【正文】 同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動、生生互動的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我一直認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)是小菜一碟。學(xué)困生的個別輔導(dǎo)也是我下學(xué)期要進行探索的內(nèi)容，在這方面我做得還不夠，希望在今后的工作學(xué)習(xí)中能積累豐富的經(jīng)驗，也能取得良好的效果。在課堂交流中，少批評，多表揚；少指責(zé)，多鼓勵，努力找到學(xué)生的優(yōu)點，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、“Well done!”、“You are very clever!”等等來鼓勵他們的積極參與,充分喚起他們說英語的自豪感。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個英語的環(huán)境中?；谶@一點，我在教學(xué)中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過運用各種教學(xué)方法、設(shè)計形式多樣的活動，比如說，設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的游戲，像“吊死鬼”、“what39。.學(xué)習(xí)英語一定要勤學(xué)苦練，要靠日積月累地堅持學(xué)習(xí)，要不怕困難，只有這樣才能逐漸達(dá)到熟練運用的程度，達(dá)到能聽懂、看懂英語，能用這個工具進行交際的目的。大聲朗讀語句和課文。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。書寫教學(xué)。教師可用漢語進行教學(xué)。英語作為一門外語，需要靈活多變。為了幫助英語基礎(chǔ)薄弱的`學(xué)生提高成績，我采用了“師徒結(jié)隊”的教學(xué)方法。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面非常努力，但是卻發(fā)現(xiàn)效果不佳，記憶力差。為了保證教學(xué)工作的順利開展，我積極請教有經(jīng)驗的老師，并在網(wǎng)上查找相關(guān)資料。改進措施：對以往的教學(xué)試卷，點評等進行分析、總結(jié)，實時對來年考試題型進行分析，測評，以改善考試不足的情況。在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果有直接影響。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況：基本情況：三年級英語共38人。這就要求學(xué)生大膽地說，大膽地讀，注意克服畏難、害羞、不敢開口的心理。鼓勵學(xué)生大膽地說英語。單詞的拼讀。第一冊課本頭幾個單元都是從聽說入手，聽說訓(xùn)練的比重較大?！敝挥袕膶W(xué)生的年齡特點出發(fā)，通過各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才回使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，思維活躍起來，最終達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。這種思想在學(xué)生身上，便體現(xiàn)為希望自己的些許成功能引起老師和同學(xué)們的注意，落實到自己身上，便是掌握一點一滴知識。小學(xué)生好奇、好動。例如上句型操練課時，我叫一個學(xué)生上講臺，蒙上眼睛背對同學(xué)們，然后我在臺下找一個學(xué)生，并且悄悄地將這個學(xué)生帶到遠(yuǎn)離他人座位的地方，讓他們倆用英語對話幾句，最后讓講臺上的同學(xué)猜出這個同學(xué)的名字。如let me (us) do sth. I‘d like…,I want to do…等。只要能表達(dá)思想，就要把它利用起來。例如，在教第一單元時，我告訴他們，熟人朋友見面打招呼時，常這樣表達(dá)：A : Hello！How are you ?B : Fine. thank you , and you ?A : I ‘ m fine too .這一問候格式也要適時適地來用，工作總結(jié)《三年級英語上冊教學(xué)工作總結(jié)》。從而使教師的教法與學(xué)生的學(xué)法達(dá)到優(yōu)化和諧的結(jié)合，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的`目的。布魯納提出，學(xué)習(xí)的最好刺激就是學(xué)生對所學(xué)教材的興趣。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。在講課的時候，更不要過于被課件過束縛，關(guān)注課件多，而關(guān)注學(xué)生少。再說上課的時候，要時不時的盯著那些走思的，打盹的，搞小動作的，要不是這些壞習(xí)慣，成績怎么會遲遲上不去呢。好比吃東西，吃了很多，很豐富的食物，卻沒有消化吸收。 三年級的每個單元的故事表演孩子們都參與得非常熱情，因為我把他們表演的過程用相機錄下來并放到空間里與更多的家長朋友分享。重點句型是用連詞成句的形式默寫的，用寫的方式檢查學(xué)生課文的背誦情況，在下學(xué)期可以調(diào)整到學(xué)習(xí)新知的階段。期末考試前進行單元復(fù)習(xí)和分類復(fù)習(xí)。給同學(xué)一客觀全方位的評價，讓優(yōu)等同學(xué)在看到自身成果的同時感到自身的缺乏。目的是照顧更多的同學(xué)。把講課的時間壓縮到十分鐘，把課堂真正的還給同學(xué)。