【正文】 在課堂中，注重了培養(yǎng)學生的興趣和能力，符合基礎教育課程改革及實施素質教育的發(fā)展需求，教會了學生在興趣的基礎上如何開放其頭腦和手腳，教會了學生體驗、實踐和交流的學習方式，樹立了學生的自信，培養(yǎng)了學生的合作精神，保護了學生的好奇心，培養(yǎng)了他們學習的自主性和積極性。（三）寓學于唱，讓學生“跳”起來利用歌曲學習語言能提高學生的學習興趣，增強其記憶力，減輕其學習負擔，激發(fā)其成就感，為其學習英語創(chuàng)造和諧、愉快的環(huán)境。很多學生對畫畫有著濃厚的興趣，一節(jié)課40分鐘，學生總會覺得有些累，以致精神有些不集中，這時，你不妨嘗試一下用“畫畫”來鞏固新知。在課堂里，我喜歡把符合小學生身心發(fā)展特點的肢體活動融入到英語學習中，將會受到很好的教學效果。學生們反應熱烈，對于老師的角色非常向往，人人爭著當小老師，平時不敢說怕羞的情況都消失了。教學游戲通常具有比賽的性質，參與游戲的人都渴望能夠獲勝，這就促使他們積極參與，認真思考，并有助于克服靦腆，害羞的心理障礙。邀請孩子們“Please follow me”同時做出各種動作，學生們跟隨教師邊說邊一起做“I follow you”。如在教完水果后，可把各種水果放入一個不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的游戲，猜對者將把水果獎賞給他。英語新課程強調(diào)要求學生在做中學，在玩中用?？傊?，在教學中，如何讓學生通過游戲——這一效果較為顯著的興趣學習方式學習英語詞匯，是一個重要的研究領域，值得我們深思并致力探索。（四）開展競爭，讓學生“賽”起來新世紀的人才應該是善于思考，勇于探索，大膽創(chuàng)新，不斷進取的。根據(jù)學生的特點，采用表演的模式，可以使學生樂在其中。（2）Guessing 學生非常喜歡的“動腦筋”活動，隨著學生年級的升高，猜測活動中啟發(fā)學生思維發(fā)展的成分也逐漸加大。淺談小學英語單詞游戲教學小學英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。3）要不斷地對課程資源進行更新和補充。要注意開發(fā)多層次、多類型的英語課程資源，滿足不同層次的需求。有條件的學校還可以建立自己的英語教學網(wǎng)站，開設網(wǎng)絡課程，進一步增加學習的開放性和靈活性。但是，課堂上視聽時間畢竟是有限的，很多學生家庭也不具備視聽設備和資料。因此，建立英語圖書室或閱覽室是十分有益的?？傊?，在小學英語教學中，除了有效利用教材以外，還應該盡量采用多媒體等現(xiàn)代教育手段和資源，充分利用錄音機、錄像機、廣播、電視、計算機網(wǎng)絡等，為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境和語言實踐機會。計算機和網(wǎng)絡技術的發(fā)展為英語教學開辟了更廣更多的渠道。除廣播電視節(jié)目以外，還要充分利用錄音、錄像資料，特別是錄音資料。小學生學習英語主要以視聽等直接感受和體驗的方式為主。除了分析不同年齡段學生的生理、心理特征及情感狀態(tài)以外，還要考慮學生現(xiàn)有知識水平、認知能力、接受能力等。適用的教材應該是既有較高的編寫水平和編寫質量，又符合實際教學需要的教材。隨著小學英語課程在全國普遍開設，小學英語教材的編寫和選用將逐步規(guī)范化。英語課程資源包括英語教科書以及其他所有有利于學生學習和教師教學的材料及輔助手段和設備。A等的達標要求是：能積極、主動地開口說英語，且語音、語調(diào)準確、優(yōu)美、流暢，語速適當，能靈活運用所學過的語言材料；B等的達標要求是：能大膽開口說英語，語音、語調(diào)正確，語速適當，能按教師的要求問、答所學內(nèi)容；C的達標要求是：能按教師的要求問、答簡單的內(nèi)容，語音、語調(diào)基本準確，語速適當。