立德樹人,教書育人-免費閱讀
【正文】 能夠全面發(fā)展，固然更好，但不是所有的人都能全面發(fā)展，而不全面的人未必就不是人才。一個好老師，會讓學生一生受益。比如：我們班的小周同學，他每次考試是在班里倒數(shù)第一的，但我從來沒有批評過他，因為他很遵守紀律。對他們說：“哦，我忘了對數(shù)學老師說，可能老師不知道我們的班規(guī)吧，是我沒有把工作做好，這次我會對他說清楚，如果還有下一次，老師一定會懲罰他。二、愛是平等的教師文明的言談舉止對學生思想品質的形成起著修正作用。我們要從唯一正確的師長假想中醒悟出來，學會傾聽、學會理解、學會寬容、學會欣賞、公平公正、尊重學生，成為學生的伙伴，成為學生的朋友，引導他們走進社會。你也會因此得到他們的尊重。一、愛是無條件的現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?？炭嚆@研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。我們的社會不光需要學者，還需要專家；既需要全才，也需要專才。自由發(fā)展不等于要忽視個性素質。以前的學生對教師要絕對服從，但現(xiàn)在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。師德師風應注入新內涵、新時代的師德師風應注入新的內涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于學生的現(xiàn)在，要像鄧小平提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”；第二，不能用過去的社會意識形態(tài)來教育現(xiàn)在的學生。關愛學生，嚴謹篤學，淡薄名利，自尊自律，加強師德建設，弘揚優(yōu)良教風，以高尚師德影響學生，以風范學識感染學生，作學生健康成長的引導者和指路人。作為一名教師，是否能影響和感染學生，無非是體現(xiàn)在教學過程中，遵循教學規(guī)律，對學生實施素質教育，注重學思結合，思行合一，因材施教，不斷提高教學質量。所以，教書只是手段，育人才是目的。教師在課堂上的一言一行，學生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質會潛移默化地感染學生，在“教書”同時起著“育人”的良好作用。師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂！教師對學生的愛應該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。這一重要論述，突出強調了社會實踐對培育和踐行社會主義核心價值觀的養(yǎng)成作用。要求教育引導青少年學生培育和踐行社會主義核心價值觀，從課堂教學、校園文化到社會實踐多方面著手，使青年學生學會做人。要在“勤學、修德、明辨、篤實”上下功夫。不僅向學生傳授知識，更重要把社會主義核心價值體系融入教育體系之中，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、榮辱觀。過去的照本宣科式的德育教育模式，用分數(shù)評高低，德字無法入心。這是對培育和踐行社會主義核心價值觀的基本要求。切實做到人人參與，個個主體，拓展平臺，教師要多種形式舉辦活動，切實做到讓社會主義核心價值觀深入人心。強化對社會熱點難點問題的正面引導，消除青少年學生的模糊認識，進一步增強他們踐行社會主義核心價值觀的自覺性和主動性。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；可以感染學生，積極進取，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業(yè)。其次還要嚴以自律，嚴格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是一條最基本的教育規(guī)律。尊重學生個性，促進學生全面發(fā)展。第三篇：立德樹人 教書育人“立德樹人 教書育人”學習心得體會三中 李淑芳作為一名教師，在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。從我們的民族傳統(tǒng)上講，當教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的形成。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。什么是個性素質？就是良好的個性。事實上想面面俱到的話，到頭來一面都難到。從自身做起，嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德?！苯處熋鎸Φ牟皇抢浔漠a品，而是一個個鮮活的生命，正在茁壯成長的孩子。每次從校園走過，學生發(fā)自肺腑一聲聲“老師”就是對我們最好的回報。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛
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