【正文】 過程略??設(shè)計意圖：通過分組競爭的形式完成習(xí)題，目的師激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生進(jìn)一步掌握應(yīng)用題的分析思路和解決方法，通過習(xí)題的講評，達(dá)到查漏補缺的目的。時間，時間=路程247。）三、故事延伸——參觀景點接下來同學(xué)們來到了臨沂市展覽館，遇到了下面的問題：問題3：有5名教師和同學(xué)們一起去參觀臨沂市展覽館，教師按全票價每人7元，學(xué)生只收半價。師：根據(jù)怎樣的相當(dāng)關(guān)系來列方程？方程的解是多少？生2：根據(jù)小埠東橡膠壩長1135米，是沂河大橋的2倍還多55米，列方程1135=2x+55，解得：x=540（教師板演）師：以上兩種方法，大家比較、體會一下，我們?yōu)槭裁从袝r要用列方程的方法來解決實際問題呢？列方程有什么優(yōu)越性？生3：列方程就是直來直往。（六）本課作業(yè)必做題：，5題。第四篇：一元一次方程教學(xué)設(shè)計一元一次方程教學(xué)設(shè)計宋延杰2012年12月5日一、教學(xué)目標(biāo)通過處理實際問題，讓學(xué)生體驗從算術(shù)方法到代數(shù)方法是一種進(jìn)步；初步學(xué)會如何尋找問題中的相等關(guān)系，列出方程，了解方程的概念；培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，分析問題，處理問題的能力。這次的舞臺大展示，教師仍然改掉以前的在學(xué)生旁邊指手畫腳的壞毛病，讓學(xué)生一口氣做完，讓他們膽大地出錯，暴露問題，然后師生一起糾正答案，效果比以前好了N倍！】五、我的課堂，我做主，我來說生1我掌握方程的概念：含有未知數(shù)的等式叫方程，即①有未知數(shù)②是等式；生2:我掌握一元一次方程的概念：等式兩邊只含有一個未知數(shù)，并且未知數(shù)的次數(shù)都是1；生3：我會檢查一個數(shù)值是不是方程的解；生4:我知道列方程的關(guān)鍵是找一個包含題目意思的相等關(guān)系并且等式左右兩邊是同一個量的兩種不同種表達(dá)方式！生5：我覺得用方程解決實際應(yīng)用問題比以前小學(xué)的算術(shù)法來得簡單!師：謝謝你們精彩的發(fā)言，你們的發(fā)言是“五語道破其他人”!【課堂小結(jié)一改教師全盤包辦，學(xué)生沒心沒肺的聽，心里還盼望著下課，盼望著游戲的課間。】師：小學(xué)我們學(xué)過簡易方程，并用簡易方程解決應(yīng)用題，對于比較復(fù)雜的實際應(yīng)用題，用方程解答起來更加方便。本節(jié)課在抓住主要目標(biāo)，用活教材，針對學(xué)生實際、激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情等方面做了有益的探索，現(xiàn)就幾個教學(xué)片斷進(jìn)行探討。掌握檢驗?zāi)硞€數(shù)值是不是方程解的方法。給出定義：只含有一個未知數(shù)（元），未知數(shù)的次數(shù)是1，這樣的方程叫做一元一次方程問題①：一元一次方程中元指的是什么？次指的是什么？②判斷下列成員是否是一元一次方程家庭成員,能否進(jìn)入家庭聚會之門?若不行,請說明理由。（設(shè)未知數(shù)）萬家莊到青山的速度=萬家莊到秀水的速度。這時提出方法的概念：含有未知數(shù)的等式叫方程。2)=15,153=12（萬瓶）生5：(27184。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起探討如下問題。八．教學(xué)過程：1． 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：課始，老師問學(xué)生：“你們知道前段時間很多市民搶購純凈水嗎？你們有沒有搶購純凈水呢？”這樣一問引起學(xué)生極大的興趣，學(xué)生各抒己見紛紛舉手爭搶發(fā)言。環(huán)節(jié)六：課堂小結(jié) 內(nèi)容：師生互動，梳理本節(jié)內(nèi)容。環(huán)節(jié)五：達(dá)標(biāo)檢測內(nèi)容1：方程3x+2（1﹣x）=4的解是（）A．x=1 B．x=2 C．x=2 D．