立了完善的校本研訓(xùn)的研修網(wǎng)絡(luò)和管理機(jī)制，如《教師學(xué)習(xí)制度》、《教師培養(yǎng)制度》、《課題研究制度》、《教師激勵制度》等。我校成立了由校長XXX同志擔(dān)任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，由副校長XXX 同志擔(dān)任副組長，主抓校本研修工作，同時將善教學(xué)、懂理論、勇于開拓創(chuàng)新的教研組長、年級組長等業(yè)務(wù)骨干充實到小組中，這就使我校的校本研修的核心作用凸現(xiàn)出來。校本研修為教師提供了一個實踐中學(xué)習(xí)、研究、反思的良好平臺。雖然這次培訓(xùn)的時間很短，但對我校教師來說受益匪淺,充分認(rèn)識到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的特點(diǎn)和重要性。談自己的教學(xué)經(jīng)驗，在同一環(huán)境內(nèi)，更能激發(fā)教師教學(xué)教研的熱情——榜樣的力量是無窮的。（2）、骨干教師成長啟示講座：名師能手為什么能成為名師能力？他們的教學(xué)為什么能成為我們的榜樣引領(lǐng)和啟示？其實他們的成長過程才是我們教師追尋的根源。而于曉梅教師立足于學(xué)法指導(dǎo)，運(yùn)用合作探究的方法，讓學(xué)生動手操作——完成表格——小組討論得出結(jié)論。理念決定方向，方向支配行動，行動決定結(jié)果。四、多彩活動，激勵教師團(tuán)隊成長。三、制度保障，確保教師研修實效。因此，學(xué)校從以下幾個方面組織教師開展了小課題研究：努力營造濃厚的科研氛圍。另外，還組織教師觀看國外教育影片《講臺前的我》《地球上的星星》等，通過研讀、互動、反思，創(chuàng)建一個教師交流的平臺，利用集體教研的機(jī)會讓每一位老師吐露心聲，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的想法和看法。從而達(dá)到促進(jìn)教師成長、學(xué)生成才、實現(xiàn)大課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的目的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過深入地調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)由于現(xiàn)代多媒體的飛速發(fā)展，速度的提高，名師資料充溢于教師的桌頭案椅，造成了教師教學(xué)的依賴性，產(chǎn)生了思維的惰性，使教師專業(yè)軟件嚴(yán)重萎縮退化。一分耕耘，一分收獲，我們將繼續(xù)在校本研修的道路上扎實前行，把常規(guī)工作做得更細(xì)，把有效模式做得更精，讓老師們在專業(yè)發(fā)展的道路上走得更加穩(wěn)健、快樂！第二篇：校本研修經(jīng)驗材料(校本研修經(jīng)驗材料)校本研修是教師專業(yè)成長的一條有效途徑忠厚鄉(xiāng)明德小學(xué)魏喜祥教師是一種特殊的社會職業(yè)，一所學(xué)校教師的價值取向、精神面貌和知識技能以及創(chuàng)新能力的發(fā)展水平，直接影響到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)系到教育質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量。一支勤于鉆研、樂于奉獻(xiàn)、敢于爭先的教師團(tuán)隊正在形成，各個教研團(tuán)隊的研究學(xué)習(xí)氛圍日漸濃厚。各教師在周一至周三的時間進(jìn)行了第二課時磨課活動中，周三下午進(jìn)行了評課活動，并且在剩余時間教研室再組織了一次課題研究經(jīng)驗交流會，各老師就自己在課堂教學(xué)中的課題研究方面一些做法和先進(jìn)的經(jīng)驗進(jìn)行了充分的交流和研討，安戀、張娜等幾位老師經(jīng)過反復(fù)交流討論，認(rèn)為閱讀不僅是技巧的指導(dǎo)，更是引領(lǐng)學(xué)生深層次地讀悟，教師可以采用多種讀悟方式，立足文本，創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)閱讀過程的層次性和閱讀目標(biāo)的有效性，注重閱讀評價，豐富學(xué)生的語感，定會取得良好效果。最多的就是部分教師沒有完全按照課題的假設(shè)去上課，雖然課堂教學(xué)效果比較好，但是卻體現(xiàn)不出閱讀的有效性，比如說有的教師只是讓學(xué)生反復(fù)地去閱讀文本，并沒有指導(dǎo)學(xué)生怎樣去閱讀文本效果會更好，學(xué)生對閱讀文本中的句子感情不夠豐富，對于標(biāo)點(diǎn)符號的閱讀也不是很到位等等。比如：第一課時中的寫字教學(xué)是放在識字學(xué)詞之后，還是所有教學(xué)環(huán)節(jié)完成之后再進(jìn)行寫字教學(xué)，我校教師紛紛闡述了自己的觀點(diǎn)，最后，一致同意，在識字學(xué)詞之后立刻鞏固生字的書寫，效果會更好。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也表示全力支持課題研究，并提供一定的經(jīng)費(fèi)保障。從而提高教師的理論水平，為后期順利實施課題研究做好鋪墊。在此后幾周的教研活動時間里，我們根據(jù)教育局的安排，（三）課題研修過程扎實，成果顯著 本學(xué)年我校承擔(dān)的區(qū)級課題是《如何指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀的策略與研究》。