我會努力填補自己在教學(xué)中的不足,力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績。因此,講得太淺,沒有照顧到整體,所以教學(xué)效果不如理想。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。豐富課堂,在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。小學(xué)三年級的英語課本一共有10個模塊,主要內(nèi)容是。通過游戲唱歌等多種多樣的方式學(xué)習(xí)英語。首先要樹立起學(xué)生的自信心。因此，首先要從教字母起逐步讓學(xué)生掌握拼讀規(guī)則。同時教學(xué)14個字母和少量單詞，要求聽、說、讀、寫“四會”掌握。我相信還有很多需要改進的地方，希望大家能給我寶貴的意見和建議。盡管我們追求教學(xué)效果，但這并非唯一目標(biāo)。為此，早讀時，我堅持到班了解早讀情況。學(xué)習(xí)興趣和積極性。 冀教小學(xué)三年級英語課程包含九個單元，內(nèi)容豐富多樣。這樣的教學(xué)方式不僅增加了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了他們的跨文化意識。三年級英語上冊工作總結(jié)6這學(xué)期，我在過去一個學(xué)期中擔(dān)任小學(xué)三年級英語教師，致力于培養(yǎng)孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣，并利用一切機會鍛煉他們的聽說能力。在英語教學(xué)中，老師既是領(lǐng)導(dǎo)者又是參與者。我會努力填補自己在教學(xué)中的不足，力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績。目的是照顧更多的同學(xué)。小學(xué)三年級英語主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)用品，身體部位，顏色，動物，食物飲料，數(shù)字，這些內(nèi)容對小朋友們來說很零散，每個星期一個談?wù)撛掝}，鍛煉同學(xué)的聽力的同時，把零散的內(nèi)容加以歸整，做到語言的整合、加入，比比讀讀的游戲，把歸類單詞依照同學(xué)的記憶遺忘規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)，淡化重點。在課堂教學(xué)中要求學(xué)生人人參與，加強交際的互動性。三、充分利用教材的優(yōu)勢，進行情景教學(xué)本套教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切。的確如此，如果一個學(xué)生對所學(xué)的科目有了濃厚的興趣，那么就會產(chǎn)生強烈的求知欲，就會認(rèn)真學(xué)習(xí)，反之，沒有興趣，被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺他們掌握知識的意愿。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)有問題及時講解，讓學(xué)生及時消化，另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取”一對一”的監(jiān)督方式，以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。創(chuàng)設(shè)情景的方法有多種，我一般是利用實物、圖片、簡筆畫等直觀教具創(chuàng)設(shè)情景，利用掛圖講故事，扮演角色等等，讓學(xué)生得到廣泛的語言實踐，使課堂增添無窮的樂趣。因此，培養(yǎng)、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的首要條件。然而，培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)和人格情操才是最重要的。評價可以從多個層面進行，包括學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和合作能力的評價。由于學(xué)生的理解能力不同，會出現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)劣差異。我們將學(xué)習(xí)關(guān)于文具、家庭成員、數(shù)字11到水果、玩具和形容詞的知識。除了完成教學(xué)任務(wù)，我還積極拓展學(xué)生的知識面。在完成教學(xué)任務(wù)的同時，還積極拓展學(xué)生的知識面。我鼓勵學(xué)生們用英語進行日常交流，例如詢問問題、描述事物等。我相信，在未來的工作中，我將繼續(xù)努力，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更好的教育環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在唱中學(xué)習(xí)，在體驗成功中學(xué)習(xí)，人人都是小老師，人人都是好學(xué)生。為了激勵學(xué)生，我們會進行加分和公開表揚等措施，以確保每一分鐘都充滿緊張而專注的英語課堂氛圍。教學(xué)效果是我們追求的目標(biāo)，但并不是唯一的追求。我相信還有很多需要改進的地方，希望大家能給我寶貴的意見和建議。無論上課時師生相互打招呼問候、道別，或是教師發(fā)號指令讓學(xué)生參與活動等，都用英語來說，盡可能讓學(xué)生多聽多講英語，逐步養(yǎng)成英語語言習(xí)慣。四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。另外，對部分不自覺的`同學(xué)還采取組長監(jiān)督的方式，以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授適應(yīng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。