五花山導(dǎo)學(xué)案-免費(fèi)閱讀
【正文】 五、拓展延伸，安排小練筆五花山的春天淡淡的綠，夏天濃濃的綠，秋天五顏六色，秋去冬來，轉(zhuǎn)眼間，五花山的冬天來臨了，（出示一張冬天的圖片）請(qǐng)你結(jié)合圖片，展開想象寫寫五花山的冬天。）節(jié)奏：歲寒三友是什么？歲寒三友松竹梅。（1）金黃色這樣耀眼、明亮的金黃色，讓我們聯(lián)想到了什么？（陽光）陽光讓人覺得耀眼，明亮，你能讀出這種感覺嗎？（指名多人讀）（評(píng)價(jià)：從你的朗讀我感受到了溫暖和舒適）師結(jié)：同學(xué)們，作者看到金黃色的樹林，想到了金色的陽光，像這樣看到一種事物，聯(lián)想到有關(guān)的另一種事物的寫作方法叫聯(lián)想。今天老師要帶大家去黑龍江的伊春市去看看，那里有一座風(fēng)景如畫的山，這就是：五花山（齊讀課題）板書：五花山（為什么叫五花山呢？讓我們一起到課文中找找答案。同時(shí)這樣的敘述順序也符合一般的事理發(fā)展過程。（2）課文中哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)？哪些寫得簡(jiǎn)略？為什么這樣安排? 這樣安排與中心關(guān)系密切的材料詳寫，反之，簡(jiǎn)寫。警衛(wèi)員為了不影響毛主席的工作，請(qǐng)鄉(xiāng)親們到別處去碾米。板書課題這是一篇閱讀課文，要求大家用本單元學(xué)過的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立閱讀課文，1．通過自學(xué)，會(huì)讀本課的詞語：“碾子、簸箕、俺、吱吱扭扭、一筒、炊事員、沏茶、瓷碗、舀了、笤帚”，并會(huì)聯(lián)系上下文理解生詞的意思。這種工具自南北朝后使用比較普遍，現(xiàn)被碎米機(jī)等代替，有些農(nóng)村地區(qū)還可以看到石碾。小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問題展開學(xué)習(xí)，遇到自己解決不了的問題打上問號(hào)，在小組內(nèi)討論。按課文內(nèi)容填空。方式：閱讀──勾畫──思考──討論（三）學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組交流五、班級(jí)交流展示（1）按順序說說課文主要內(nèi)容：請(qǐng)群眾來碾米 給群眾泡茶水 幫群眾推碾子（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第11自然段和課文最后一句話?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】要注意通過具體事例來表現(xiàn)人物的寫作方法，并注意詳寫和略寫，在寫作時(shí)注意詳略得當(dāng)。“金黃”等詞也是形容顏色的，像這樣的詞語還有————、————。2欣賞文中優(yōu)美詞句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象。2春天的山是色，夏天的山是色，秋天的山都有、顏色，請(qǐng)用一個(gè)成語來形容一下秋天的山的顏色。3能正確、流利、有感情的朗讀課文。這篇課文是按順序來寫的，贊美了五花山的，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的。：用“﹏﹏”線畫出本段的比喻句和排比句，讀一讀。３、領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住動(dòng)作、語言、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)三、預(yù)習(xí)檢測(cè)我能讀準(zhǔn)下面的詞語：（1）、指名讀詞語：碾子簸箕俺們吱吱扭扭拘束炊事員 沏茶瓷碗旮旯舀水笤帚夜以繼日（2）、說說下列詞語意思：簸箕端詳拘束旮旯夜以繼日抽讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言說說課文主要講什么？四、學(xué)生自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)與交流（一）出示要求。讀完這篇課文，你最想對(duì)毛主席說些什么？推薦閱讀《毛主席小時(shí)侯的故事》。3．領(lǐng)悟作者通過具體事件表現(xiàn)人物品質(zhì)和按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。通過人物的活動(dòng)環(huán)境寫人。會(huì)議于１９４９年３月５日至１３日勝利召開，討論了中共工作重心，由農(nóng)村轉(zhuǎn)移到城市的問題，提出了黨在勝利后的總?cè)蝿?wù)。毛主席不愿因?yàn)樽约阂粋€(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝。？課文表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關(guān)心群眾，堅(jiān)持同群眾同甘共苦的優(yōu)良作風(fēng)。進(jìn)而派警衛(wèi)員每天給碾米群眾送去茶水，表現(xiàn)主席對(duì)群眾的體貼、愛護(hù)。在朗讀中
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1