在培訓(xùn)中，先由不同學(xué)段的教研組長為大家對本學(xué)段的課標(biāo)內(nèi)容做詳細(xì)的解讀，各教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時做好筆記，并分學(xué)段進(jìn)行激烈的研討和交流，最后寫出心得體會。（一）加強(qiáng)教師師德培訓(xùn)，提高教師的師德修養(yǎng)，研修方式分為自主研修及集體研修兩種形式。（三）規(guī)范管理制度是提升“校本研修”的保證。成立了由教導(dǎo)主任任組長，教研室主任為副組長，教研組長為成員的校本研修指導(dǎo)小組。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善校本教研的組織制度建設(shè)。二是資源保障。每月向區(qū)教研室做一次校本研修工作匯報，總結(jié)經(jīng)驗，提煉特色，找出存在問題，并制定對策及整改意見。通過政治學(xué)習(xí)、師德培訓(xùn)、主題演講等等活動進(jìn)一步提升教師的師德規(guī)范，促使師德水平再上新臺階。同時，教研室對每位教師提出要求，要求各教師以自己所教學(xué)科的所在學(xué)段（整本書/一個單元）為單位，設(shè)計自己的“說課標(biāo)、說教材”的知識樹及文字稿。所以最終我們的語文課題確定為《如何指導(dǎo)學(xué)生有效朗讀的策略與研究》，并作為區(qū)級課題上報區(qū)教研室。這樣我們課題的前期準(zhǔn)備工作就基本完成，課題立項后，我校教研室舉辦了開題大會。嚴(yán)格按照操作與策略中的假設(shè)進(jìn)行上課，在第一課時磨課期間，由馬丹和安戀兩位老師進(jìn)行執(zhí)教，全體語文教師進(jìn)行聽課。尤其是原來學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和上課不擅長發(fā)言的學(xué)生學(xué)習(xí)的盡頭明顯的有了提高。在第一課時磨課取得成功后，教研室再組織了一次課題研究經(jīng)驗交流會，各老師就自己在課題研究方面的一些做法和先進(jìn)的經(jīng)驗進(jìn)行了充分的交流和研討，大家一致認(rèn)為只有在語文課堂教學(xué)中的反復(fù)有效閱讀，才能讓學(xué)生充分感知文本，從而讀有所感，讀中有悟。(2)涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、案例分析、優(yōu)秀課堂實錄等，為日后課題的順利結(jié)題積累了豐富的過程性資料。學(xué)?，F(xiàn)有區(qū)級教學(xué)能手３人，獲區(qū)級以上獎勵或業(yè)務(wù)稱號的老師占全校教師的80％以上。其二表現(xiàn)在教學(xué)軟件方面，自主分析的能力；解讀欣賞能力、感悟內(nèi)化、科學(xué)推理能力、融會運(yùn)用的能力，備課能力、實踐運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力差異性尤為較大?！皟煞础币皇菄@經(jīng)驗與理念的反思，另一次是圍繞設(shè)計與現(xiàn)實的反思。經(jīng)過近兩年來校本研修活動的開展，我校教師在師德修養(yǎng)及教科研方面都有了較大幅度的提高。（二）保障教師課題研修，提高教師素質(zhì)學(xué)校作為一個教育基地，一個傳播知識的窗口，需要承擔(dān)著一些前沿的創(chuàng)新研究，只有用源源不斷的創(chuàng)新才能推動教育教學(xué)的發(fā)展，才能面對復(fù)雜的、日新月異的科技要求。、經(jīng)驗、經(jīng)費(fèi)等方面給予大力支持。案例點(diǎn)評制度：對教師撰寫的案例，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自點(diǎn)評，幫助教師提高案例分析的能力，通過案例知識，開啟教師思維的智慧火花。）第五，根據(jù)實施情況，撰寫案例分析。按“三定三有”（即定時間、定內(nèi)容、定執(zhí)教者，有計劃、有記錄、有反思）的要求，學(xué)校每學(xué)期按年級組劃分時間段開展活動。引領(lǐng)互助，互補(bǔ)完善各自風(fēng)格模式。第三、善于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、虛心求教。例如前面所敘的黃晴晴、陳姍姍等教師的課、集體備課、老師同課異構(gòu)等，在這里就不再贅述。第三篇：校本研修經(jīng)驗材料校本研修經(jīng)驗材料XXX學(xué)校是一所農(nóng)村普通初中，現(xiàn)有6個教學(xué)班，教師44人，學(xué)生208人。我校能根據(jù)教師崗位特點(diǎn)采取靈活多樣的培訓(xùn)方式，使培訓(xùn)既有層次性又有針對性，既有統(tǒng)一性又有靈活性，努力使全校教師整體素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上得到提升。為引導(dǎo)教師真正進(jìn)入研修的狀態(tài)，確保學(xué)校真正進(jìn)入全面實施素質(zhì)教育狀態(tài)，使我校的校本研修制度進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，推動我校校本研修的發(fā)展，我校每學(xué)期都會制定并完善校本研修相關(guān)制度。教導(dǎo)處上網(wǎng)查詢有關(guān)新課程的先進(jìn)理念，將《教師報》、《中國教育》等報刊雜志中案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思和典型個案經(jīng)過篩選、