植樹的牧羊人作者范文模版-免費閱讀
【正文】 ng jiǎn chuō zh224。喬諾感到驕傲，當地建有紀念他的讓（此環(huán)節(jié)設計拓展思維，培養(yǎng)學生的搜集信息的能力和讀寫能力）第五篇：《植樹的牧羊人》學案《植樹的牧羊人》學案一．課前自讀：再次默讀課文,勾畫出標志故事情節(jié)發(fā)展的語句,通過完成下面表格,體會故事 情節(jié)的進展,進一步認識牧羊人的形象。而教學方法的最本質特征就是要促進大多數學生在課堂上積極參與，為了更好的激發(fā)學生的學習興趣，結合本班學生聰明活潑的這一特點，在本節(jié)課上我主要采取了，我采用的教學方法有：默讀法，合作探究法、教師點撥法?，F在，我們有請這位上帝的化身，大地的造福者——牧羊人，上臺領取這應屬于他的榮譽！掌聲有請！第四篇：植樹的牧羊人 說課稿《植樹的牧羊人》說課稿各位老師：大家好！今天我說課的課題是七年級上冊第四單元的《植樹的牧羊人》，我將從教材地位，學情分析，教學方法，教學目標，教學過程五方面進行闡述。山坡上鋪著一塊一塊的小麥田和裸麥田；狹長的山谷下，草地開始吐綠。布非耶根本不曉得這回事。以他種樹的速度，實在無法估算他還能種多少畝的山林!臨走前，我的朋友留下幾項種樹的建議。1935年，布非耶已經七十七歲?？墒钱斘覀兓仡^往村莊走時，途中一條原本干涸已久的河床，現在居然水流淙淙。這片森林全長十一公里，最寬的地方有三公里。在五年的戰(zhàn)亂里，我親眼看見許多人在戰(zhàn)場倒下，一個五十多歲的老人怎么生活？ 然而事實上艾爾則阿他也打算在山谷種樺樹。我發(fā)現他帶了一根鐵棒，大概像拇指那么粗，一米半長。布非耶在這片荒山野地已播種了三年，大概埋下十萬顆種子。牧羊人帶著我進房間，倒了一碗湯給我。我繼續(xù)向前走，心想：要找到水，恐怕是沒指望了。當時這個高原一片黃土，光禿禿的，一棵樹也沒有。才不過八年的時光，整個高地便煥然一新，散發(fā)出健康富裕的光芒。他不理會1939年的世界大戰(zhàn)，如同不理會1914年的世界大戰(zhàn)。他在回去的路上告訴我：“布非耶顯然懂的比我多。忽然有一天，官方派了一些人來巡察這個由布非耶創(chuàng)造的森林。這是連鎖效應中，最令人印象深刻的一幕。這片森林全長十一公里，最寬的地方有三公里。我想起那個種樹的男人。在他的房子附近有一個苗圃，四周用鐵絲籬保護著，不讓羊群靠近。他打開羊欄，放羊吃草，并且把昨夜精挑細選的橡實，連同袋子，浸到一桶水中，背著那桶水離開屋子。他以前在平地有一個農莊，可是當他的妻子和獨生子去世后，他決定搬到高地。屋頂很牢，風吹過屋頂的瓦片，發(fā)出仿佛海嘯沖到岸邊的聲音。我原本以為村子里應該有水井，找到它時才發(fā)現，它早已干涸。假如你想了解誰是真正品行出眾的人，恐怕得花好幾年觀察：看看他的行為是否無私；動機是否慷慨；同時他還必須在大地上留下明顯的印記。這個村莊的房子早已在風吹雨淋之下，失去了它們的屋頂。牧羊人默默地從井里汲水給我，水質清?？煽?。不一會兒，他拿出一個小袋子，倒出一堆橡實，然后一顆一顆仔細地揀著。反正他沒事業(yè)的壓力，正好可以擔負起拯救大地的任務。我好奇地問：“這個山坡是你的嗎?”他搖搖頭：“不是。五年的軍旅生涯使我忘記了“種樹的男人”這回事。1910年種的橡樹現在已經十歲，長得比我們都高，看起來壯觀極了。創(chuàng)造有如一種連鎖效應。這些自然的變化在不知不覺中進行著。從我們剛才走過長滿樹木的山坡，實在很難回想在1913年，這里還是寸草不生的干旱大地。那時候有些車的引擎是靠燒木材行駛的，所以人們開始砍伐橡樹林。原先的廢墟修復成嶄新的房舍，周圍的菜圃與花園，井然混栽著各式各樣的白菜、玫瑰、韭蔥、金魚草和秋牡丹。假如你想了解誰是真正品行出眾的人，恐怕得花好幾年觀察：看看他的行為是否無私；動機是否慷慨；同時他還必須在大地上留下明顯的印記。我原本以為村子里應該有水井，找到它時才發(fā)現，它早已干涸。屋頂很牢，風吹過屋頂的瓦片，發(fā)出仿佛海嘯沖到岸邊的聲音。布非耶，今年五十五歲。第二天清早，我請求他讓我在這里再住一個晚上，他態(tài)度安詳地說好?！薄澳敲茨銜缘眠@是誰的土地嗎?”“不曉得，可能是公有地吧!不過管它是公有地，還是私有地，跟我種樹有什么關系?” 接著他表示：假如上天再給他三十年時間
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