【正文】 卡片的背面則是由她根據(jù)學生名字內涵寫的寄語。第五部分是，教師，你對學生的影響有多大。仔細想想，我的這兩年不就是像那位有32年教齡的數(shù)學老師一樣過來的嗎？好像每天都有忙不完的事，備課，上課，批改作業(yè)，處理學生的各類事情，跟家長溝通，還有各種各樣臨時襲來的任務，讓我每天疲于應對，忙的焦頭爛額，忙的毫無頭緒，還哪里有時間去研究我的教學？研究我的班級管理？如果我一直這樣“忙”下去，等到我退休的時候不是也變成十足的小學生了嗎？雖然我對自己這兩年來的狀況有種種不滿，總覺得這不是我預先設想的樣子，但卻勉強安慰自己：我是新手，等完全適應了工作應該就不會這樣了吧。第五篇：《今天可以這樣做教師》讀后感《今天可以這樣做教師》讀后感暑假期間讀了南京大學出版社出版的由趙國忠先生主編的《今天可以這樣做教師》一書，深受震撼和啟迪，原來，今天是可以這樣做教師的。老師對學生的愛不需要轟轟烈烈，老師的愛都表現(xiàn)在教師的一言一行、一舉一動中，這不僅體現(xiàn)了自己的形象，同時潤入學生的心田?！皼]有愛就沒有教育”。作為一個教師，不但要擔負起傳道、授業(yè)、解惑的重任，更重要的是要培養(yǎng)思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，要用愛心去澆灌每一株幼苗，把他們培育成參天大樹再去為更多的幼苗遮風擋雨；要以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為每一扇門的后面都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。四、關于教師影響優(yōu)秀教師最重要的一個標志，就是他的影響力，無論是教出美國第一位黑人州長的皮爾。其次，就美術學科而言，一個點綴性科目，一個副科教師究竟怎樣擺正自己的位置，這是我一直深深思考的問題，書中指出，學科間本無明顯的界限，它們總是互相交織，互相滲透，只有掌握其中的規(guī)律，才能把握內在的靈魂，在今后我會盡量找到美術課程與其他學科之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的強項，這會使學生更加自信，更具有進取心，給學生充分的思維空間。通過這本書，我才真正體會到：愛的恰當，愛的得體，愛的有效并創(chuàng)造良好的課堂氣氛，這樣的工作才會充滿色彩，五光十色，光彩奪目。教師應該是個思想者。一個教師到底能走多遠？就是說一位教師在自己的崗位上，能取的多大的成就，靠的是運氣，才氣和時間，但教師的個人努力和堅持最不可缺的，教師的命運掌握在自己的手中，一位教師到底能走多遠，除了外界的因素，最重要的靠教師自己持之以恒的堅持和努力。他的教學是那樣的有趣，學生總愛聽。開學第一天，一般的教師不外乎是點名，衛(wèi)生打、發(fā)新書、強調一下班級紀律等例行的工作。我被書中許多中外優(yōu)秀教師對學生那濃濃的愛與超常的智慧深深地吸引、深深地感動。我們周六要上課，有時周一到周五放學后也在教室留到晚餐時間。比如，通過一百五十多次申請才從工人轉到教師行業(yè)的魏書生老師，剛開始的時候，上帝并沒有因為他熱愛教育而對他稍加青睞，他的教學成績很不理想。這樣一位有眾多頭銜的教師，他之前是怎樣的狀況呢？論文憑沒文憑，他是以一個民辦教師的身份投入教育事業(yè)的。而后，教師自身應完善自身的人格，教學中不斷磨礪?；谶@樣的認識，我一下子感覺到了肩頭的沉重。再好笑的笑話，經(jīng)我一說，就成白開水了。一種為每一個學生健康成長提供幫助的服務，一種為社會培養(yǎng)健康健全的人類的服務。錘煉的途徑很多，重要的一條莫過于向古今中外的教學大師學習，看他們如何教學的。而有的教師，開學第一天，給學生帶來無比的驚喜，把幸福之花種在孩子心田，他們在開學的第一天，帶給孩子們無比的友愛和自信，他們激發(fā)孩子學習的熱情，他們讓孩子們在教室有詩意的生活，在開學的第一天，給予每一個孩子美好的期盼和憧憬。在目錄的指引下，我沉浸其中，每一個老師都是那樣令人感動。我被書中許多中外優(yōu)秀教師對學生那濃濃的愛與超常的智慧深深地吸引、深深地感動。開學第一天，一般的教師不外乎是點名，衛(wèi)生打、發(fā)新書、強調一下班級紀律等例行的工作。他的教學是那樣的有趣，學生總愛聽。優(yōu)秀教師最重要的標志是他的影響力，就是他在學生心目中的魅力和形象，教師的言行在不經(jīng)意間成就學生的一生，這是教育的神奇，也是教育的魅力。我們在教育教學工作中，要做個有心人，去認真總結教育的得與失?！督裉炜梢赃@樣做教師》讀后感（二）在趙國忠院長的書——《今天可以這樣做教師》中，記錄下了二十位成功實踐教育的中外名師的故事。其次，要成為這樣的教師必要有一顆滿滿的愛心。我和這些名師差距在哪兒呢？他們有什么過人之處呢？就拿朱良才老師來說吧。想想真讓我們汗顏！除了朱良才老師，還有錢夢龍老師，只上了三個月的高一；魏書生老師是工人出身；從小學教師到國學大師的錢穆也是自學成才……其實，他們的成功蘊含了我們每個人都懂的、再簡單不過的道理。就像先天就沒有視覺和聽覺的孩子小海倫，如果教她認字、讀書談何容易？莎利文老師相信小海倫能成功，但是相信的背后付出了多少淚水和汗水，需要怎樣的恒心和毅力！三、把自己的生命都融入到了教育事業(yè)中。相反的，如果我們把教學工作看成是干鐘點工，來學校一天就工作一天，離開學校就什么也不想，結果會是怎樣呢？再負責的鐘點工也只是一個“外人”，他不會設身處地為“雇主”著想。全書共分五個個部分：一是開學了，我能做些什么。“考什么教什么”已經(jīng)把教師變成教的“機器”，把學生變成學的“機器”。因為自從這一刻起，教師開始失去了公正的立場，失去了干凈純潔的眼睛，從此后很難發(fā)現(xiàn)“差生”的優(yōu)點，認為“差生”只有一幅模樣，但忘記了“差生”不會永遠是“差生”。也惟有如此，作為教師心懷一種服務思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來，走進學生，親近學生，關心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，