t have a big ，夸張手法活化了教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容具有更生動的形象而更容易記憶。如何利用夸張手法去彌補上述問題的缺憾，對此可以從以下三方面分析?？鋸埵址▽儆谥庇^教學法范疇。小學生活潑好動，記憶力強、模仿力強，通過夸張手法能夠使小學生的特點轉變成有利英語學習的積極因素?！癈ool”一詞學生平時能用，但親身感受較少。在這種環(huán)境中學習英語，學生在心理上的許多積極因素被調(diào)動起來，使學生對學習內(nèi)容在感官上出現(xiàn)了好奇和興奮，學習的興趣也由此產(chǎn)生。s talk 教學中，有“It39。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生興趣”。游戲的形式不勝枚舉，只要老師多動腦筋，或者啟發(fā)學生開動腦筋，編出一些實用有趣的游戲是很有意義的。配以適當?shù)谋硌?，定能加倍活躍課堂氣氛，讓學生身臨其境，在愉快的氣氛中學習。其本身一個突出的特點就是有相當多的情景會話和描述。這種方法不僅使英語教學過程更生動、有趣、形象，而且更能加深理解，強化記憶，同時還能訓練學生的聽、說能力，培養(yǎng)學生的交際能力。了解學生，尊重學生，做學生的貼心人。因此，英語教學中能否激發(fā)學生的興趣，提高學生的記憶效果，無疑是教學成敗的關鍵。興趣問題不容忽視 我國著名的教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。2秒內(nèi)沒有反應過來的淘汰。游戲八：狼來了 the wolf is ing 教學目標：集體操練，多個單詞的練習學習游戲流程：指定某個單詞為wolf，學生起立，教師指，學生讀單詞，當教師指到代表wolf的單詞時，學生需快速坐下，慢的學生就會被教師抓住“吃掉”游戲九：猜拳 stone, scissors and clothes 教學目標：個體操練，強化個體學生對“長難”詞的讀音游戲流程：教師與學生1對1進行猜拳，說三遍單詞，說到第三遍時出拳，贏了老師的得一分；或者讓學生兩兩間進行，規(guī)則同上，但注意聽學生是否發(fā)音準確，及時糾正 (shoot)教學目標：集體游戲，檢測學生對單詞的掌握程度 教具準備：單詞卡片游戲流程: 這一游戲適于單詞復習環(huán)節(jié),每人手中拿一個單詞,教師不定向指哪個學生, 誰有錯誤誰被淘汰，最后未淘汰的學生得分游戲十一：傳球(pass the ball)教學目標：集體操練，強化對“長難”詞的讀音游戲流程: 學生邊說單詞邊傳球,當老師說stop時,球在誰手里誰就要快速站起來說三次 游戲十二：接糖果(throw and catch)教學目標：檢測個體單詞掌握情況教具準備：在數(shù)張紙上寫上不同的內(nèi)容，比如“跳著讀5個單詞”“模仿狗狗動作讀3個單詞”“加1分”等，逐層將紙包起來教學流程：類似擊鼓傳花，但當傳到某個學生時，其講一層紙撥開，看紙上面的內(nèi)容，完成上面指定的任務，即可得1分或者得到紙上面寫有的獎勵游戲十三：爭分奪秒(urgent task)教學目標：小組練習，練習多個新單詞游戲流程: 班級分為兩組，接龍讀ppt中單詞，每人讀一個，老師計時，用時少的小組獲勝加分。13 六角骰子：學生猜老師會擲到哪個字母，猜中得一分，看誰是骰子王 ：準備一些彈珠。(back to back)游戲說明：教師給參加游戲的孩子在后背貼上單詞或者圖片，當孩子轉過身來時，誰先說出對方的單詞誰獲勝。(say and do)游戲說明:當學過兩三個單詞后，兩個同學站前邊，聽到指令后，兩人同時轉一圈并同時說出一詞，若說出同樣的此就獲勝，否則不得分。