大學(xué)生綜合素質(zhì)測量及評價(jià)-免費(fèi)閱讀
【正文】 我的體育是弱項(xiàng)，在完成老師既定訓(xùn)練項(xiàng)目的同時(shí)，自己制定一個(gè)詳細(xì)的體育運(yùn)動(dòng)報(bào)告也是很必要的一件事。以上兩條三個(gè)項(xiàng)目分別加滿6分為止 3：學(xué)術(shù)和科研獎(jiǎng)4：非競賽文字類獲獎(jiǎng)5：函授培訓(xùn)（如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，支教等）6：計(jì)算機(jī)等級考試7：四級成績，注明通過沒有，還有具體的分?jǐn)?shù)8：校，院級優(yōu)秀宿舍，寫清楚，并且寫清室長名字，多加分。正如列寧指出的“期望社會主義的人們在力氣和才能上平等是愚蠢”。所以，興趣具有探究性、情感性、專注性等特征。中國古代就有人提出“勤能補(bǔ)拙”，也就是這個(gè)道理。從心理的角度來看，價(jià)值觀屬于動(dòng)力因素，它對于確定一個(gè)人的行為方向，以及在社會中的地位和作用是極為重要的，在科學(xué)價(jià)值觀的調(diào)節(jié)下，可以提高個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性，使一個(gè)人獲得更多的知識，生活得更充實(shí)，為人類和社會做出更大的貢獻(xiàn)，使人生的價(jià)值得到充分的體現(xiàn)。文化審美素質(zhì)和心理生理素質(zhì)等幾個(gè)方面，或即我們通常而言的德、智、體、美等要素及品質(zhì)；對于大學(xué)生的發(fā)展而言，綜合素質(zhì)的各個(gè)構(gòu)成是各有側(cè)重的，各個(gè)要素之間又是一個(gè)相互關(guān)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的有機(jī)整體。三、綜合素質(zhì)評價(jià)通過測量，獲得大學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)數(shù)據(jù)。一般由專門的心理測量專家來承擔(dān)。評定量表。是向受測者提供一些未經(jīng)組織的刺激情境，讓受測者在不受限制的情境下自由表現(xiàn)，通過分析，以發(fā)現(xiàn)其人格特質(zhì)。正如列寧指出的“期望社會主義的人們在力氣和才能上平等是愚蠢”。所以，興趣具有探究性、情感性、專注性等特征。中國古代就有人提出“勤能補(bǔ)拙”，也就是這個(gè)道理。從心理的角度來看，價(jià)值觀屬于動(dòng)力因素，它對于確定一個(gè)人的行為方向，以及在社會中的地位和作用是極 1為重要的，在科學(xué)價(jià)值觀的調(diào)節(jié)下，可以提高個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性，使一個(gè)人獲得更多的知識，生活得更充實(shí)，為人類和社會做出更大的貢獻(xiàn)，使人生的價(jià)值得到充分的體現(xiàn)。文化審美素質(zhì)和心理生理素質(zhì)等幾個(gè)方面，或即我們通常而言的德、智、體、美等要素及品質(zhì)；對于大學(xué)生的發(fā)展而言，綜合素質(zhì)的各個(gè)構(gòu)成是各有側(cè)重的，各個(gè)要素之間又是一個(gè)相互關(guān)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的有機(jī)整體。有利于教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量等。體能概括了一個(gè)人的體質(zhì)和身體活動(dòng)能力的基本情況。興趣可使人的生活充滿熱情和情趣，使人增長求知的欲望和培養(yǎng)契而不舍的探索精神，古今中外，許多杰出的科學(xué)家他們的創(chuàng)造、發(fā)明和智慧的結(jié)晶都是從興趣開始的。興趣。性格是個(gè)人對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來的人性心理特征。品德。品德是個(gè)人按社會規(guī)定的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范而行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定特性和傾向，是大學(xué)生思想意識、人生觀、價(jià)值觀、道德觀的綜合體現(xiàn)。性格是個(gè)性心理及非智力因素的核心部分。興趣是人對客觀事物的選擇性態(tài)度，是對需要的情緒表現(xiàn)。智力與能力。對于大學(xué)生來說，健康的體質(zhì)和必要的身體活動(dòng)能力是個(gè)人生活和工作的基礎(chǔ)。幫助用人單位選拔與分配大學(xué)畢業(yè)生 對于用人單位來說，通過素質(zhì)評價(jià)，對應(yīng)聘的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行鑒別，并將他們分配到與其最適合的職業(yè)和崗位，實(shí)現(xiàn)社會效益的最大化。大學(xué)生的綜合素質(zhì)，對個(gè)體而言代表了其“人才含金量”，關(guān)系到他的學(xué)習(xí)和就業(yè)的競爭力；對整體而言代表了祖國未來一代建設(shè)者的質(zhì)量和水平。性格。美國心理學(xué)家推孟（TERMAN）對50名有成就的治理優(yōu)秀者的研究結(jié)果表明：智力的發(fā)展不僅取決于智力本身，也和性格特征有關(guān)。興趣是需要的一種表現(xiàn)形式，只要是人感興趣的事物必然直接或間接地符合人們的需要，興趣上得到滿足，會使人產(chǎn)生積極、肯定的情感。體能。在大學(xué)生綜合素質(zhì)測量中，“品德”、“價(jià)值觀”、“性格”指標(biāo)適合采用此方法來獲得數(shù)據(jù)。一個(gè)人的人格特征，可以從他所產(chǎn)生的社會效果上去觀察，也就是可以從他對周圍人的各種影響上去估量。如采用自陳量表方式，必須保證測試問卷的質(zhì)量。然后，可以進(jìn)行多項(xiàng)素質(zhì)的綜合評價(jià)和優(yōu)勢分析。大學(xué)生的綜合素質(zhì)，對個(gè)體而言代表了其“人才含金量”，關(guān)系到他的學(xué)習(xí)和就業(yè)的競爭力；對整體而言代表了祖國未來一代建設(shè)者的質(zhì)量和水平。性格。美國心理學(xué)家推孟（TERMAN）對50名有成就的治理優(yōu)秀者的研究
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