【正文】 關(guān)于語文學(xué)習(xí)中的綜合性學(xué)習(xí)：拋開形式，回歸語文本身。綜合性學(xué)習(xí)不能追求形式，應(yīng)該簡潔、有效。例如：《老樹的故事》的課后題——你還能對老樹提什么問題?課堂變?yōu)榻浑H、成長的課堂。孩子成長的足跡可以鮮明地反映出來。學(xué)習(xí)與使用脫節(jié)，學(xué)生就沒有動力，沒有動力就沒有興趣，沒有興趣就沒有高效果。關(guān)于質(zhì)疑的問題?！罢Z文課標(biāo)”指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。有的老師問，在閱讀教學(xué)中是先識字后閱讀，還是先閱讀后識字？這要看文章的特點和學(xué)生實際。但是這種指讀是隨文識字的學(xué)習(xí)方法，還不是真正意義的閱讀。（3）寫字要分兩步走。筆畫筆順不能當(dāng)成科學(xué)知識體系來教授，讓學(xué)生死記許多條條框框。、分析字形等認(rèn)字方法。由“學(xué)習(xí)”“練習(xí)”到“會”，需要有一個過程，這里只要求練習(xí)“猜”。三、具體說明（一）認(rèn)字、寫字認(rèn)字（2）學(xué)習(xí)30個常用偏旁在第一單元的“金鑰匙”中提示學(xué)生開始將學(xué)到的常用偏旁列表歸類，目的是想讓學(xué)生從漢字表意的特點入手，積累表意的偏旁，知道它們的名稱和大概表示的意思，逐漸掌握漢字的規(guī)律，最后形成獨立識字的能力。抄寫字母和音節(jié)，大體能為生字標(biāo)音。這樣解釋起全詩來就覺得合情合理了?！?馬茂元)顯然，這個觀點不同于“井欄”之說。果真，對李白《靜夜思》中“床前明月光”的“床”，有些資料上解釋為“井欄”(古漢語中確有其解)。在老師“自覺而又自然的引領(lǐng)”下，學(xué)生“心靈豐滿”起來，“精神充實”起來。這不正是語文教學(xué)所企盼的嗎？竇老師的教學(xué)藝術(shù)，有人說已是爐火純青。三、在朗讀指導(dǎo)中超越竇老師的朗讀指導(dǎo)，也是精妙絕倫。而所有細(xì)節(jié)展現(xiàn)出來的美，體現(xiàn)的是竇老師“以生為本”的人文思想的光輝。課后又為學(xué)生推薦了史鐵生的《我與地壇》、《務(wù)虛筆記》等書目。新穎，簡潔，深刻，廣博。聽竇老師的課和竇老師的報告，心靜如水的人也會不由自主地?zé)崆楦邼q，也會情不自禁地想躍躍欲試，這就是竇老師的魅力所在。關(guān)于語文學(xué)習(xí)中的綜合性學(xué)習(xí)：拋開形式，回歸語文本身。綜合性學(xué)習(xí)不能追求形式，應(yīng)該簡潔、有效。課堂變?yōu)榻浑H、成長的課堂。（5）說話為生活中的話，不是回答問題。在口語交際中，要善于激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提出問題。期末時，匯成班級或個人的詩文集。以往寫字就是寫字，非常單純。先引導(dǎo)學(xué)生敢于提問，再教給學(xué)生提有價值的問題?！币虼耍诶首x中要珍視學(xué)生獨特感受、體驗和理解。如果文章短小，學(xué)生非常感興趣，讀起來瑯瑯上口，則適于先閱讀后識字；如果課文較長，則適于先識字后閱讀，還可以學(xué)一段，識一部分字?！伴喿x是從書面材料中獲取信息并影響讀者的非智力因素的過程。先寫對，再通過揣摩練習(xí)寫好。怎樣兼顧使用和寫好？一是加強(qiáng)造句、組詞等書寫練習(xí)，二是通過描紅無意接受（兒童學(xué)習(xí)不是先學(xué)規(guī)則，而是模仿和實踐）。請老師們不要貿(mào)然突進(jìn)，增加老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。能不能猜對，取決于對文章的理解、語匯量、對常用偏旁部首的掌握等條件。構(gòu)成漢字合體字的部件都叫“偏旁”。繼續(xù)培養(yǎng)天天閱讀、收集圖片資料、經(jīng)?！盎仡^看”等好習(xí)慣。認(rèn)字418個（下限），學(xué)習(xí)30個（下限）常用偏旁（部首），學(xué)習(xí)看上下文猜字的認(rèn)字方法，綜合運(yùn)用學(xué)過的方法認(rèn)字，獨立認(rèn)讀“語文天地”中的現(xiàn)代詩文?！