【正文】 生：用擬人手法描寫太陽動(dòng)態(tài)的詞語有：一步一步慢慢地努力上升，沖破云霞，跳出海面，發(fā)出奪目的亮光。能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景。范讀、指名讀、齊讀、默讀、賽讀、配樂讀等多樣化的朗讀指導(dǎo)既能促進(jìn)理解，也能展現(xiàn)學(xué)生的收獲，實(shí)現(xiàn)讀中理解，讀中感悟?！保?）“太陽在黑云里放謝的光芒，透過黑云的重圍……”（3）“它旁邊的云片也突然有了光彩?！保?）為什么覺得“太陽好像負(fù)著重荷？”（2）為什么是“一步一步慢慢地”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。（這不是很偉大的奇觀嗎？）“奇觀”是什么意思？課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？這是偉大的奇觀。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，引入課文導(dǎo)語：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個(gè)詞，讓學(xué)生體會(huì)過程是艱辛的。課文的第2自然段詳細(xì)描寫了日出前天空的顏色一片淺藍(lán)，很淺很淺的。五、配樂朗讀，整體感受。（）②這就是很偉大的奇觀。后來太陽才慢慢走出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或紅色。（5）想像說說當(dāng)時(shí)作者會(huì)做些什么？說些什么？心情怎樣？再練習(xí)有感情地朗讀。師：太陽出來時(shí)和太陽出來后的情景又是怎樣的呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文。這不是很偉大的奇觀么？五、品讀課文，理解內(nèi)容四人小組練讀課文，想一想，說一說課文哪些自然段是具體描繪海上日出的情景的？作者是按什么順序描寫海上日出的？把自己融入到課文中去，邊讀邊想像作者看到畫面。果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉……一剎那間，這個(gè)深紅的東西忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。邊聽配樂朗讀錄音，邊看圖想像，整體感知課文內(nèi)容。_______________________________________________師：咱班的同學(xué)可真了不起，個(gè)人都是出色的情報(bào)員！現(xiàn)在，老師想請(qǐng)情報(bào)員們偵察一下這幅圖（師出示課文插圖），看一看，說一說，圖上畫的是什么地方的日出景色？跟你們見過的日出情景有什么不同？生各抒已見。熟讀課文，用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容，并給2―5自然段加小標(biāo)題。三、品讀課文，指導(dǎo)背誦有感情地練讀你喜歡的段落。合作學(xué)習(xí)，找出描寫有薄云和有厚云時(shí)陽光特點(diǎn)的詞、句。思考：作者怎么知道太陽要升起來了？出示課件6指導(dǎo)學(xué)生字“霞”默讀第三自然段。練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。2．各小組推薦喜歡的文章全班交流。3．教師小結(jié)：作者正是通過這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景。[意圖：鼓勵(lì)學(xué)生積累喜歡的詞句，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、借鑒。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出日出的美和壯觀。2．全班交流。2．教師小結(jié)。海上的日出的教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確。五、指導(dǎo)背誦、積累文字說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（抓重點(diǎn)詞語，把要背的內(nèi)容串連起來；先部分，后整體，一段一段背誦。（賽讀）比較帶點(diǎn)詞語的意思有什么不同？（1）“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。）集體交流：重點(diǎn)理解：課件出示“太陽好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。思考：讀了文章后你有什么感受？文中的哪一句話概括了我們的共同感受。1904―20xx年。教具準(zhǔn)備：課件1：重點(diǎn)語句的幻燈片。后來，太陽（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過程，那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的？我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。有感情地朗讀課文。②這時(shí)候，不僅是太陽，邊云和海水也成了（ ）的了。如“透”、“鑲”、“染”、“不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。A、日出前天空景象出現(xiàn)了哪幾次的變化？B、日出時(shí)句子中哪些詞用得好？體會(huì)到太陽上升時(shí)的吃力，學(xué)生可學(xué)太陽上升時(shí)的動(dòng)作。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：第一課時(shí)(略)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀通課文，梳理生字新詞，理清文章脈絡(luò)：作者具體描述了晴朗、有云兩種天氣里的海上日出景象，其中晴朗天氣里的海上日出景象是按日出前，日出時(shí)，日出后的順序描寫的。能力目標(biāo)：有感情朗讀課文；背誦課文；觀察理解，描述海上日出的幾種不同景色。第三，課文用詞非常確切、傳神。這句話與太陽向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？齊讀第二段。①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云的情況下）②課文共分幾段？（全文分為四段）五、讀講課文第一段。三、指導(dǎo)自學(xué)。