請小孩邊夾跟讀單詞。注意糾音。學生之間互換單詞?！泵绹睦韺W家布魯納也說：“學習的刺激力量乃是對所學教材的興趣。如何激發(fā)學生學習興趣興趣既然如此重要，要如何才能激發(fā)學生學習英語的興趣呢？ 。教師應及時了解學生的難處，掌握其心理，對有困難的學生給予熱情幫助。具體方法有： 。如果我們把書本上面的內(nèi)容搬到生活中來，以學生為中心，采取動作表演等手段進行情景教學，既可使課堂生動活潑，又可以培養(yǎng)學生在實情實景中的交際應付能力，不斷培養(yǎng)和提高學生的學習興趣。這樣，既可以加深對課文向理解和記憶，又能訓練學生的各種能力，讓學生 覺得學習英語不是一種負擔，而是一種樂趣。課堂小游戲是使學生輕松而樂于參與教學的又一種妙法。此外，開展英語競賽，舉行英語晚會，英語詩朗誦，英語演講比賽，英語講座，開辟英語角，出英語墻報等等，都是英語課外活動的很好形式。但小學生的學習興趣不是先天就有的。s so big.”的教學?？鋸埵址ㄔ趯W生已有的知識經(jīng)驗基礎上重復、深入淺出地運用，能滿足學生想獲得新知識的欲望，使學生學習興趣能夠持續(xù)。在一次優(yōu)質課展示活動上，一上課的男教師設計了一連串的動作：甩頭發(fā)，捋頭發(fā)，叉腰，一個活靈活現(xiàn)的帥哥出現(xiàn)在學生面前——Am I cool? ——Cool!學生異口同聲答到。除了借助原有的教學資源（如教材、圖片、錄音、錄象等），運用夸張手法時還可以利用語言和非語言的表達（如身體姿勢、表情、動作等）方式，或將兩種形式相結合（如童話、故事、小品、游戲等）的方式。在教學中，教師借助了非語言行為的身勢、表情、情景等外部直觀和語言內(nèi)部直觀等積極因素，其中非語言的外部直觀比語言的內(nèi)部直觀作用更大。（1）對生動的形象印象較深夸張手法使教學內(nèi)容生動形象，新鮮有趣，往往有如同小品、相聲那樣。（2）對同一內(nèi)容，多種夸張，印象加深因為夸張手法可利用的因素很廣泛，所以對同一教學內(nèi)容，不妨多設計幾種不同的夸張，從多種角度設計出不同的生動形象和情景，這樣能大大拓展學生對所學英語內(nèi)容的想象空間，豐富的想象使學生對所學內(nèi)容理解更全面、更準確，只有理解了學習內(nèi)容，搞通搞懂了，印象加深了，才能學得扎實，記得牢固。A、B、C分別相當于優(yōu)、良、可，我們特別提出不設D差等，這樣做的目的是為了讓小學生初步接觸英語時，消除恐懼心理，鼓勵學生人人大膽開口說英語，予學生于自信和成功的希望，提高學生學習英語的興趣。很顯然，教科書是英語課程資源的核心部分?！秶一A教育課程改革指導綱要（征求意見稿）》以及頒發(fā)的《教育部關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》對小學教材的選擇和使用都有明確規(guī)定。因此，選用教材時，一定要評價教材是否符合教學實際的需要。中小學英語教材應該具有思想性、拓展性、科學性、趣味性、靈活性和開放性；應該符合學生年齡特征和認知水平；教材應該做到語言真實、內(nèi)容廣泛、題材多樣；教材應有利于培養(yǎng)學生用英語交際和做事情的能力；教材應適當介紹英語國家的文化、習俗，以便學生對異國文化形成正確態(tài)度；教材應能激發(fā)學生興趣，開闊學生視野，拓展思維方式。因此，在小學英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡資源、報刊雜志等等 廣播電視具有覆蓋面廣、更新快等優(yōu)點，特別適合外語教學的需要。目前錄音機在我國大部分地區(qū)十分普及，錄音帶的成本也不高。有條件的地區(qū)和學校要充分利用計算機和網(wǎng)絡等設施，拓寬學習渠道，豐富學習資源。 從目前來看，課