【正文】 6月23日，招收的部分實習生來我公司報道，即將在我公司開展為期一年的實習生涯。南通農業(yè)職業(yè)技術學院校建設一流實訓基地，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高學生職業(yè)能力，建設一流示范基地，普及農業(yè)科技知識，帶動農民增收致富，建設一流科研基地，搭建技術研發(fā)平臺，提升科技服務能力都是屬于典型的產學研合作項目。全過程、全方位的校企合作，在人才培養(yǎng)和優(yōu)質就業(yè)之間充分發(fā)揮了“校企直通車”的作用。三、校企合作的內容（一）構建生產性實訓基地。（二）行業(yè)、企業(yè)、學校組成的“專業(yè)顧問委員會”。如麗水職業(yè)技術學院教師與企業(yè)深入企業(yè)做實事，共同合作申請的專利獲得國家專利局的正式受理，結束了麗職院沒有申報專利的歷史。學生還可以利用寒暑假到企業(yè)進行社會實踐鍛煉。（６）“訂單培養(yǎng)班”、“冠名班”、“虛擬訂單班”等。為維護校企雙方的利益，企業(yè)與學院簽訂一份協(xié)議，確定雙方的合作辦學關系；學院、企業(yè)與每一個學生（準員工）同時簽訂一份教育培養(yǎng)合同，以確定三方的權益和義務，明確學習工作和教育培養(yǎng)關系。立足于某一行業(yè)或產業(yè)的發(fā)展目標和職業(yè)教育發(fā)展定位，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在職業(yè)教育中的作用，以技能型人才培養(yǎng)為核心，進行教育資源整合，深化校企合作。積極搭建產學研一體化平臺，不僅針對作品文化內涵，更要關注市場需求，以及企業(yè)的用人需求，提供極佳的崗位實習的平臺，為學校學生社會實踐提供極大便利。能使用英語在海外各行各業(yè)里談判的人材，在全世界上是被肯定的。（二）日本校企合作數字好萊塢大學動漫日本產學合作典型案例，由CCC集團、日立制造所、內田洋行、TAITO、關西廣播電視局、NAMCO等有名的大企業(yè)出資建成了日本第一所培養(yǎng)數字內容專業(yè)人才的學校，位于世界數碼市場秋葉原的中心，把以秋葉原為首的電影，動漫，音樂等日本文化進行數字化，向世界發(fā)送。合作者的文化背景以及他們對合作的態(tài)度可以在一定程度上左右合作的效果。校企合作成功的測度與評價美國國家科學基金、國家研究委員會在參與合作研究的人員中進行了廣泛的調查與討論，試圖解決2個問題：①不同的合作者是如何測試合作是否成功的?②哪些指標可以用來預測合作是否成功?（1）成功合作的測度標準對多數企業(yè)而言，他們并不僅僅根據合作所獲得的財務收益或研究成果的數量來評價合作是否成功。為實現上述目標，中心的工作重點之一是與行業(yè)咨詢委員會建立密切聯系。案例四：多個企業(yè)多大學的合作模式—Rochester大學電子影像研究中心。在這個過程中，公司非常關注與合作方的及時溝通。Cabot公司是一家鈦酸鋇供貨商，他們和賓夕法尼亞州立大學、賓夕法尼亞本在政策上，實驗室允許其主要的資助者按照資助的規(guī)模、性質，通過相應的合同安排，使用實驗室的知識產權。在知識產權問題上，雙方約定：在合作期間產生的成果歸大學所有，但是企業(yè)擁有第一個選擇是否將其轉化為產品的權利。最初Hoechst—Celanese公司官員發(fā)現他們在神經科學、動物健康、聚合物研究以及技術管理等領域的基礎性探索研究方面與大學有共同的利益與興趣，因此希望通過與公司核心業(yè)務相關的基礎研究領域的合作，創(chuàng)造一種能夠推動根本性創(chuàng)新而不是漸進式創(chuàng)新研究的環(huán)境。參觀、教學見習、工學交替等方面的合作我校教師和學生在 等企業(yè)進行參觀學習；2010級學生于今年元月至三月在 等公司進行教學見習、工學交替，校企共同規(guī)劃與實施的認知性職業(yè)教育；其方式為一年級學生在學校完成半年的理論課后，利用春節(jié)假期在企業(yè)接受職業(yè)、工作技能訓練，每學年實施輪換，實現理論教學和實習交替。在圓滿完成112級學生就業(yè)推薦的基礎上，選送了一些優(yōu)秀的學生海馬和宇通公司進行教學實習，為成都市實現城鄉(xiāng)充分就業(yè)工作、重大產業(yè)項目人才招募培訓工作做出了應有貢獻。學校與企業(yè)密切合作，在各專業(yè)實施了“聯合培養(yǎng)、共同考核、雙向選擇”、“學校教育教學+企業(yè)教學實習+頂崗實踐+就業(yè)”的校企全程合作培養(yǎng)模式。再如 年 月開始，海馬轎車與學校商定，由海馬轎車為我校汽修專業(yè)二年級在校生提供每月200個實習崗位，學生通過3～5個月的專業(yè)對口實習。正是由于我們立足于產業(yè)，追隨產業(yè)的發(fā)展，把握住了核心的技術技能和未來核心技術發(fā)展方向，培養(yǎng)出了符合產業(yè)發(fā)展和企業(yè)需要的學生，我們才吸引來了企業(yè)與我們開展更廣泛的合作。