【正文】 ，但在帶有下列詞的句子中用that而不用which，這些詞包括all,anything, much等，這時的that常被省略。三、教學(xué)重點1)本節(jié)課的教學(xué)重點是學(xué)會并掌握先行詞為物或者人時，引導(dǎo)詞“that ,who ”的使用方法。(8)找學(xué)生匯報自己的作品，利用句子I see...進行描述。教學(xué)工具PPT課件、人物頭飾、單詞卡片、圖片教學(xué)過程Warmup(1)T：Hello,boys and ’m your newteacher name is you can call me Ss:.T:Today we will learn Unit2 Colours(課件出示Colours單詞,教師領(lǐng)讀),Doyou know colours?引導(dǎo)學(xué)生也可用漢語回答顏色T:Let’ssing a song about colours,the song’s name is《colours》,Please stand up,clap your hands.(師生齊唱歌曲)：(1)課件出示學(xué)校的平面圖和本課中出現(xiàn)的人物圖，讓生進行操練，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（3）加強讀前活動，降低任務(wù)難度。在速讀和精讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，從整體上把握課文和作者的寫作意圖，力求從讀的內(nèi)容中得到啟發(fā)。初中英語教學(xué)設(shè)計9一、案例下面以“travels for the environment”為例，對閱讀技能訓(xùn)練在教學(xué)中的應(yīng)用加以說明，這篇文章內(nèi)容含量大，涉及到熱門話題——人口與環(huán)境，所以我把這篇文章放在初三英語11模塊之后講，在此之前學(xué)生在第六模塊中談?wù)摰搅谁h(huán)保的話題。步驟七：布置作業(yè)（1分鐘）而教學(xué)思路只是老師上課的流程想法。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下激活自己已有的知識，準備學(xué)習(xí)新知識，并激活學(xué)習(xí)新知識的興趣，以便完成任務(wù)。基礎(chǔ)英語課程中心的張連仲老師曾經(jīng)說過“只要是帶領(lǐng)學(xué)生參與語言實踐的課堂設(shè)計，都應(yīng)該是任務(wù)型教學(xué)”?；A(chǔ)較差學(xué)生能運用所學(xué)句型進行簡單的交際練習(xí)。 Draw a picture ofA。）Step 8 Make a surveyStep9 Make a reportHello！Everyone！I am a reporter from…（通過做調(diào)查和做報告的形式，考查學(xué)生對語言知識的運用和口頭表達能力。（1c）Step 6 Listening 1b接下來的任務(wù)型聽力要求學(xué)生對動作作出反應(yīng)，教師可承接剛開始的話題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)語言完成以下任務(wù)：1。這樣的活動既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，又能在情景中用現(xiàn)在進行時交際，鞏固了本節(jié)課的重點，從而突破了難點，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會細心觀察。as the same way。）Step3 Presentation1。1）、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。教學(xué)難點為現(xiàn)在進行時中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音，能在交際中準確地運用現(xiàn)在進行時來描述或表達正在進行的動作。What are they doing？Theyre watching TV。初中英語教學(xué)設(shè)計7一、教材分析本單元是Go for it（下）Unit 5。根據(jù)提交反饋將學(xué)生普遍存在的問題進行總結(jié)。What?How long?How? Who?Why?What happened?...結(jié)合實際情況回答所有問題，進行頭腦風(fēng)暴，搜集信息。請學(xué)生簡單講述自己的物品，可根據(jù)提示問題。情感：理解每一件心愛之后背后蘊含的情感， 懂得珍惜他人對自己的心意。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。而在課堂中學(xué)到的畢竟有限，如果讓他們掌握了規(guī)律，那么在任何時候他們都能通過思考，轉(zhuǎn)化成自己的知識，繼而形成語言能力。這套教材圖文并茂、實用性強，交際性強。反思四、音標教學(xué)《 新目標英語 》中沒有突出音標教學(xué)，但為了幫助學(xué)生掌握單詞，改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀，我們必須進行音標教學(xué)?？梢娊處煵⒉皇遣荒苤v，而是要“精要地講”。如教授八年級上冊unit5時，我們可以設(shè)計這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要舉行一個晚會，邀請各位同學(xué)參加，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示？班級要召開新年晚會，你如何邀請科任老師？任務(wù)要可完成。重運用。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。確定學(xué)生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。