【正文】 例如在對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)上就不能泛泛而論，什么畫得真好，做得真漂亮等等，一定要注意避免。等待學(xué)生思考則能避免了教師“一言堂”的局面，是真正意義上的把課堂還給學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)平等有效教學(xué)的表現(xiàn)。所以在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合不同年齡的學(xué)生采取不一樣的講授方法，以達(dá)到最大的效率。學(xué)生非常高興，一遍一遍反復(fù)地蘸肥皂皂液，為的是一次比一次吹得大，吹得多。我們美術(shù)老師在基礎(chǔ)美術(shù)教育的領(lǐng)域里，更應(yīng)該了解、認(rèn)識(shí)并改進(jìn)美術(shù)教學(xué)，從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，運(yùn)用新的教學(xué)理念創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)和諧的方式和行為，促進(jìn)學(xué)生的情感、智慧及創(chuàng)造力的發(fā)展。說(shuō)普通話，寫規(guī)范字（字形、筆順）。（四）狠抓間架結(jié)構(gòu)教學(xué)。（二）加強(qiáng)筆畫教學(xué)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。要想讓學(xué)生掌握，就得不斷的訓(xùn)練。學(xué)會(huì)查字典后要經(jīng)常練習(xí)。充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的作用?！币雽W(xué)生在生活中自主識(shí)字，就要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的美，對(duì)漢字感興趣?！薄昂群涂?，喝要用口，渴了要水，娃娃渴了要喝水。學(xué)生識(shí)字，不僅是識(shí)記這些字詞的本身，同時(shí)還要在他們的記憶中打下對(duì)一定客觀認(rèn)識(shí)結(jié)果的烙印。同時(shí)這樣的記憶是最深刻的。學(xué)生的書寫基本夠不夠扎實(shí)。造成學(xué)生識(shí)字愿望下降。三、識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀識(shí)字教學(xué)不被重視，流于形式。（一）識(shí)字寫字是閱讀、寫作的基礎(chǔ)。新的課改也重視學(xué)生識(shí)字的培養(yǎng)，注重識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。評(píng)價(jià)總結(jié)每個(gè)人都有表現(xiàn)欲，小學(xué)生的表現(xiàn)欲更為強(qiáng)烈。認(rèn)真操作、思考完成老師布置的任務(wù)，按時(shí)上交作業(yè)。⑥人文關(guān)懷，一般認(rèn)為發(fā)端于西方的人文主義傳統(tǒng)，其核心在于肯定人性和人的價(jià)值，要求人的個(gè)性解放和自由平等，尊重人的理性思考，關(guān)懷人的精神生活等。教師只是一個(gè)對(duì)話環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，對(duì)話教學(xué)的組織者，學(xué)生表達(dá)意見(jiàn)的傾聽(tīng)者、欣賞者與引領(lǐng)者，教師和學(xué)生交流的是真體驗(yàn)、真感受。”三、靜心閱讀，重視生本“對(duì)話” 過(guò)程讓每一個(gè)學(xué)生直接面對(duì)文本。以《灰椋鳥》的教學(xué)為例，下課前最后的10分鐘里，教師給同學(xué)們看了一段作者徐秀娟勇救丹頂鶴、以身殉職的動(dòng)畫。這時(shí)的學(xué)生儼然成了老師，用各種道理進(jìn)行說(shuō)服。在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《練習(xí)4》中口語(yǔ)交際“學(xué)會(huì)道歉”這一內(nèi)容時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)以創(chuàng)設(shè)情境為主，因?yàn)榛顒?dòng)和富有情節(jié)的教學(xué)會(huì)使低年級(jí)學(xué)生更感興趣。我們要構(gòu)建張揚(yáng)活力的語(yǔ)文課堂，就一定要尊重學(xué)生的這些奇思妙想，給生成營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。四、課堂教學(xué)多創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的火藥，就看你能不能點(diǎn)燃這火藥。二、精彩生成是課堂教學(xué)激活思維的關(guān)鍵精心的預(yù)設(shè)是語(yǔ)文課堂教學(xué)有效的基礎(chǔ)，如果能夠按預(yù)設(shè)順利實(shí)施，應(yīng)該說(shuō)就算基本成功了。