【正文】 我們批改學(xué)生的作業(yè)也要及時，要認(rèn)真，不漏批不錯批，對于學(xué)生犯錯的地方，要求及時訂正。對孩子以鼓勵為主，真正的讓孩子體驗學(xué)習(xí)的喜悅，拾起學(xué)習(xí)的信心和學(xué)習(xí)的激情，這樣就會產(chǎn)生事半功倍的教育效果。我們要牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力提高課堂教學(xué)效率，因材施教，積極實行啟發(fā)式，討論式教學(xué)，開展小組合作，引導(dǎo)學(xué)生多積累。所以教師除了必須具備專業(yè)方面的理論知識外，還需要通過各種形式，如借助掛職鍛煉、產(chǎn)學(xué)研等方式參與社會服務(wù)，加強自身應(yīng)用型研究意識與能力。最后評出優(yōu)質(zhì)課，并給予獎勵。具體來說，第一，可以采用類比和聯(lián)想形式；第二，可以采用學(xué)練知結(jié)合形式。還可以探索應(yīng)用人才課程改革培養(yǎng)模式，要針對職業(yè)（行業(yè)）需求，進行改革，優(yōu)化專業(yè)的結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)建設(shè)的整體水平。大學(xué)課堂上除了《思修》，再無針對大學(xué)生思想道德素質(zhì)的課程，如果輔導(dǎo)員再沒有有效溝通，大學(xué)生思想道德、心理出現(xiàn)的各種問題與危機，很難借助外部力量解決。主要問題集中在以下方面：（一）教學(xué)方面的意見學(xué)生紙上談兵，說什么似乎都會，而在??踐中，這也不會，那也不會。數(shù)據(jù)充分表明，教師在今后的教學(xué)過程中，還應(yīng)更加注重加強對教學(xué)內(nèi)容的把握與熟悉程度。（二）教學(xué)方法及教學(xué)素質(zhì)，教學(xué)方式有特色%的畢業(yè)生認(rèn)為我系專業(yè)課教師教學(xué)靈活，注重學(xué)生思維的啟發(fā)以及學(xué)生能力的培養(yǎng)；%的學(xué)生認(rèn)為我系專業(yè)課教師教學(xué)比較靈活，注重學(xué)生思維的啟發(fā)以及學(xué)生能力的培養(yǎng)；%的人認(rèn)為有些學(xué)科教師的教學(xué)內(nèi)容存在陳舊的缺點，部分教師上課照本宣科，沒有引進先進的觀點和理念進入課堂，教學(xué)方式比較呆板，較難激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。第四篇：淺議課堂教學(xué)質(zhì)量的提升淺議課堂教學(xué)質(zhì)量的提升【摘要】行業(yè)院校應(yīng)從服務(wù)行業(yè)需求角度調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、授課內(nèi)容及教學(xué)模式等。他說：“我們能不能上幾節(jié)課堂上沒有答案的課來？”上數(shù)學(xué)課，不是為了找到正確答案，而是讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)，學(xué)會運用數(shù)學(xué)解決問題，這才是數(shù)學(xué)課的最終目的。也許會有益于我們的設(shè)計。教學(xué)語言要簡練，深刻。但簡樸不等于老方法老樣子，而要取之精華的用。教學(xué)過程應(yīng)該簡化，厚實。（2）、簡約教學(xué)主要簡在何處呢？教學(xué)情境應(yīng)該真實，簡潔。這里我覺得課堂等待中還要注意另一個問題。我最喜歡課堂上一開始一只手舉起來，后來兩只，再后來三只，慢慢地越來越來多。在這里老師通過對學(xué)生的語言“不多也不少”、“找全了，找齊了”的解讀一步一步地接近教學(xué)目標(biāo)“要按一定順序”。老師：別著急，先看清楚。其中六種有兩位，一位非常工整有序，一位很凌亂。在課程第二環(huán)節(jié)“如何估算”中，吳老師用近16分鐘的時間讓學(xué)生運算、思考、發(fā)言，幾乎每個學(xué)生都獲得展示自己的機會，在第三環(huán)節(jié)“如何用估算”中吳老師又不惜用近15分鐘讓學(xué)生參與運算與討論，不怕耗時，耐心排除學(xué)生理解誤區(qū)。面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教師吳小明、李瑩歌執(zhí)教了一年級《分類與整理》和三年級《年月日》最后，語文、數(shù)學(xué)教師，圍繞“課堂教學(xué)中學(xué)練結(jié)合的有效性”分別進行了研討，老師們結(jié)合教育教學(xué)實踐，闡述了自己不同的觀點。通過各種渠道，搜集和購買適合教材配套使用的教學(xué)影像資料和課件。六、存在的問題和困惑個別教師教學(xué)能力還有待提高，只講苦干，不觀效益，教學(xué)缺乏創(chuàng)新精神，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)需要加強。