【正文】 社區(qū)周圍，風(fēng)景名勝眾多，社區(qū)北端有雙塔橋，震澤鎮(zhèn)有慈云塔、師儉堂，接壤的南潯更有豐富的人文景觀。我校是一所農(nóng)村中心小學(xué)，學(xué)校中外來民工子女占了將近三分之一，學(xué)生家庭文化素養(yǎng)普遍較低，行為習(xí)慣普遍較差，校本課程應(yīng)該能為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣服務(wù)，讓每一位學(xué)生樂于讀書、勤于作文、真誠做人。作文教學(xué)是我校辦學(xué)特色，十多年來，我校開展了以農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)研究為主題的系列課題研究，包括《作文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的研究》《農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的研究》兩個蘇州市級規(guī)劃課題，《作文教學(xué)策略研究》《農(nóng)村小學(xué)生活作文教學(xué)中審美功能的研究》《生活作文教學(xué)中實(shí)踐“教學(xué)做合一”思想的研究》3個陶研會、教育學(xué)會省級課題，《發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高讀寫結(jié)合能力的研究》《小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的研究》《作文實(shí)踐活動中挖掘作文教育資源的研究》《生活作文教育中滲透新時代榮辱觀教育的研究》《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)踐研究》5個吳江市級規(guī)劃課題等。(4)校本課程領(lǐng)導(dǎo)工作小組指導(dǎo)教師制定校本課程實(shí)施計劃。對校本課程的評價。蓮子產(chǎn)業(yè)已成為我鎮(zhèn)的支柱產(chǎn)業(yè)，先后建成了杭州市蓮子產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)基地和浙江省蓮子出口創(chuàng)匯示范基地，里葉白蓮獲浙江省名牌、省農(nóng)博會金獎。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。課程在開發(fā)實(shí)施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實(shí)際情況予以補(bǔ)充、調(diào)整。因?yàn)閷W(xué)生生活在進(jìn)化，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在無時不有，便于學(xué)習(xí)操作。3)能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。：體現(xiàn)時代精神，適應(yīng)發(fā)展趨勢，利用現(xiàn)代美術(shù)資源。開展多種形式的校內(nèi)、校外學(xué)生作品展覽，加強(qiáng)宣傳和對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。評作品是整個教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是剪、刻紙指導(dǎo)的延續(xù)和提高。在畫好范作的基礎(chǔ)上，嘗試對范作進(jìn)行剪刻。第二階段：陶冶學(xué)生性情，教給方法，掌握一定的基本技能通過開設(shè)剪、刻紙欣賞課，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞剪、刻紙作品，引領(lǐng)學(xué)生走入藝術(shù)殿堂。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的。形成了以剪刻、鏤空為主的多種技法，如撕紙、燒燙、拼色、襯色、染色、勾描等，使剪紙的表現(xiàn)力有了無限的深度和廣度。、刻紙的基本知識剪紙是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一。特別是低年級學(xué)生由于受自己認(rèn)知水平的限制，做什么事往往只憑單純的興趣，因此，我們始終堅持將培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣貫穿在課程實(shí)施的過程中。(每周在興趣課中開設(shè)一了解剪、刻紙的基本知識節(jié)剪紙課，邀請專家和民間藝人進(jìn)行講座)(2)班級興趣小組。、刻紙的悠久的歷史，培養(yǎng)他們的興趣，使他們受到美的感染與熏陶，提升審美能力、觀察能力的綜合能力。在以知識經(jīng)濟(jì)為主要特征的新世紀(jì)，加強(qiáng)學(xué)生對民間文化的學(xué)習(xí)，是每一所學(xué)校面臨的一個重要課題。