【正文】 用一兩個(gè)詞語或幾句話說說你們看日出的感受。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受海上日出的壯觀景象，有感情地朗讀課文難點(diǎn)：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費(fèi)力到后來的跳出海面這個(gè)過程，抓住重點(diǎn)句、段理解過程。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)一道紅霞，紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大就與前面描寫天空顏色形成對比，讓人很快想像到景色，這是太陽升起的序曲。三、品讀課文，指導(dǎo)背誦有感情地練讀你喜歡的段落。合作學(xué)習(xí)，找出描寫有薄云和有厚云時(shí)陽光特點(diǎn)的詞、句。思考：作者怎么知道太陽要升起來了？出示課件6指導(dǎo)學(xué)生字“霞”默讀第三自然段。練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。六、作業(yè)布置，拓展延伸有條件的同學(xué)明天早點(diǎn)起來，觀察一下日出的景象。】齊讀最后一段，回味整篇文章。”為什么分辨不出水和天？你愿意跟誰比一比讀這一句話。巧設(shè)疑問，突出主線：為什么稱之為“偉大的奇觀”？默讀課文，畫畫能體現(xiàn)“偉大奇觀”的語句，簡單寫出自己的39。談話引入，課件展示日出情景，板書課題。今天，我們就隨著巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的《海上日出》。有感情地朗讀課文，背誦課文。⑶先部分，后整體，一段一段背誦。此時(shí)作者是在船上，船、人、海都在動(dòng)，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。②查閱資料理解難句。（說明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。觀，景象。初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。② 給2——5自然段加上小標(biāo)題。辨析：“偉大”、“奇觀”。齊讀第四自然段。指名讀第三段。指名讀第一自然段。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。以這兩部分為主，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。選自巴金的散文集《海行雜記》。比一比，誰能把課文中最美的句子背誦下來。）（2）紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮。結(jié)合兩幅彩圖來分析認(rèn)識。）二、整體感知，享受《日出》，體驗(yàn)文章的美。體會作者遣詞造句的妙處，注意積累詞語和優(yōu)美的句子。六、作業(yè)。四、講讀第六自然段。云厚時(shí)的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。抄寫課后生字詞。請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的39。在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。結(jié)合課文談?wù)勀愕母邢?。這三條根本不是出路，而是把黃省三逼上絕路）從這一節(jié)戲劇沖突中看，黃省三、李石清各有什么性格特點(diǎn)？（結(jié)合具體語句分析）李石清給黃省三指出的`三條出路，表現(xiàn)了他的狠毒、陰險(xiǎn)、沒有人性。u）獰（n237?！度粘觥肥且?0年代初期半殖民地半封建社會中國大都市生活為背景的四幕話劇。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過矛盾沖突推動(dòng)情節(jié)發(fā)展?！逗Ｉ先粘觥肥且黄Z句優(yōu)美，描寫生動(dòng)形象的名作，我沒有花很多的時(shí)間去講解，而是讓學(xué)生多讀、多說，以“讀”為主，以“讀”代“講”。師生一起看圖口述日出前，日出時(shí)，日出后的情景，加深對“海上日出”的印象。（2）學(xué)生討論說說：當(dāng)作者看到太陽被黑云擋住時(shí)，心情會怎樣？太陽沖出重圍時(shí)云和周圍的景物有什么變化？作者的心情又是怎樣的？師相機(jī)介紹作者當(dāng)時(shí)的社會背景，引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛大自然，追求光明的感情。（1）提問：太陽在哪里？由于太陽的照射，大海和天空有什么變化？引導(dǎo)學(xué)生看課文掛圖想像水天一色的畫面，體會“偉大、奇觀”的意思。同桌說說太陽升起時(shí)的顏色和形狀。提問：從第一自然段中你知道些什么？指名讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間”，并比較說說“果然”與“忽然”、“突然”的意思。讀課文，找出生字詞，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。生2：我真想親眼看看海上日出的整個(gè)過程。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。本課時(shí)教學(xué)時(shí)緊扣文中“奇觀”這一重點(diǎn)詞語，進(jìn)行讀課文、賞畫面、品詞句、悟情感的學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力的目的。七、升華情感，讀出奇觀配樂學(xué)生齊讀全文。它旁邊的（ ）也突然有了（ ）。自由讀文最后一段，質(zhì)疑問難為什么說海上日出是偉大的奇觀？解釋“奇觀”根據(jù)質(zhì)疑，探究學(xué)法。教學(xué)策略分析：《海上日出》是一篇看圖學(xué)文，教學(xué)應(yīng)圖文結(jié)合。要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)觀察能力。2．各小組推薦喜歡的文章全班交流。3．教師小結(jié)：作者正是通過這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景。[意圖：鼓勵(lì)學(xué)生積累喜歡的詞句，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、借鑒。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出日出的美和壯觀。2．全班交流。2．教師小結(jié)?！