熬畽凇彼闹艿姆轿徊皇钦撉昂笞笥业?，“井欄旁”“井欄周圍”都好講，“井欄前”就不好講。如果把它理解為“懷疑”，那么整個詩句就不大好解釋了，詩人怎么會懷疑起床前的地上有霜呢?而馬茂元先生解釋為“好像”是有依據(jù)的。原來如此！資料上還說：應(yīng)把‘床’釋為‘井欄’。――這就是語文的力量！――這才是語文，這才是課程！我想，如果我們每個人都像竇桂梅老師那樣，不斷審視自己每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為，既緊貼地面行走，又懷抱問題意識去大膽嘗試探索，有著向更高的教學(xué)境界邁進(jìn)的強(qiáng)烈愿望，那么創(chuàng)造充滿生命活力的課堂就一定不會是遙不可及的事情。肖川在《成為有思想的教師》一文中說過：“有思想的教師，會對學(xué)生的心靈豐滿和精神充實有一種自覺而又自然的引領(lǐng)。讓學(xué)生把自己的個性體驗與文本朗讀很好的結(jié)合起來，讀出了思考，讀出了文章的韻味，也讀出了自己的韻味（讀別人的書，讀出自己獨特的感受）。竇老師深入研讀文本，走進(jìn)語言的深處。從中我們不難體悟教者的匠心。對教學(xué)主題的超越，對當(dāng)下教學(xué)的超越，對學(xué)生要求的超越，對課內(nèi)教材的超越。是的，她的率真，她的投入，她的會說話的一顰一蹙，都在深深地感染著每一位學(xué)生，每一位聽課者。那望不到盡頭的柳陰深處，時時傳來嚦嚦的鶯啼……帶著一分欣喜、幾分憧憬，高新區(qū)赴杭州教育考察組一行25人，于4月7日來到了如詩如畫的夢幻杭州，進(jìn)行了為期5天的學(xué)習(xí)、考察。烏鎮(zhèn)是個水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，鎮(zhèn)上有修真觀、昭明太子讀書處、唐代古銀杏、轉(zhuǎn)船灣、雙橋等景點，西柵老街是我國保存最完好的明清建筑群之一。外灘——白渡橋至金陵東路的一段黃浦灘，因位于上?？h城廂之外的浦灘，被習(xí)稱為“外灘”。像西太平洋海岸的一顆明珠。其目的是通過考察，增長見識，開闊眼見，學(xué)習(xí)上海杭州等大城市的新型的設(shè)計思維，新的設(shè)計理念和經(jīng)驗，了解上?？萍拣^的發(fā)展情況，探索如何與上海的科技力量現(xiàn)代文化的溝通、交流、結(jié)合。（四）要淡化全市在社區(qū)建設(shè)方面的統(tǒng)一性，增強(qiáng)各區(qū)、各個街道在社區(qū)建設(shè)上的自主性。三是他們建設(shè)了閘弄口街道的社區(qū)服務(wù)一條街。（三）在居民自治方面。一是下崗再就業(yè)工作從4個途徑安排，今年1～8月安置了600多人。二、杭州市所轄區(qū)的社區(qū)建設(shè)經(jīng)驗與做法考察組小組還深入杭州市江干區(qū)閘弄口街道的萬家花園社區(qū)、閘弄口街道的社區(qū)服務(wù)中心和敬老院進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。需社區(qū)協(xié)助的事項，在征得社區(qū)同意的前提下協(xié)商辦事，但對工作量大、持續(xù)時間長的行政事務(wù)或臨時性工作，按照“費隨事轉(zhuǎn)、權(quán)隨責(zé)轉(zhuǎn)”的原則，給予社區(qū)相應(yīng)的工作經(jīng)費或補(bǔ)貼。市財政每年單獨拿出300萬，其中180萬用于對社區(qū)建設(shè)的先進(jìn)集體、優(yōu)秀共建單位和先進(jìn)個人的獎勵，120萬用于對精品社區(qū)的內(nèi)部裝備的補(bǔ)貼。市委組織部制定了《社區(qū)黨組織工作職責(zé)》、市公安局下發(fā)了《社區(qū)警務(wù)實施意見》、市綜治委出臺了《關(guān)于加強(qiáng)社區(qū)治保調(diào)解組織建設(shè)的意見》。社區(qū)成員代表按每50戶一個代表的比例安排，每年至少召開兩次會議，聽取社區(qū)工作匯報，決定社區(qū)重大事項；社區(qū)居委會按照每400戶左右有一名社區(qū)工作者的要求配備社區(qū)工作人員；建立社區(qū)工作人員培訓(xùn)制度，會同杭州師院舉辦社區(qū)工作者社會工作大專學(xué)歷班。