學(xué)生喜歡用自己的作品反映童年的生活，用自己的作品反映對客觀世界、自身生活的認(rèn)識，用自己的作品表達(dá)自己的情感。利用網(wǎng)絡(luò)大力宣傳校本課程，營造良好的社會輿論氛圍。興趣活動課程每周安排2個課時。課程的實(shí)施是校本課程付諸實(shí)踐和走進(jìn)課堂的過程。完整的校本課程實(shí)施方案包括：需要分析，總體目標(biāo)，課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)與課程門類，課程開發(fā)的操作措施，保障措施，課時設(shè)置等內(nèi)容。情景分析是校本課程設(shè)計的前提。（二）隱性課程的研究鄉(xiāng)土化的學(xué)科課程。本地區(qū)的社會資源包括三大塊，即自然地理、人文歷史、社會發(fā)展；學(xué)校資源包括校園環(huán)境、教師特點(diǎn)、學(xué)生特長；家庭資源包括家長特長、家庭特點(diǎn)、家園環(huán)境等。這一辦學(xué)理念中，前八個字是基礎(chǔ)，這個“點(diǎn)”就是校本課程的開發(fā)。這是我們的優(yōu)勢。開展“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”的課題研究。通過展示，對共性的問題進(jìn)行充分探討與溝通，幫助課程實(shí)施相對薄弱的學(xué)校、科目找到有針對性的解決方法；通過開展教研活動，以降低教研重心，豐富教研形式，為校本課程的開展服務(wù)。（3）、把活動課提升為校本課程把活動課提升為校本課程是我們開發(fā)校本課程的進(jìn)一步延伸。我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)校把校內(nèi)優(yōu)勢資源轉(zhuǎn)化為課程資源，尤其把教師資源的轉(zhuǎn)化當(dāng)作校本課程開發(fā)的根本。我們認(rèn)為校本課程是提升辦學(xué)品位、創(chuàng)建教育特色的重要途徑。（學(xué)生全員參與并只報名一項(xiàng)），第二周匯總到興趣小組負(fù)責(zé)教師處，周五開始上課。（2）講解沙塵暴頻發(fā)的原因。（三）空氣污染分組討論：說說你知道的空氣污染情況講解（1）空氣污染的類型。給學(xué)生分組，然后分組到校園觀察，相互說說自己觀察的情況實(shí)踐：觀察你家，附近還有什么植物，它們長的怎樣二、校園真美（一）說說校園的美先分小組，5人一小組。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，學(xué)會感悟生活，愛護(hù)我們的校園，愛護(hù)我們的家園，愛護(hù)我們的祖國，愛護(hù)我們的地球。四、以時事信息為焦點(diǎn)，動態(tài)補(bǔ)充語文課程。讀一讀家鄉(xiāng)傳說、故事；聽長輩講家鄉(xiāng)的傳說、故事；記錄家鄉(xiāng)的傳說、故事；把聽來的故事講給同學(xué)聽；考證故事的原發(fā)生地。下面就是部分主題的課程內(nèi)容確定。找準(zhǔn)課文內(nèi)容與學(xué)生生活的相似內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生回憶生活、記錄生活、描繪生活。以課文內(nèi)容為中點(diǎn)，向四面八方輻射?！标P(guān)鍵詞： 小學(xué)語文校本課程開發(fā)一、以閱讀教學(xué)為基點(diǎn)，拓展延伸課本內(nèi)容。課程資源的有效開發(fā)和利用，有助于課堂教學(xué)豐富而立體起來，成為一種互教互學(xué)的過程，使學(xué)生獲得知識途徑更多樣，教學(xué)與生活、社會實(shí)踐緊密結(jié)合。（一）向課外知識延伸。（二）向生活實(shí)踐延伸。二、以地方特點(diǎn)為素材，全面開發(fā)鄉(xiāng)土資源每個地方都有自己的特點(diǎn)和開發(fā)校本課程的優(yōu)勢，讓學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)，充分地了解家鄉(xiāng)，感受家鄉(xiāng)的一切。主題三：家鄉(xiāng)的各種農(nóng)具。這些都可以成為語文校本課程的內(nèi)容。語文校本課程開發(fā)的天地是廣闊的，內(nèi)容是豐富多彩的。找出校園環(huán)境的不足之處。（2）洗滌劑對水生生物有輕微毒性，造成魚類畸形。（3）處理措施。啟發(fā)：我們應(yīng)該節(jié)約用水，保護(hù)水資源（二）保護(hù)動物談話：目前由于人們的過度砍伐森林，動物喪失了生存環(huán)境，加之環(huán)境惡化，人們亂捕動物，一些動物急劇減少，珍稀動物瀕臨滅絕，這對人類的生存和發(fā)展構(gòu)成了極大的潛在威脅說說你喜歡哪些動物我們應(yīng)該怎樣保護(hù)動物七、爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士（2）（一）保護(hù)環(huán)境從我做起教學(xué)目標(biāo)：體會環(huán)境污染的危害，建立環(huán)保意識 教學(xué)方法：分組說一說 教學(xué)過程：分小組說說?