逗Ｉ先粘觥方虒W(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課的生字新詞，感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確。(3)淺藍(lán)—紅霞—紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大—小半邊臉—跳出海面—發(fā)出奪目的光。2)“一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。體會出“觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)”；以“機(jī)帆船的機(jī)器聲”襯托“周圍很靜”；能熟知日出的整個(gè)過程及不同天氣情況下的日出景象，得益于作者“常常”不懈的觀察）；誦讀、品評二、三自然段，體會出：(1)作者在晴朗的天氣里看到的海上日出。有感情地朗讀課文，背誦課文。思考：兩個(gè)有時(shí)候各指什么樣的情況下的日出景象？當(dāng)云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象？板書：水天一x一片燦爛當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？第5自然段中，你覺得哪幾個(gè)詞用得特別好？齊讀第二段。用卡片檢查識字和理解詞語的情況。具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？，把作者描寫日出時(shí)最美的句子畫下來。四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時(shí)暈x的短文。在浩瀚無垠的大海上，光芒四射的紅日噴薄而出，這自然界的偉大奇觀深深地打動(dòng)了他的心，使他看到了光明和希望。后來，太陽（）重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云（）紫色或者紅色。）三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下四題任做兩題）看圖，讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪幾種景象。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的能力，并適當(dāng)展開想象。思考：兩個(gè)有時(shí)候各指什么樣的情況下的日出景象？當(dāng)云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象？板書：水天一色一片燦爛當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？第5自然段中，你覺得哪幾個(gè)詞用得特別好？齊讀第二段。用卡片檢查識字和理解詞語的情況。畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時(shí)暈色的短文。六、教學(xué)程序：第一課時(shí)一、揭示課題：《海上日出》。②課文共分幾段？（全文分為四段）五、讀講課文第一段。這句話與太陽向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？齊讀第二段?！逗Ｉ先粘觥方虒W(xué)設(shè)計(jì)第二篇：《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：理解作者對日出過程中景色變化的生動(dòng)描寫，體會海上日出的偉大奇觀，使學(xué)生得到美的熏陶。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：朗讀討論作畫背誦如若逐句講解，原本蔚為壯觀的日出景象會變得支離破碎，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也難以調(diào)動(dòng)。評畫學(xué)文，品味語言評畫的實(shí)質(zhì)就是教師引導(dǎo)學(xué)生對課文“咬文嚼字”，從而品味其規(guī)范的語言，領(lǐng)悟語言形式是怎樣被用來貼切地表情達(dá)意的賞畫誦文，積累語言借助圖畫這一中介幫助學(xué)生背誦課文，從而積累規(guī)范的語言。五年級語文《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)要求：感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，這時(shí)候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。三、指導(dǎo)自學(xué)。①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云的情況下）②課文共分幾段？（全文分為四段）五、讀講課文第一段。這句話與太陽向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？齊讀第二段。第三，課文用詞非常確切、傳神。第一課時(shí)有感情地朗讀、品評1——3自然段課文；第二課時(shí)誦讀4——6自然段，質(zhì)疑及交流收集的資料。(3)可結(jié)合兩幅插圖理解領(lǐng)會重點(diǎn)的句子：1)“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。抄寫自己喜歡的詞語；鞏固1——3自然段的背誦、體會；收集的資料自己相互交流。練習(xí)背誦全文，可按“無云——微云——厚云”的順序背；也可一邊背一邊想象畫面。教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備日出的錄像片斷或者有關(guān)的掛圖、一段優(yōu)美的音樂。2．學(xué)生默讀課文，思考：作者描寫了海上日出的哪幾種景象?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理：寫了在天氣晴朗時(shí)看到的日出景象和有云時(shí)看到的日出景象。1．讓我們在感受了日出的美景以后，有感情地朗讀課文，在讀中想象日出的壯觀景象。3．搜集、閱讀其他的描寫日出的文章。(3)太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。小組內(nèi)背誦。學(xué)會本科生自信詞，運(yùn)用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容，練習(xí)用擴(kuò)大、分辨造句?！