【正文】 推開那扇形似緊閉實(shí)質(zhì)虛掩的門吧！勇敢地面對(duì)一切困難，我們終有一天向命運(yùn)怒吼，我們總有一天戰(zhàn)勝命運(yùn)。而現(xiàn)在的我們，真是身在福中不知福，不愁吃不愁穿，衣來張手飯來張口。家中的女人們更是沒有地位，外祖母真心關(guān)愛阿廖沙，但她如此凌弱，任丈夫打罵，發(fā)泄，卻從未敢還口一句。高爾基原名阿列克謝是《童年》這本書喚醒了我，教會(huì)了我，它讓我知道要堅(jiān)強(qiáng)勇敢的面對(duì)人生的苦難與不幸，要學(xué)會(huì)獨(dú)立，自力更生。其實(shí)，阿廖沙就是作者高爾基本人，高爾基借阿廖沙這個(gè)人物來描述自己的童年生活。最近，我讀了高爾基的《童年》，書中形象地描繪了主人公阿廖沙悲慘的童年生活，我開始思索自己平凡而幸福的生活。雖然高燕定一直在強(qiáng)調(diào)女兒不是個(gè)智商超群的人，但是我們不可否認(rèn)，人的天賦確實(shí)是有差異的，看著16歲女孩高倩每天的日程安排，我們不得不為她興趣的廣泛而佩服，而這種廣泛的興趣一方面是父親高燕定有意為之下的產(chǎn)物，另一方面也和美國多姿多彩的基礎(chǔ)教育和人性化的教育理念息息相關(guān)。有的只是憑著高考分?jǐn)?shù)在幾天內(nèi)臨時(shí)選擇專業(yè)，把孩子糊里糊涂的送進(jìn)大學(xué)，糊里糊涂地塞進(jìn)一個(gè)專業(yè)，鎖定他們的人生，哪里談得上什么人生的設(shè)計(jì)。這些問題在課堂上都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，它的答案，有些可能需要孩子們用一生去尋索。書中的女孩高倩5歲句隨父親高燕定去美國定居，10歲開始立志上哈佛并選擇定下律師職業(yè)，10年后達(dá)成愿望?！追蜃罱诰W(wǎng)上獲悉，中國大量的普通高校將轉(zhuǎn)為職業(yè)高校，我認(rèn)為原因有二：一是跟中國式的教育有關(guān)，教育的多樣性很難開展，教師可發(fā)揮的空間很少，教育土壤貧瘠，教育被過多的權(quán)利干預(yù)，民間教育被忽視，被不信任，被教育格式化的學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后即將面臨失業(yè)；二則是缺乏人生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)了。我總在想，教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的人才，那哪些學(xué)習(xí)是有必要的？偶然從書柜中翻出的這本《人生設(shè)計(jì)在童年》令我豁然開朗。薩默斯語）。他們保持著清醒的頭腦，想方設(shè)法培養(yǎng)孩子從小擁有成功者所必須具備的素質(zhì)。20年來，以其豐富的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)與協(xié)助大量居住在中國、加拿大及其他國家的學(xué)生赴美留學(xué)并考取美國著名大學(xué)，同時(shí)指導(dǎo)他們?cè)诿绹晒Πl(fā)展。曾因成功地指導(dǎo)其女兒考入哈佛大學(xué)，而被親切的稱為“哈佛爸爸”.著有《人生設(shè)計(jì)在童年》《人生設(shè)計(jì)線路圖》《美國著名大學(xué)》等多本暢銷書。明知讓孩子成人以后才開始學(xué)習(xí)與生存密切相關(guān)的知識(shí)、技能，才開始訓(xùn)練本該長期才能培養(yǎng)起來的與職業(yè)有關(guān)的素質(zhì)，難免會(huì)使孩子在越來越殘酷的競爭中落敗，使孩子屢屢遭受精神創(chuàng)傷，這才是很不人性化的！同時(shí)，讓孩子不明不白，身不由己地一輩子做他們不喜歡的工作，顯然是更不人性化的！在孩子尚小的時(shí)候，不妨引導(dǎo)他們?cè)O(shè)定一個(gè)或幾個(gè)專業(yè)方向和職業(yè)目標(biāo)，在促進(jìn)孩子具有廣泛的愛好和知識(shí)面的同時(shí)，逐步培養(yǎng)其對(duì)某些特定專業(yè)的關(guān)注和興趣，讓他們從小與未來的職業(yè)目標(biāo)“青梅竹馬”地培養(yǎng)一段感情。這才是造就在未來社會(huì)既有發(fā)展?jié)摿透偁幜Γ终J(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，而且富有創(chuàng)造性的思考能力的人才的根基。提起給孩子提前設(shè)計(jì)人生，大家下意識(shí)地就會(huì)理解為父母先構(gòu)想藍(lán)圖，然后“要求”子女跟著走，那真是把“設(shè)計(jì)”想得太過簡單了。孩子長大了要干什么？能干什么？許多家長和孩子并沒有認(rèn)真思考?？陀^的說，高倩的成功是與她的家庭氛圍、教育方式是分不開的。例如：關(guān)于“二次世界大戰(zhàn)”的問題，老師是這樣留作業(yè)的：“你認(rèn)為誰對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭負(fù)有責(zé)任？”“你認(rèn)為納粹德國失敗的原因是什么？”“如果你是杜魯門總統(tǒng)的高級(jí)顧問，你將對(duì)美國投原子彈持什么態(tài)度？”“你是否認(rèn)為當(dāng)時(shí)只有投放原子彈一個(gè)辦法去結(jié)束戰(zhàn)爭？”“你認(rèn)為今天避免戰(zhàn)爭的最好辦法是什么？”有人說，中國式教育是“聰明伶俐進(jìn)去，呆若木雞出來”.作為一個(gè)普通老師，我們不敢對(duì)教育現(xiàn)狀做過多評(píng)判，但想想我們的日常教學(xué)，都是在傳授一些知識(shí)點(diǎn)。沒有理想，人生迷茫，使許多孩子沒有奮斗目標(biāo)，長大成人后，才開始考慮人生，倉促培養(yǎng)就業(yè)技能，為時(shí)已晚。我女兒跟我感情蠻好，什么事都跟我交流，她讀高二時(shí)，跟我分享樂一道歷史題：成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái)，公元哪一年死？最遠(yuǎn)打到哪里？我?guī)退榱速Y料，所以到現(xiàn)在我都記得。小主人公阿廖沙這令我