經(jīng)過幾年的積累和總結(jié)，我做了以下反思：反思一、詞匯教學(xué)《新目標英語》詞匯量大，其中七年級上冊有詞匯700個左右，下冊約450個，八年級上冊約450個，下冊約400個， 九年級全冊約500個，合計2500個。為了避免學(xué)生由于不同層次而失去競爭的動力，我根據(jù)學(xué)生的不同水平把學(xué)生分為三個小組，讓學(xué)生與自己水平相當(dāng)?shù)耐橄嗷ヌ魬?zhàn)。同時教師在教室內(nèi)走動指導(dǎo)。)t:運用手勢提示。2)通過所設(shè)計的課堂活動，讓學(xué)生主動參與，在合作探究中學(xué)會學(xué)習(xí)和交際。自學(xué)策略：能夠嘗試閱讀一些簡寫的英文童話故事。進行簡單的技能訓(xùn)練。講故事須使用一般過去時，所以本模塊繼續(xù)以一般過去時作為語法學(xué)習(xí)重點。學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)本節(jié)課將在課堂活動中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。為了達到這一目標，唯有重視形成性評價，充分發(fā)揮其積極作用，促進新的評價體系的形成。(3)任務(wù)型原則：任務(wù)驅(qū)動—激發(fā)動機。二、學(xué)情分析初二上期的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。(2)讀：能正確朗讀本單元對話和句型。Step 7 小結(jié)(這節(jié)課主要學(xué)習(xí)掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會描述身體的不適和提出建議。三、說教法作為教學(xué)的引導(dǎo)著，我遵循新課程“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切的教學(xué)活動設(shè)計在以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，堅持“為學(xué)生的發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性、獨立性和創(chuàng)造性”的教學(xué)原則。板書設(shè)計：Unit 1 Make new friends Topic 2 Where are you from?Where are you from? I’m from ….I’m …第二篇：初中英語教學(xué)設(shè)計初中英語教學(xué)設(shè)計1一、說教材教材內(nèi)容及地位本節(jié)課的主要內(nèi)容是新目標英語八年級上冊第2單元第一課時，教材是以What’s the matter ?為中心話題，描述身體不適和提出建議展開，學(xué)習(xí)和運用“What’s the matter ?”和“What should…do?”讓學(xué)生學(xué)會描述身體的不適和提出建議，本課教材內(nèi)容與學(xué)生的實際生活密切相關(guān),易于引出學(xué)生運用簡單的英語進行交際和交流，在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過交換對身體不適的描述及建議，促進學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。激發(fā)了學(xué)生的求知欲，達到了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給予呈現(xiàn)哈里波特的照片，請學(xué)生發(fā)問，教師示學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。堂中學(xué)習(xí)單一化的問題，句型呈現(xiàn)直觀明了，優(yōu)化了常規(guī)教呈現(xiàn)自然清晰，使學(xué)生很清楚在發(fā)揚個性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，仍教師呈現(xiàn)圖片，請學(xué)生小組合作完成簡單的學(xué)。 播放flash歌曲《My new friends》以自己小組得到更多的圖形為線索組織教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口、主動模仿。第一篇：初中英語教學(xué)設(shè)計初中英語教學(xué)設(shè)計 沿江中學(xué) 楊蕾 教材分析：在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)課程的缺點，強調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗等，能結(jié)合實際，貼近生活，插圖生動活潑，重視了學(xué)生的情感。愛國主義情感。Free talk:（談?wù)撠惪藵h姆、喬丹、王楠）學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學(xué)習(xí)。反饋：形式多樣，按整體、小組、個人，選將要完成的任務(wù)。不同的形式以及語言知識由易漸難的積累，使學(xué)生體驗到了成功，增強了他們學(xué)習(xí)的信心。第一課時主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)身體部位的單詞，學(xué)習(xí)“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。課堂教學(xué)中利用圖片，單詞卡片等直觀的教學(xué)手段，通過任務(wù)型教學(xué)法，游戲教學(xué)法，情景教學(xué)法等教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使枯燥的單詞教學(xué)變得生動有趣，激活課堂，最終達到預(yù)期的教學(xué)目標。)Step 8 Homework記單詞和用所學(xué)單詞句型跟同學(xué)進行對話練習(xí)五、說板書設(shè)計Unit 2 What’s the matter?