開展“快樂讀書”活動，讓誦讀成為特色。在學(xué)校經(jīng)費緊張的時候，我們?nèi)园寻喟嗤ňW(wǎng)絡(luò)平臺引進校園，覆蓋了整個校園，不斷完善“三通二平臺”的設(shè)施，為教師、家長、學(xué)生提供了一個完整、高效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，為教師備課提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為教師授課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了高效的課堂教學(xué)互動平臺。我?，F(xiàn)有縣級課題二個，題為《“語用型”課堂構(gòu)建研究》和《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)幾何直觀的教學(xué)研究》至今已實施了一年，并都在上學(xué)期進行了階段性總結(jié)，本學(xué)期堅持按實施方案繼續(xù)開展該課題的研究和匯報活動，真正使課題研究為教育，教學(xué)服務(wù)，為提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益服務(wù)?！澳昙壯杏懻n”重交流。做到了“精心備課、認(rèn)真上課、仔細(xì)批改、耐心輔導(dǎo)、科學(xué)檢測，促進師生的個性發(fā)展，提高師生的全面素質(zhì)。第一篇：聚焦課堂 提升教學(xué)質(zhì)量聚焦課堂教學(xué) 提升教學(xué)質(zhì)量東門小學(xué)2015—2016學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)近年來，我校始終以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以均衡發(fā)展為重點，以關(guān)注課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以深化課程改革為主線，全面貫徹黨的教育方針。教務(wù)處每月對老師的個人備課、上課、教學(xué)進度、作業(yè)批改、聽課記錄、試卷批改、培優(yōu)輔差、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、閱讀、寫字指導(dǎo)的開展以及班主任班級常規(guī)管理等各項工作進行深入、細(xì)致的檢查，量化評分，學(xué)期末進行總結(jié)反饋。開展“比教”活動，開學(xué)初每個年級每周安排1節(jié)研討課，分語數(shù)教師全員參與聽課，評課，上課教師上交優(yōu)質(zhì)教案、說課稿、反思等材料，供老師們探討交流。專家引領(lǐng)，同伴互助。五、抓亮學(xué)校特色快樂讀書創(chuàng)建書香校園，讓書香潤澤師生心靈。每年的“六一”、“元旦”分別舉行兩次“經(jīng)典誦讀，傳承中華文化”的誦讀、吟唱、歌舞等形式的師生同臺競賽交流活動。部分教師的信息技術(shù)意識、使用電腦的技能較差，不能制作高質(zhì)量的課件?？傊?，學(xué)校管理工作，任重而道遠(yuǎn)。大家暢所欲言，不同視角所折射的不同教學(xué)理念發(fā)生了碰撞，靈感的火花不時迸現(xiàn)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。第三、實現(xiàn)學(xué)生“ 我要學(xué)”、老師“幫你學(xué)”的師生共建課堂氛圍。然后問：你喜歡哪一種？學(xué)生就說：喜歡六種排得工整的那位。五種的亂不亂？生：亂。四、課堂等待是一種藝術(shù)?！边@樣做不僅留給學(xué)生一定的思考問題和咀嚼回味的時間余地，更重要的是激活了學(xué)生的思維，讓孩子們的思維不能游離課堂，始終參與著教學(xué)的進行。就是光等待是不夠的，還要相機的引導(dǎo)，點撥。教學(xué)情境要考慮的是與知識的相關(guān)性和趣味性。要圍繞主要認(rèn)知矛盾開展多層次教學(xué)活動。在這點上舉一個例子，也許不是太切合，但我想大家聽了能明白。簡練就是少，深刻就是精。（3）、澄清3個問題：什么是課堂教學(xué)的正確答案？課堂教學(xué)到底要不要有正確答案。天才＝99%汗水+1%靈感？這句話是愛因斯坦講的，但是這不是完整的原話，原話的下半句是“縱觀我的一生，那1%是起了非常大的作用。文章通過畢業(yè)生對課堂教學(xué)質(zhì)量的意見調(diào)研，認(rèn)為應(yīng)該采取基于學(xué)生全面參與的教學(xué)模式進行教學(xué)設(shè)計，強調(diào)學(xué)生從理論到實踐的全面參與，以期提高H系的課堂教學(xué)質(zhì)量。數(shù)據(jù)表明，教師在教學(xué)方式上都做出了很大的努力，如采用