大膽猜想,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力-免費閱讀
【正文】 創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代的標志，知識經(jīng)濟時代教育的一個重要內(nèi)容就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力。能力是在人的生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過教育和培養(yǎng)，并在時間活動中吸取人民群眾的指揮和經(jīng)驗而形成和發(fā)展起來的。在高中生物教學(xué)中,探究教學(xué)法是一種較為成功的方法。宋代張陸說過：“ 為學(xué)患無疑．疑則有進。五、努力尊重學(xué)生的個體差異學(xué)生是一群活生生的孩子，他們帶著自己的經(jīng)驗、思考、經(jīng)歷、興趣參與課堂活動，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。課堂上給學(xué)生介紹最新生物學(xué)成果，展望生物學(xué)發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生求知的渴望，也能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。其次，在教學(xué)中教師應(yīng)重視學(xué)生中的不同見解，支持學(xué)生中各種與眾不同的奇思妙想，即便是錯誤的回答，甚至當時看似荒唐的回答，也絕不能全盤否定。生物是一門能夠拓展思維的課程,因此,老師在教學(xué)過程中不能完全按照課本去按部就班地給學(xué)生灌輸理論,我們需要的是拓展他們的思維, 激發(fā)學(xué)生思考潛能，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)；讓他們將自己的能力去毫無限制地釋放出來。因此，教師應(yīng)時時注意出現(xiàn)問題的學(xué)生，有針對性的進行相應(yīng)的教育，讓學(xué)生清楚互相協(xié)作的重要性，積極與其他同學(xué)交流合作，從而達到眾人拾柴火焰高的目的，更大的發(fā)揮每個學(xué)生的聰明才智，更好更快的完成教育教學(xué)任務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供保障。三、重視學(xué)生的學(xué)習過程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)該用各種方法培養(yǎng)學(xué)生對所授學(xué)科的興趣?？上牍膭顚W(xué)生大膽猜想是多么的重要！第三篇：淺談學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺談學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[李麗軒“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。接著劉世豪附和?，F(xiàn)在六年級正處在緊張的復(fù)習階段，學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上進一步提高，引導(dǎo)他們大膽猜想，讓他們能舉一反三。對學(xué)生獨到的見解或奇異的想法要因勢利導(dǎo)，引上思維的軌道，讓他們想出點門道來。例如，我在教學(xué)“能被3整除的數(shù)”時，先讓學(xué)生猜一猜：“能被3整除的數(shù)”會有什么特征？有些學(xué)生可能受“能被5整除的數(shù)”的特征影響，會猜特征是“個位上數(shù)是9的數(shù)”。教師引導(dǎo)很重要，昨天復(fù)習了比例尺，學(xué)生們的積極性都挺高的。稍過了一會，張子威馬上站起來：老師比例尺指的是圖上距離與實際距離的比，而題目中是圖上面積？所以我覺得朱榮爽講的不對。在全面推進素質(zhì)教育，推行教育教學(xué)改革的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為教育教學(xué)的重中之重。為學(xué)生自覺主動探求知識，自覺創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。在探索過程中學(xué)習，在學(xué)習過程中探索是我們教育教學(xué)改革的重點，也是我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。五、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習方法，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的捷徑。如何在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升生物教學(xué)成效呢？下面簡單談一下我在生物教學(xué)中的幾點體會：一、構(gòu)建寬松、和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍在課堂中，教師只有以飽滿的精神狀態(tài)、親切的微笑、信任的目光、激勵的話語、耐心的引導(dǎo)，才能為學(xué)生積極思維創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡力捕捉每位學(xué)生在回答問題過程中思維的閃光點，不失時機地進行表揚和鼓勵，鼓勵學(xué)生在錯誤中學(xué)習，在失敗中獲得經(jīng)驗，以增強學(xué)生的自信心。教學(xué)實踐證明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習和探索的良好習慣。課堂上學(xué)生一句無心的話、一個突發(fā)的念頭，都是他們身臨其境的不自覺行為，是思維的真實流露，有些問題完全超越教師的思維，出乎教師的意料之外，但這些問題有時能拓寬思路，引導(dǎo)教師對重點和難點進行深入挖
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