x=1(y5)+11b=24的解為y=6, 則b的值（）.=1 =2 = 1 = 2在下列方程中： ①2χ+1=3。注意事項：學(xué)生在列方程時要注意以下問題： 、審題，鍛煉學(xué)生的審題能力；：1米=100厘米。本節(jié)內(nèi)容還提出用嘗試、檢驗的方法解決實際問題，學(xué)生第一次接觸這類思想，不會主動激發(fā)對它的學(xué)習(xí)熱情，成了教學(xué)的另一個難點。教法分析 、好動、好奇的特點，所以教師在教學(xué)過程中通過一些有趣的情節(jié)，構(gòu)建積極和諧的教學(xué)情緒場。下面我將從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程及教學(xué)評價五個方面對本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說明。2）、過程與方法：經(jīng)歷根據(jù)等式的基本性質(zhì)把一元一次方程變形的過程，體會解方程的基本思路；經(jīng)歷判斷一元一次方程的過程，進(jìn)一步理解一元一次方程的含義。這就需要我們能構(gòu)建有利于激發(fā)學(xué)生的積極情感的教學(xué)環(huán)境。（2）方程 2 xx)= 20；（2）2 x2 + 6 = 7 x 目的：了解方程的解的含義；判斷是否為方程的解的方法：將解帶入原方程，分別計算左和右，看是否相等。⑥1/3x +2= 6x屬于一元一次方程有_________ m23x + 5=0是關(guān)于x的一元一次方程，則代數(shù)式 4m5=___方程(k+6)x +3x8=7是關(guān)于x的一元一次方程，則k =______ 內(nèi)容2 綜合提升，列出方程：在一卷公元前 1600 年左右遺留下來的古埃及紙草書中，記載著一些數(shù)學(xué)問題．其中一1個問題翻譯過來是：“啊哈，它的全部，它的，其和等于 19．”17你能求出問題中的“它”嗎？解：設(shè)“它”為x，則：x+x=1乙兩隊開展足球?qū)官?，?guī)定每隊勝一場得 3 分，平一場得 1 分，負(fù)一場得 0 分．甲隊與乙隊一共比賽了 10 場，甲隊保持了不敗記錄，一共得了 22 分．甲隊勝了多少場？平了多少場？解：設(shè)甲隊贏了x場，則乙隊贏了（10x）場。第二篇：《一元一次方程》教學(xué)設(shè)計蘭州城市學(xué)院《一元一次方程 》 的教學(xué)設(shè)計[2014/4/10]數(shù)學(xué)學(xué)院112本 馬保清《一元一次方程》教學(xué)設(shè)計一． 教材：人教版七年級數(shù)學(xué)（上冊）． 二． 課時安排：45分鐘（一節(jié)課）.三． 教學(xué)對象：． 授課老師：數(shù)學(xué)學(xué)院112本 ． 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：了解方程和方程的解以及一元一次方程的概念，從而會判斷一元一次方程過程與方法：使學(xué)生從簡單的實際問題中建立一元一次方程的模型；情感態(tài)度價值觀：經(jīng)歷把具體問題轉(zhuǎn)化成一元一次方程的過程。師：這位同學(xué)回答的非常好。23=12（萬瓶）生2：(273)184。那同學(xué)們有沒有什么其他方法呢？生：設(shè)未知數(shù)。（1）2+5=3(2)3x1=7(3)x+y=8(4)2a+b 繼續(xù)進(jìn)入問題1 1．設(shè)從乙地應(yīng)調(diào)水x萬瓶到甲地。（3）列出方程：1700+150x=2450③某校的女生占全體學(xué)生數(shù)的52％，比男生多80人，這個學(xué)校有多少學(xué)生？解：（1）設(shè)未知數(shù)：設(shè)這個學(xué)校的學(xué)生人數(shù)為x人，,男生人數(shù)為()x人。十一．教學(xué)手段：ppt，計算機，板書。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室，配套課件。（1）x的2倍與3的差是5，（2）長方形的的長為a，寬比長少5，周長為36，則=36（3）A、B兩地相距180千米，甲乙兩車分別從A、B兩地出發(fā)，相向而行，甲車每小時行駛30千米，經(jīng)過t小時相遇，則=180生：（1）2x3=5(2)2(a+a