根據(jù)我在聽(tīng)課和教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，覺(jué)得有效調(diào)控課堂措施有以下幾種：一、精心地備課,教學(xué)思路清晰教師只有吃透教材，弄清楚課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能在課堂中思路清晰地教學(xué)，課堂教學(xué)才能煥發(fā)主動(dòng)、自主、探索的活力。比如低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，通過(guò)猜謎、編兒歌、順口溜等方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中認(rèn)識(shí)了生字寶寶，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心。除此之外，就有可能多余而且構(gòu)成破壞。一、創(chuàng)設(shè)情境，在平等互動(dòng)中對(duì)話沒(méi)有一個(gè)民主的機(jī)制，沒(méi)有一個(gè)平等和皆的氛圍，就不可能有個(gè)體之間真正意義上的互相推動(dòng)?！易鲥e(cuò)了一件事情。二、優(yōu)化預(yù)設(shè)，留出“空白” 讓學(xué)生對(duì)話語(yǔ)文課堂應(yīng)該像其他藝術(shù)一樣講究留白的藝術(shù)，即營(yíng)造出民主和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生積極地參與，主體意識(shí)在課堂留下的空白里得以充分顯示現(xiàn)，從而激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高課堂教學(xué)效率。在這一環(huán)節(jié)里，我們看到了學(xué)生們智慧與情感的迸發(fā)：有寫給徐秀娟在姐姐的——您用年輕的生命告訴我，動(dòng)物是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)他們。為此，我們應(yīng)把著力點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體與文本對(duì)話的過(guò)程上，強(qiáng)調(diào)學(xué)④生閱讀的自主性和獨(dú)特性，讓每一個(gè)學(xué)生直接面對(duì)文本，充分閱讀，潛心會(huì)文，體驗(yàn)感悟，在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀，主動(dòng)積極地從文本中汲取智慧。理解者對(duì)對(duì)象理解的視界同歷史上已有的視界相接觸，形成了兩個(gè)視界的交融為一，達(dá)到“視界融合”。我認(rèn)為信息技術(shù)課堂有效調(diào)控應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：一、嚴(yán)格常規(guī)管理課前十分鐘整隊(duì)進(jìn)入教室，登錄系統(tǒng)，查看下發(fā)素材。任務(wù)設(shè)計(jì)適當(dāng)現(xiàn)在大部分學(xué)生家里有電腦，自然接觸電腦的機(jī)會(huì)也多一些，可也不避免有部分同學(xué)只有每周的那一節(jié)信息課上才接觸電腦，這使得學(xué)生的操作水平參差不齊?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段性的重要內(nèi)容。不認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的漢字，不掌握一定數(shù)量的詞語(yǔ)，就無(wú)法進(jìn)行閱讀和寫作。二、識(shí)字教學(xué)的任務(wù)識(shí)字教學(xué)的基本任務(wù)是使兒童掌握一定數(shù)量的常用字。學(xué)生識(shí)字愿望不強(qiáng)。主要有兩點(diǎn)：1）、作為識(shí)字、學(xué)普通話的“工具”—— 漢語(yǔ)拼音教學(xué)不夠扎實(shí)，未發(fā)揮 其正音的作用與功能。其中，側(cè)重從字形入手的有集中識(shí)字、部件識(shí)字等，側(cè)重從字義入手的有分散識(shí)字等，側(cè)重從字音入手的有注音識(shí)字、漢字標(biāo)音識(shí)字等，從形義結(jié)合入手的有字理識(shí)字等，從音義結(jié)合入手的有聽(tīng)讀識(shí)字、炳人識(shí)字等，從形音義聯(lián)系入手的有字族文識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字等，此外，還有計(jì)算機(jī)輔助識(shí)字。如果我們放手讓學(xué)生自己選擇識(shí)記方法會(huì)達(dá)到事半功倍。學(xué)生在識(shí)記時(shí)給我很大感觸。例如：休“一個(gè)人靠在樹木旁休息”本“樹木的根為本”等（三）鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。④漢子英雄、漢字聽(tīng)寫大會(huì)。就我自身來(lái)說(shuō)，我對(duì)“ou”“u”的發(fā)音就不準(zhǔn)，這也要求我們教師自身也要不斷糾正。學(xué)習(xí)的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)不斷擺脫教師的過(guò)程。再之就是開(kāi)展活動(dòng)，比如查字典比賽、速識(shí)生字等。本子放正，左手按本子，右手執(zhí)筆。按筆順書寫既能提高書寫速度也便于安排字的結(jié)構(gòu)。要談識(shí)字教學(xué)，首先要談備課