讓學生不但借此學習專業(yè)知識和技能，而且能夠通過經歷工作過程獲得職業(yè)意識和方法、通過合作學習學會交流與溝通并最終形成綜合職業(yè)能力。以校內實訓中心建設為載體，開展合作。我們的目標是，力爭三年內在校生達到2000人，年培訓多種人員10000人。金河熱電廠是鄆城縣一家集發(fā)電、鎳合金冶煉等多種產業(yè)于一體的大型企業(yè)，除發(fā)電項目已投資6億元外，鎳合金冶煉投資將達到20億元，項目完成后將成為我縣規(guī)劃中的鋁合金工業(yè)園的龍頭企業(yè)?；拭鞴こ碳夹g學院是世界首所可再生能源專業(yè)教育培訓機構，由全世界規(guī)模最大的太陽能熱水器和真空管制造基地——皇明太陽能集團建立，是全球第一所也是唯一一所培養(yǎng)可再生能源技術人才的大、中專院校，未來5年內，將會建設成為全世界第一所可再生能源大學。2011，招生培訓人數穩(wěn)步增長，長期班招生達到693人，短期培訓達到8600人，學校整體形象迅速提升，教學管理水平不斷增強，學校基礎設施建設明顯改善。第一篇：校企合作匯報材料鄆城縣技工學校匯報材料尊敬的各位領導：今天，市縣各位領導蒞臨我校，對我校幾年來的學校全面工作進行全面視察，是對學校工作的一次全面檢閱，必將促使我們總結成績與經驗，查找問題與差距，使我校的各項工作邁向一個新的臺階。我們繼續(xù)加大校企合作、短期培訓的力度，截至目前長期班招生已達489人，短期培訓已開班6500人。學院擁有優(yōu)越的學習生活環(huán)境，圖書館藏書8萬余冊，體育設施齊全，有低碳體育場、國際標準足球場、籃球場、排球場等基礎設施，學院實習基地眾多，3 擁有12個制造廠，一萬多家營銷店，一千多家3G直銷店。據測算，近兩年金河熱電廠將用工600800人，鋁合金工業(yè)園將用工30004000人，將來我們將立足金河熱電，輻射鋁合金工業(yè)園，將冶金技術專業(yè)打造成我校的拳頭專業(yè)，為我縣相關企業(yè)發(fā)展培訓更多的技能人才。總之，在近幾年的學校工作中，我們積極探索和改革，克服多方困難，努力改善辦學條件，總結出了一些學校工作的經驗和做法，取得了一定的工作成績，受到了市縣領導的表揚和充分肯定。課內教學與課外實踐相結合以及產學相結合，將行業(yè)發(fā)展與課程改革緊密結合起來，體現“實用、實踐、實效”的教學理念，看到了喜人的效果。學生在企業(yè)實習期間，實行實習指導教師和企業(yè)導師共同指導的雙導師制。相信隨著工作的不斷深入，走出一條符合我校辦學的獨有特色，達到學校與企業(yè)雙贏的校企合作之路。學生在企業(yè)頂崗實習階段，專業(yè)課教師全程跟蹤，企業(yè)技術人員指導學生熟悉崗位技能操作，學生參與企業(yè)經營和生產過程，使得學生對未來的工作環(huán)境有充足的認識，使學生在職業(yè)現場提高了真實本領，規(guī)范了職業(yè)行為，接受了企業(yè)文化的熏陶，就業(yè)后能很快融入企業(yè)員工團隊。學校和企業(yè)共同制定教學指導方案，共同培養(yǎng)技能人才；合作中企業(yè)專家作為兼職教師到校兼課；學校教師定期到企業(yè)頂崗進修，了解新技術、新工藝，改進教學；雙方共同評價教學效果；學生根據教學計劃，定期到企業(yè)參加實習實踐，提高技能水平及綜合素養(yǎng)，最終由企業(yè)和學生雙向選擇，實現就業(yè)。是創(chuàng)新校企合作模式，努力在廣度、深度上謀求新發(fā)展。頂崗實習合作我校學生前二年半在校完成教學計劃規(guī)定的全部課程后，采用學校推薦與學生自薦的形式，到合作企業(yè)進行為期半年以上的頂崗實習。在選擇合作伙伴時，企業(yè)把大學的地理位置：是否與公司接近；大學的研究能力作為主要考慮因素。在整個合作過程，校企雙方進行了積極的互動，主要體現在三個層次：首先是決策層的戰(zhàn)略性互動，企業(yè)、大學的關鍵官員需要相互了解彼此的能力、組織結構、相關情況；第二個層次屬于探索性互動，由企業(yè)的項目管理負責人、大學的部門負責人與主要研究人員之間就共同的研究利益及研究興趣進行探討，這些探討對廣泛利用大學的資源、創(chuàng)造性的新發(fā)現起到了指導性作用；第三個層次的互動發(fā)生在項目層次．大學與企業(yè)的研究人員執(zhí)行某一項特定的研究任務時，企業(yè)要與大學建立工作網絡，以加強研究人員彼此之間的溝通和信息反饋：合作的參與者們認為三個層次的互動增加了合作的價值并有助于雙方的協(xié)調，同時多層次互動tE構成了靈活的管理體系來滿足合作伙伴之間的需要。這些合同的形式包括支付專利權費，授予非獨家技術許可，通過分擔專利權費獲得技術使用許可等方式。富蘭克林中心(州政府所設立的公共機構)之間的合作關系始于1991年，這種合作關系在推動Cabot公司成為世界一流的優(yōu)質鈦酸鋇供貨商的過程中起到了主要作用。為了確保合作研究與公司核心技術能力的相關性，公司與合作方共同擬定了一份項目路線圖。該研究中心成立于1992年，是由Rochester大學、R