（五）為穩(wěn)定我市社區(qū)工作者隊伍和吸引較高素質(zhì)的人才到社區(qū)工作，需要建立社區(qū)工作人員工資自然增長機(jī)制，保障社區(qū)工作者也能同步享受我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果，使他們能全身心地投入到社區(qū)建設(shè)和發(fā)展工作中去。（三）要建立市、區(qū)兩級財政對社區(qū)建設(shè)的穩(wěn)定投入機(jī)制。（四）在社區(qū)特色方面。該街道的社區(qū)辦公和活動用房都在300平方米以上，萬家花園社區(qū)辦公、活動用房660平方米。他們按照胡錦濤總書記“要把社區(qū)建成為培養(yǎng)干部的搖籃”的批示，規(guī)定凡擬提拔的干部都要有到社區(qū)掛職鍛煉的經(jīng)歷，社區(qū)居委會干部在公開招聘或提拔時，作為正科級干部的條件來對待。各小組分別由有關(guān)部門牽頭負(fù)責(zé)?，F(xiàn)報告如下：一、杭州市社區(qū)建設(shè)的經(jīng)驗和做法（一）社區(qū)組織體系到位。堅持以加強(qiáng)社區(qū)黨組織建設(shè)為龍頭，組建社區(qū)居委會、社區(qū)成員代表大會、社區(qū)議事協(xié)商委員會，同時注意積極培育各類中介組織。（三）社區(qū)保障措施到位一是注重完善社區(qū)建設(shè)的法制環(huán)境。（四）建立社區(qū)準(zhǔn)入制度為減輕社區(qū)行政化傾向，2002年杭州市市委、市政府兩辦轉(zhuǎn)發(fā)了《市社區(qū)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于明確社區(qū)居民委員會職責(zé)的意見（試行）》，進(jìn)一步明確社區(qū)居委會有13項基本職能，界定了社區(qū)居委會與有關(guān)政府機(jī)構(gòu)之間的職責(zé)。全街道有社區(qū)服務(wù)網(wǎng)點200多個，15條社區(qū)服務(wù)長廊，2個敬老院，有文體設(shè)施、文化中心、健身設(shè)施14處。一是設(shè)立街道“小巷總理”論壇，每一期都有一個主題，給社區(qū)工作者提供一個學(xué)習(xí)交流的平臺，邀請省委宣傳部、黨校和有關(guān)方面的專家進(jìn)行點評，社區(qū)群眾積級參與，效果顯著。每年都有一定的與我市社區(qū)發(fā)展相適應(yīng)的社區(qū)建設(shè)經(jīng)費列入市、區(qū)兩級財政預(yù)算。將社區(qū)工作者的培訓(xùn)納入我市各級黨校的培訓(xùn)計劃，通過系統(tǒng)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高我市社區(qū)工作者的基本素質(zhì)和工作能力，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社區(qū)建設(shè)工作的需要?，F(xiàn)在30%的社區(qū)居委會成員由社區(qū)全體有選舉權(quán)的居民選舉產(chǎn)生，30%由戶代表選舉產(chǎn)生，40%由社區(qū)成員代表選舉產(chǎn)生。二是加強(qiáng)社區(qū)硬件建設(shè)。市財政每年還給市社區(qū)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室30萬元的辦公經(jīng)費，用于會議和資料等辦公費用。（五）建立社區(qū)工作者經(jīng)濟(jì)待遇保障體系為了穩(wěn)定社區(qū)工作者隊伍，2002年，杭州市對社區(qū)工作者的工資福利待遇作了統(tǒng)一的規(guī)定，工資部分，每月正職850元，副職750元，委員700元，另外，每月還有100元左右的福利。閘弄口街道共有12個社區(qū)，最小的社區(qū)1200戶，萬家花園社區(qū)有住戶3000多戶，是該街道最大的社區(qū)。公益性“三保崗位”，即保潔、保綠和保安三個公益性崗位提供給居民。該街道的社區(qū)都擁有獨立的人權(quán)、財權(quán)和事權(quán)。