逗Ｉ先粘觥方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教材分析：人教版第九冊《海上日出》是一篇看圖學(xué)文，該文畫面壯觀、語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)明晰，記敘了“我”在晴朗天氣、有云天氣里觀看到的不同景象，其中教學(xué)晴朗天氣的日出景象為本課的重點(diǎn)，是按日出前、日出時(shí)、日出后的順序描寫的。重、難點(diǎn)分析這篇文章通過描寫海上日出的不同景色，表達(dá)作者對奇?zhèn)延^的大自然現(xiàn)象的贊美之情。領(lǐng)略過金華雙龍洞的大、奇。(三)根據(jù)所學(xué)，完成練習(xí)日出前：天空還是一片（ ），很（ ）很（ ），轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了（ ），紅霞的范圍（ ），越（ ）越（ ）。欣賞圖片，練說有云時(shí)日出景象。④春天，公園里的鮮花開了，萬紫千紅，真是（ ）奪目。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，會用“目不轉(zhuǎn)睛”造句?！霸绯孔粉櫋被顒?dòng)卡追蹤對象：太陽活動(dòng)目標(biāo)：觀察日出的情景，感受日出的美麗時(shí)間__________地點(diǎn)__________參加人員__________記錄員__________（一）觀察記錄日出前_______________________________________________日出時(shí)_______________________________________________日出后_______________________________________________（二）用一兩個(gè)詞語或幾句話說說看日出的感受_______________________________________________（三）摘錄與“日”有關(guān)的詞、句。默讀1―2次課文，初步了解課文內(nèi)容。注意引導(dǎo)學(xué)生用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中見到過的“相片鑲在鏡框里”等現(xiàn)象具體理解“鑲”的意思；指導(dǎo)觀察“鑲”，讓學(xué)生用自己的方法識記，并練習(xí)書寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入生看板圖口述日出前天空的變化。（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述日出時(shí)的情景，再次感受日出時(shí)顏色美，光線多變化快的壯觀。太陽在黑云里發(fā)出的光亮，穿過黑云的重圍，替黑云畫了一道發(fā)光的金邊。①這不是很偉大的奇觀。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢？學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細(xì)心觀察，用心感受，用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想像……）鼓勵(lì)學(xué)生積累課文中的好詞好句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，把在“早晨追蹤”活動(dòng)中觀察到的日出景象描寫下來。把握課文如何通過人物對話來推動(dòng)情節(jié)、展開矛盾、塑造人物形象的。戲劇劇本通常包括兩個(gè)部分：一是劇作家的舞臺說明，內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、布景、服裝、道具以及人物臺詞的心理情緒、動(dòng)作、上下場等等；一是人物自身的臺詞，包括對話（對唱）、獨(dú)白（獨(dú)唱）、旁白（旁唱）等。）蕭條（xiāo）躊躇（ch243。第二次是李石清讓黃省三去拉洋車，上街要飯，去偷東西，最后競讓他去自殺。即語言的表層意思之內(nèi)還含有人物所要表達(dá)的真意，常常起到“言外有意”，“弦外之音”的藝術(shù)效果。（七）作業(yè)結(jié)合相關(guān)語句自己分析潘月亭的性格特點(diǎn)。教學(xué)手段借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。小黑板出示生字，檢查讀音。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象再看圖，結(jié)合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。這兩個(gè)自然段講的是什么。觀察后說說。換詞比較“鑲”“透”“染”，說說哪個(gè)詞用得好，好在哪里。）練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文?！逗Ｉ先粘觥方虒W(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯美。導(dǎo)入語：同學(xué)們，您們細(xì)心地觀察過日出嗎？“日出江花紅勝火”，太陽每天都是新的！日出就意味著新生、意味著希望、意味著光明。）課文哪些內(nèi)容分別作了介紹？提問：讀了課文，有什么地方是自己不明白的？（學(xué)生提出一些問題）帶著這些疑問讓我們來讀課文，共同解決這些疑問。（投影出以下句子，引導(dǎo)學(xué)生在感受的同時(shí)評講句子的準(zhǔn)確性和形象性。（引導(dǎo)探究：可結(jié)合上句太陽升起時(shí)的艱難來理解：太陽盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。五、鑒賞課文，結(jié)合《日出》，品味語言的美。第5自然段寫了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。體會作者觀察角度的變化和擬人手法的運(yùn)用。)學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：作者在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？做什么？（學(xué)生帶著問題讀課文。思考：天是什么顏色？轉(zhuǎn)眼間又有什么變化？接著又有什么變化？我這時(shí)是怎么想的？又是怎么做的?引導(dǎo)理解。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀讀、看看、想想、說說，意在引導(dǎo)學(xué)生用心去看，指導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊想、邊看，形成與文本的對話,，學(xué)生有獨(dú)立思考的空間，有共同討論的機(jī)