我?身邊的環(huán)境污染分組說說“我”哪些行為會污染環(huán)境“我?打算怎么克服自己的不良行為小結(jié)：保護(hù)環(huán)境，從我做起，從小事、從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起（二）做個環(huán)保小衛(wèi)士分組說說“我”生活中見到的破壞環(huán)境的行為想一想，我該怎么辦小結(jié)：我該怎么辦（1）主動制止、勸說（2）報告老師或家長作業(yè)：留心身邊的生活，寫一篇以“我與我身邊環(huán)境”為話題的作文。五、使用材料及經(jīng)費(fèi)的保障：：建筑物模型、車模、航模各兩套，計80元；（師生各完成三件作品）：毛線三斤，計180元，兩位教師為學(xué)校兩位貧困生各編織一件毛衣；：兩幅作品計300元，兩位教師每人完成一件作品，上交學(xué)校留紀(jì)念；、剪紙、書法、手抄報使用的材料從總務(wù)處領(lǐng)取，教師要保留學(xué)生作品或照片。引導(dǎo)和鼓勵教師對課程的實(shí)施和操作進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計，增強(qiáng)課程資源開發(fā)的意識，通過多種渠道，開發(fā)、優(yōu)化和整合各種課程資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享，滿足師生需求。（2）、把學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢與特色轉(zhuǎn)化為校本課程把學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢與特色轉(zhuǎn)化為校本課程是我們開發(fā)校本課程的長遠(yuǎn)規(guī)劃?；顒咏滩囊惨殉蔀槲覀兘窈笳n程設(shè)置的主要方向。中心小學(xué)第五篇：小學(xué)校本課程開發(fā)方案小學(xué)校本課程開發(fā)方案方案一：開山小學(xué)校本課程開發(fā)方案“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。我校為農(nóng)村小學(xué)，由于歷史等方面的原因，學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與兄弟學(xué)校有一定的差距。探索校本課程開發(fā)的程序，校本課程的教學(xué)模式、評價體系。三、課程的內(nèi)容校本課程的開發(fā)過程中，可以篩選、改編已有的課程，或者新編校本課程。此類課程憑借鄉(xiāng)土資源開展綜合實(shí)踐活動，把各學(xué)科的知識進(jìn)行整合。五、課程開發(fā)操作措施校本課程的開發(fā)要依據(jù)黨的教育方針、國家和地方的課程計劃以及學(xué)校的實(shí)際通過外部力量的合作、采取選編、改編、新編教學(xué)材料的方式，在校內(nèi)組織實(shí)施，并在實(shí)施過程中建構(gòu)起內(nèi)部評價機(jī)制。通過校本課程的開發(fā)逐步形成辦學(xué)理念，達(dá)成辦學(xué)目標(biāo)，從而逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，全面推動學(xué)校的各項(xiàng)工作，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。要規(guī)范“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”的實(shí)施程序。促進(jìn)校本課程開發(fā)和改進(jìn)，建設(shè)有鮮明特色，符合學(xué)校實(shí)際的鄉(xiāng)土化校本課程。對在校本課程實(shí)施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。學(xué)校認(rèn)識到要發(fā)展必須進(jìn)行創(chuàng)新，必須努力探索符合校情的具有特色的學(xué)校文化和育人途徑。學(xué)生剪、刻紙作品先后在市少年宮、省美術(shù)館、中國少年兒童活動中心、英國、捷克等地方展出，并且結(jié)集出版，具有一定的基礎(chǔ)，內(nèi)部條件十分成熟?；谒刭|(zhì)教育的基本理念以及學(xué)校改革的目標(biāo)，“剪、刻紙”課程總的設(shè)計理念為：以“人的發(fā)展”為核心，發(fā)展學(xué)生個性特長，提高學(xué)生審美能力的同時培養(yǎng)實(shí)踐、創(chuàng)新等綜合能力，陶冶高尚的情操。(3)參觀各種展覽，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行傳統(tǒng)剪、刻紙、現(xiàn)代剪、刻紙及中