將原先一個管理比較混亂的小市場改建為一個集勞動保障、就業(yè)再就業(yè)、計生醫(yī)療、流動人口管理、幫扶救助、便民利民、文體設(shè)施、快餐服務(wù)等為一體的社區(qū)服務(wù)長廊，居民在這里，就能就近找到日常生活中所需要的服務(wù)項目，非常方便和快捷。充分發(fā)揮區(qū)級黨委、政府和街道對社區(qū)建設(shè)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，鼓勵各區(qū)和各個街道創(chuàng)建自己的特色，形成各具特色、豐富多彩的社區(qū)建設(shè)模式。在滬、杭間，同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下，參觀了上海博物館、上海美術(shù)館、上海科技館、城隍廟、外灘、西湖、靈隱寺、烏鎮(zhèn)等地。來到上海的第一天我們參觀了上海博物館，上海博物館新館位于上海市的中心，人民廣場的南側(cè)，是上海社會文明、文化象征的窗口，堪稱“中華文化精華的寶庫”。他是上海都市最初的輪廓線。烏鎮(zhèn)又是我國現(xiàn)代文學(xué)巨匠茅盾故里。4月8日—10日，在全國小學(xué)語文新課標(biāo)下名師課堂風(fēng)采教學(xué)觀摩會上，我們目睹了各地名師的風(fēng)采，聆聽了于永正、靳家顏、竇桂梅等七位特級教師為我們獻(xiàn)上的七堂精彩、值得回味的課例。四月杭州明媚的下午，竇老師帶著她的“秋天的懷念”，在兩節(jié)課的時間里，讓我們有了一次深刻的心靈對話。從“母愛”到“好好兒活”，從“讀出感情”到“讀出韻味”，從“讀出韻味”到“讀出思考”，從《秋天的懷念》到史鐵生的系列作品，我們分明看到，竇老師就是一直在超越！一、在主題性閱讀中整體超越主題性閱讀是近年來興起的一種教材建構(gòu)思路，它圍繞一定的主題，充分重視個體經(jīng)驗，通過與多個文本的碰撞交融，在重過程的生成理解中，促使學(xué)生在圍繞主題的不斷的閱讀對話中獲得整體的閱讀經(jīng)驗和情感體驗。她首先是借助多篇文本的閱讀，多側(cè)面地喚起學(xué)生對母子“好好兒活”的已有經(jīng)驗，為下面的我們“好好兒活”的體驗設(shè)置一個廣闊的情感背景。在抓關(guān)鍵詞句教學(xué)方面，那“撲”，那“抓”，尤其是那“忍”的挖掘，可謂絕妙。關(guān)于最后一段對菊花的描寫：“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫?！币晕业睦斫猓白杂X”是對教師思想底蘊(yùn)的要求，“自然”是對教學(xué)藝術(shù)的要求。我愿以此自勉！“床”？“井欄”？――關(guān)于《靜夜思》中“床”的釋疑成都玉林中學(xué)附屬小學(xué)　瞿風(fēng)在一次古詩拓展活動中，同學(xué)們和我談到了《靜夜思》這首詩。因為井都是在屋外的，詩人在夜晚，站在靜靜的院子里，看到井欄旁明月的光輝，就懷疑這是地上下了一層霜(霜是不會下到屋內(nèi)的)，所以才會抬起頭來望明月，低下頭去思故鄉(xiāng)?！稘h語大詞典》在“疑”字條中，有一個義項即解釋為“類似、好像”。月光是照在“井欄”四周圍的，這個“前”字恐怕就否定了把“床”釋為“井欄”的說法。寫字228個（下限）。培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造力。由于還沒有學(xué)習(xí)查字典，第二冊把所學(xué)的部首統(tǒng)稱為偏旁。截止到第二冊，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了看圖認(rèn)字、讀拼音認(rèn)字、聽讀認(rèn)字、看上下文猜字四種認(rèn)字方法（識字游戲不是學(xué)法）。寫字228個。三冊重點指導(dǎo)怎樣把字的間架結(jié)構(gòu)寫好。不要寫對、寫好同時進(jìn)行，一步到位，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)?！敝缸x沒有釋義、理解、欣賞。每節(jié)閱讀課要拿出10分鐘左右時間指導(dǎo)學(xué)生寫字，分散難度。例如：《啄木鳥》一課中，讀貓頭鷹和喜鵲說的話時，學(xué)生心中是怎樣的感受就可以怎樣讀。過程中應(yīng)重視評價。學(xué)習(xí)與