從各個方面培養(yǎng)小朋友的英語學(xué)習(xí)興趣，利用一切機會，鍛煉小朋友的聽說能力。整個教學(xué)過程中由于同學(xué)的掌握情況不同，會出現(xiàn)了優(yōu)差分層。運用多種評價方式，小組評價，合作小組自評；評價多種層面，學(xué)習(xí)效果的評價，學(xué)習(xí)態(tài)度的評價，學(xué)習(xí)方法的評價，合作能力的評價；評價多種技能，聽，說，讀，寫。在課堂上他們能相互用英語進行簡單對話，課外也可以與教師積極主動的用英語打招呼。應(yīng)用。通過角色扮演和小組合作活動，學(xué)生們不僅能夠鍛煉英語口語，還能培養(yǎng)團隊合作精神。除此之外，學(xué)生們對英語文化和習(xí)俗的了解也更加豐富。此外，我們還可以引入一些游戲，如比比讀讀和聽寫，通過根據(jù)學(xué)生的記憶遺忘規(guī)律反復(fù)出現(xiàn)歸類單詞，以淡化重點。因此對于相同內(nèi)容，就需要設(shè)計不同的練習(xí)形式。這樣可以讓優(yōu)秀的學(xué)生在看到自己的成績時也意識到自身的不足之處，而讓學(xué)困生在意識到自身不足的同時也能夠看到自己的亮點，確保每個學(xué)生都有成功的機會。在教授學(xué)生知識的同時引導(dǎo)學(xué)生做人，是英語課堂外的收獲，更是學(xué)生天天收到的最大的益處。二、入門階段的教學(xué)內(nèi)容。因此，就要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真觀察，要使學(xué)生養(yǎng)成動眼、動腦、動手一休化的良好習(xí)慣。直觀、形象的教學(xué)方法并結(jié)合簡筆畫、掛圖、表演等進行教學(xué)，使學(xué)生感到新穎，有趣味，調(diào)節(jié)課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。大聲朗讀語句和課文。當(dāng)然這些工作都是要緊緊圍繞三年級的教學(xué)課本。后來才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂,而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生及時消化。三、培優(yōu)轉(zhuǎn)差,快樂教學(xué)。由于每一位教師尤其英語教師,大家都在不斷的改善和創(chuàng)新自己的教學(xué),難有失敗和彎路,不過我堅信,只有不斷創(chuàng)新和實踐才能有進步,才能不斷完善教育教學(xué)。小學(xué)三年級英語共有六個模塊,主要內(nèi)容是:學(xué)習(xí)用品，身體部位，顏色，動物，食物飲料，數(shù)字，玩具，這些內(nèi)容都對小朋友們來說是零散。不同同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也不同，有的同學(xué)是視覺行的，喜歡通過優(yōu)美的圖片和實物來學(xué)習(xí)。運用多種評價方式，小組評價，合作小組自評。，每一節(jié)課學(xué)習(xí)一個課時，每三節(jié)課停一節(jié)課的新課，復(fù)習(xí)前三課的知識，或練習(xí)聽力，或處理習(xí)題。老師先出一份知識性的單元總結(jié)試卷，再按此模式以默寫單詞，結(jié)合圖片填寫單詞，仿寫句子，情景對話等題型為學(xué)生出一套練習(xí)題，讓學(xué)生識記知識的同時，鍛煉他們審題讀題，歸納總結(jié)的能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法。不過需要注意的是，不要讓老師一直做為發(fā)問的一方，而要多讓學(xué)生來問一問，把主動權(quán)交到他們的手上，否則考試的時候一旦出到關(guān)于疑問詞的選擇，就會有學(xué)生出錯了。三、教學(xué)工作中的短板(不足之處)。是老師給的時間短嗎?還是學(xué)生在走思，在閑聊，在搞小動作呢?一個小組的同學(xué)站起來匯報的時候，其他的孩子又在干什么，有沒有在認(rèn)真聽呢? 每天最讓人頭疼的是，總有那么幾個孩子不寫作業(yè)，或者是寫了也是應(yīng)付差事。多媒體課件既直觀又美觀，能長時間的吸引學(xué)生的注意力，又能出示很多的練習(xí)題。事實上，不是如此而已?，F(xiàn)代心理學(xué)家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。在這個過程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，并努力確保學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。充分利用相應(yīng)的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個英語的環(huán)境中?！痹诮逃⒄Z語法知識，決不是要學(xué)生當(dāng)“糧倉”，而是要提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。隨著學(xué)習(xí)的深化，可以逐步增加。針對小學(xué)生的心理特點，盡量運用主動、形象、直觀的教學(xué)方法，開展有趣的課上活動，使課堂教學(xué)聲情并茂，激發(fā)學(xué)生的求知欲。再比如學(xué)習(xí)介詞in ,on ,under, behind時，可以把一支鋼筆藏在某個地方，讓學(xué)生猜“It‘s in/on /under…” 這樣既讓學(xué)生喜歡學(xué)，又便于掌握。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授適應(yīng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。充分喚起他們說