①A: What’s the matter ?b: I have a cold./ a stomachache/ backache…A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…② A: What’s the matter?b: She/He has a cold/ sore throat /stomachache…A: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…單詞已經(jīng)利用卡片學(xué)習(xí)了，本課我只板書這兩個對話，這樣讓學(xué)生更一目了然，知道這課主要學(xué)習(xí)的句型，對話。能查閱工具書為完成任務(wù)做準備。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。任務(wù)完成—激勵學(xué)習(xí)積極性。因此，本課我將各種活動設(shè)計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及具備科學(xué)的價值觀。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。通過操練、使學(xué)生在掌握語言結(jié)構(gòu)的同時、既學(xué)習(xí)語言知識、感悟語言功能、又能欣賞到美麗的童話故事，并能學(xué)會描述一個完整的故事或一件事情。寫：運用一般過去時寫簡單的事情。能注意發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象背后的規(guī)律、并能運用規(guī)律舉一反三。：1)通過教學(xué)，了解顏色及相貌在中英文中的區(qū)別，了解文化差異，提高學(xué)習(xí)興趣。)(teach “give…to…”)2. t: look at the picture. what?s this?ss: it?s at: it?s maria?s letter. i want to . but i don?t know her. what does she look like?3. listen and answer the questions.t: listen to the tape and answer these two questions:1) what class is maria in?2) what does maria look like?(ss listen to the tape and answer the questions)t: let?s check the answers.ss: 1) she is in class four grade seven.2) she is tall like the girl, but she doesn?t have long hair. it?s short and brown.4. teacher explain the language points.5. listen to the video and repeat.6. do pair works. then get some pairs to act it out. finish1a.step 4 listening1. guess the answers.1) does the snowman have black eyes?2) what color is his nose?3) does he have short arms?4) does he have hair?2. listen again and check the answers.3. listen and color the picture. finish 4.step 5 class activity: what does the snowman look like? he has a long red nose. but he doesn?t have hair. his armsare long. they aren?t short. what about kangkang and michael?2. group works: find out the rules of the negative forms of ?have/has? and ?be?.3. play a game:唱反調(diào)。第三步：短語交流通過課前任務(wù)的布置以及競賽形式的采用，并要求學(xué)生用自己展示的短語造句，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。每次挑戰(zhàn)2名學(xué)生，另選2名主考官。詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。重遷移。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。如果設(shè)計的任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。再說，只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師精當(dāng)?shù)闹v授和適時的點撥，學(xué)生的思維不可能深入；只讓學(xué)生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)；只讓學(xué)生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢必缺少深度和廣度。那么，我們?nèi)绾卧谛滦蝿菹陆虒W(xué)音標？我認為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。如八年級（上）中的unit6重點是講授形容詞的比較級，教材中除了少數(shù)的幾個例句，根本沒有提到任何語法規(guī)則。一旦有了良好的外語交際環(huán)境，學(xué)生們自然也就能自如地運用。這些原因造成了學(xué)生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。三、教學(xué)方法：寫作的方式很多，本課運用其中之一的方式提