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，這時(shí)候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。那么在以后的教學(xué)中，我會(huì)把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩！海上的日出的教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)要求：感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。我們?cè)賻е鼜?qiáng)烈的喜愛之情來讀一下這一句話。（課件出示相關(guān)的圖片和文字資料）（1）“我明白……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。（個(gè)人展示讀）（點(diǎn)評(píng)）c、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么？d、誰來讀出太陽的可愛？（指名讀）（3）“然而……染成紫色或者紅色。自學(xué)(課件出示自主學(xué)習(xí)要求)學(xué)習(xí)提議：（1）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀通讀順。四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備在教學(xué)過程中，我將視頻與課件相結(jié)合，增強(qiáng)直觀性，趣味性；學(xué)習(xí)環(huán)境則選擇了人手一機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強(qiáng)學(xué)生自主性、實(shí)效性。（2）探究理解文中重點(diǎn)語句的含義。（3）理解第四五段，讀讀想想。（2）指名讀文二三段，邊聽邊想象。教學(xué)過程 ：一、引入新課今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。海上的日出的教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)要求：感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。（①在難句的上下文，有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個(gè)句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。）小組先討論學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗重點(diǎn)：日出的全過程。第三部分（6）觀看日出的感受。二、按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)三、檢查預(yù)習(xí)情況檢查學(xué)生生字掌握情況，聽寫生字。做一課一練。）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛大自然的思想感情。三、出示練習(xí)：它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。二、講讀四、五自然段。B到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。朗讀課文。）請(qǐng)同學(xué)們默讀2—5自然段，思考：作者描述了的哪幾種景象？（討論回答：明確寫了晴朗的天氣和有云情況下的。環(huán)境——周圍很靜。（三）解決辦法課文重點(diǎn)的突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把每句話讀懂，體會(huì)太陽升起時(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)通過圖文對(duì)照，并利用不同形式的誦讀體會(huì)的壯觀之美，課文難點(diǎn)一是利用動(dòng)態(tài)圖畫，幫助學(xué)生在頭腦中建立想像基礎(chǔ)，二是利用覆蓋投影片加深理解。2．聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的意思。自由練讀第5自然段，抓住透、鑲、染來體會(huì)太陽的光芒是不可阻擋的，光明的力量是不可阻擋的。可結(jié)合上句太陽升起時(shí)的艱難來理解：太陽盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。先寫出了日出前天空的變化。，背誦課文。三、講讀第三段叫學(xué)生有感情朗讀第5自然段思考提出的問題：“陽光透過``````燦爛的亮光”這句話為什么說很難辨別出哪里是水？哪里是山？“這時(shí)候``````光亮的了”這句話寫了怎樣的情景？表達(dá)了作者怎樣的感情？兩個(gè)“有時(shí)候”各指什么樣的情況下的日出景象？在第5自然段中有哪幾個(gè)詞用得特別好的？齊聲朗讀第三段。按照分好的段落，分小組閱讀（讀得流利、準(zhǔn)確）四、進(jìn)行小組討論，解說課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)板書設(shè)計(jì)日出前：淺藍(lán) 紅霞 越來越亮日出時(shí)：負(fù) 縱 升 沖 跳 射海上日出 薄云：躲時(shí) 透過 直射 亮光日出后： 厚云：鑲 透出 出現(xiàn) 染成 光亮教學(xué)過程：第一課時(shí)一、作者介紹、文章背景簡介。正文：海上的日出的教學(xué)設(shè)計(jì)海上的日出的教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：掌握本課的生字新詞，能夠去組詞造句。本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。指名第一段，思考問題：這一段作者寫了什么？第一句“常?！闭f明的是什么？這一段與全文有什么關(guān)系？發(fā)動(dòng)學(xué)生積極回答，自己進(jìn)行補(bǔ)充說明。五、小結(jié)：課文第二、三是如何描繪出一幅海上日出的美麗奇特的景象的。從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞，這一變化非常迅速，只在一轉(zhuǎn)眼間；紅霞給藍(lán)色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩；從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色，又將這幅壯觀的畫面無限延伸，讓人感到視野開闊、心曠神怡。讀這句話時(shí)語速稍快，在剎那、奪目、突然三個(gè)詞上要加重語氣。品評(píng)最后一節(jié)，體會(huì)出：既贊美了奇妙的自然景觀，更驚嘆于光明的偉大力量，表達(dá)了作者熱愛光明、追求光明的思想感情。3．有感情地朗讀課文，背誦課文。四、課時(shí)安排二課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、錄像帶六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1．教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、交待學(xué)習(xí)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)情況。事件——看日出。）③全文分為幾段？每段講了什么？全文分四段：第一段（1）“我”常常在海上看日出。背誦課文。從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？出示圖，指導(dǎo)觀察：注意觀察天上的云，太陽在什么地方，由于陽光的作用，云有什么變化。后來，太陽（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？（使這種思想感情更加強(qiáng)烈。預(yù)習(xí)《燕子》。輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：一剎那：形容時(shí)間極短。四、默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的奇觀！讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）。難點(diǎn)：理解全過程的詞句，體會(huì)日出過程變化。重點(diǎn)理解：⑴“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。②聯(lián)系生活實(shí)際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過聯(lián)想、想象理解句子。學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。二、檢查預(yù)習(xí)分別觀察圖1和圖2，說說圖上描繪了怎樣的景象。（3）用投影片幫助理解。（4）讀第五段，體會(huì)“鑲”“透”“染”等詞的好處。（3）能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。五、教學(xué)方法本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法，供給很多的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。（2）找出不認(rèn)識(shí)和不理解的詞語，利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。”抓住“鑲”“透”、“沖”、“染”體會(huì)?！闭n件出示問題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思？與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語還有？此刻作者的心境會(huì)是怎樣的？（每組選一名同學(xué)讀）（2）“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。（小結(jié)師生接讀）（四）鑒賞課文，品味語言的美。掌握本課生字新詞，能辨析光彩、光芒，會(huì)用目不轉(zhuǎn)睛、果然、終于、不僅連也等詞語造句。想象這時(shí)陽光照亮一切的奇景，體會(huì)作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？為了看日出，我常常早起中的常常說明了什么？這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用全文總起。三、講讀第三段。）練習(xí)有表情地朗讀全文，并通過多種形式練習(xí)背誦全文。情感目標(biāo)：感受壯觀景象，激發(fā)愛美情趣。第二課時(shí)一、回憶描述，引入情景同學(xué)們，我們偉大祖國幅員遼闊，山河壯美。C、日出后景象又有哪些變化？指名學(xué)生朗讀3自然段，其他學(xué)生欣賞日出前、日出時(shí)、日出后的圖片。”等等。③一個(gè)夏日的早晨，太陽透過云層，放射出耀眼的（ ）。通過想象，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。（誰來說一說？）那么日出前天空的景色有什么變化？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段。鑲透染作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。課件2：日出的影像資料。四川成都人。（這不是很偉大的奇觀嗎？）“奇觀”是什么意思？課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？這是偉大的奇觀?！保?）為什么覺得“太陽好像負(fù)著重荷？”（2）為什么是“一步一步慢慢地”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。”（2）“太陽在黑云里放謝的光芒，透過黑云的重圍……”（3）“它旁邊的云片也突然有了光彩。）選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。2．感受海上日出的壯觀景象，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。二、談話導(dǎo)入1．大家觀看過日出嗎?請(qǐng)學(xué)生交流平時(shí)看到的日出景象。3．教師小結(jié)：大家從一些重點(diǎn)的語句里感受了日出的壯觀景象，想不想看看當(dāng)時(shí)的景象?(有條件的學(xué)?？梢圆シ湃粘龅匿浵衿瑪?仔細(xì)觀察，看和你想象的日出的景象是不是一樣。(在此環(huán)節(jié)后，部分有能力的學(xué)生可以練習(xí)背誦。]二、感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)1．同學(xué)們抄寫了這么多喜歡的詞句，這些句子哪些地方寫得好?好在哪里呢?我們一起來看看。讓我們有感情地朗讀這些語句。[意圖：通過搜集，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力；學(xué)生在課堂交流中