【正文】 在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。 埃克斯利說：“教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法。重遷移。人類思維活動是借助詞匯進行的。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。詞匯量大自然也就增加了教學的難度，但我們又必須讓學生掌握，否則難以適應教材的要求。不足之處在于小部分學習有困難的學生仍無法跟上大部分學生的學習步伐。每次挑戰(zhàn)2名學生，另選2名主考官。并引出下一個教學環(huán)節(jié)。第三步：短語交流通過課前任務的布置以及競賽形式的采用，并要求學生用自己展示的短語造句，激發(fā)并培養(yǎng)學生掌握良好的學習方法。六、創(chuàng)新設計第一步：才藝展示創(chuàng)設濃厚的學習氣氛，通過合唱“the color”這首歌來提高學生的學習熱情。)(teach “give…to…”)2. t: look at the picture. what?s this?ss: it?s at: it?s maria?s letter. i want to . but i don?t know her. what does she look like?3. listen and answer the questions.t: listen to the tape and answer these two questions:1) what class is maria in?2) what does maria look like?(ss listen to the tape and answer the questions)t: let?s check the answers.ss: 1) she is in class four grade seven.2) she is tall like the girl, but she doesn?t have long hair. it?s short and brown.4. teacher explain the language points.5. listen to the video and repeat.6. do pair works. then get some pairs to act it out. finish1a.step 4 listening1. guess the answers.1) does the snowman have black eyes?2) what color is his nose?3) does he have short arms?4) does he have hair?2. listen again and check the answers.3. listen and color the picture. finish 4.step 5 class activity: what does the snowman look like? he has a long red nose. but he doesn?t have hair. his armsare long. they aren?t short. what about kangkang and michael?2. group works: find out the rules of the negative forms of ?have/has? and ?be?.3. play a game:唱反調。四、教學過程step 1 warm up:enjoy a songreview the words about colors.t: we enjoyed a song just now. we have learned some words about color in section a. now please answer my questions.1) what color is it?2) how do you spell it?step 2 presentation in about the colors of some national flags. finish 3.t: what color is the national flag?where is he/she from?what color is his/her hair?what color are his/her eyes?t: do pair works. then ask some pairs to act it out.2. lead in “what does he/she look like?”(show another two pictures of women)(teach new words and phrases: look like, tall, man, woman, young.)t: what does the woman look like?ss: she is young. she has short blond hair and a small nose.t: what does the man look like?ss: he is old. he doesn?t have gray hair. his hair is black.(show the four pictures in part 2.)t: turn to page 35, look part 2. match the descriptions with the pictures.(ss match them)t: let?s check the answers.t: do pair works, ask and answer according to the four pictures.3. pair work: talk about the pictures, finish 2.step 3 look, listen and say1.(拿出事先準備好的一個學生的書。：1)通過教學，了解顏色及相貌在中英文中的區(qū)別，了解文化差異，提高學習興趣。難點：掌握規(guī)則動詞的一般過去式的形式和逐步形成正確使用一般過去時的意識。能注意發(fā)現語言現象背后的規(guī)律、并能運用規(guī)律舉一反三。觀察并歸納規(guī)則動詞的一般過去式、提高自學能力。寫：運用一般過去時寫簡單的事情。：聽：能聽懂簡單故事中的主要人和事。通過操練、使學生在掌握語言結構的同時、既學習語言知識、感悟語言功能、又能欣賞到美麗的童話故事，并能學會描述一個完整的故事或一件事情。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓練。用生動的課件調動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。因此，本課我將各種活動設計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生學會自主學習，學會與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及具備科學的價值觀。教學手段(1)多媒體輔助：用flash軟件將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。任務完成—激勵學習積極性。學生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務。經過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。情感目標：通過描述過去所做的事，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的喜好，增進情誼。能查閱工具書為完成任務做準備。(二)教學目標根據《英語課程標準》關于總目標的具體描述，結合第八單元的教材內容，我按語言知識、語言技能、學習策略、情感態(tài)度、文化意識五個方面將本單元的教學目標細化：知識目標：(1)功能：描述過去發(fā)生的事情(2)語言結構：規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的一般過去式(3)一般過去時的一般疑問句句型：Did you go to the zoo？ Yes， I did、No， I didn’t、I went to the aquarium、Were there any seals？ Yes， there were、No， there weren’t any sharks、I saw somesharps/ I went to the aquarium、語言技能：聽：能識別不同句式的語調，并能根據語調變化，判斷句子意義的變化。)Step 8 Homework記單詞和用所學單詞句型跟同學進行對話練習五、說板書設計Unit 2 What’s the matter?①A: What’s the matter ?b: I have a cold./ a stomachache/ backache…A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…② A: What’s the matter?b: She/He has a cold/ sore throat /stomachache…A: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…單詞已經利用卡片學習了，本課我只板書這兩個對話，這樣讓學生更一目了然，知道這課主要學習的句型，對話。通過老師的表情，動作讓學生用“What’s the matter?”詢問，引出疾病的單詞，如：sore throat, sore back=backache, toothache, stomachache等，并利用卡片進行教學。課堂教學中利用圖片，單詞卡片等直觀的教學手段，通過任務型教學法，游戲教學法，情景教學法等教學法引導學生學習，使枯燥的單詞教學變得生動有趣，激活課堂，最終達到預期的教學目標。4)文化意識目標：用恰當的方式表達自己的看法，增進人際交往中學會關心別人的能力，了解英美國家詢問和表達身體不適的習慣,培養(yǎng)世界意識。第一課時主要學習的內容是學習有關身體部位的單詞，學習“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。德育滲透將課堂與生活緊密聯(lián)系起來。不同的形式以及語言知識由易漸難的積累，使學生體驗到了成功，增強了他們學習的信心。創(chuàng)設一個平等、和諧的學習氣氛。反饋：形式多樣，按整體、小組、個人，選將要完成的任務。玩一玩是對學生注意力的適當調節(jié)，在學中找樂趣，在玩中學知識。Free talk:（談論貝克漢姆、喬丹、王楠）學生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學習。用所學的語言對某人進行描述或對話。愛國主義情感。如：預習作業(yè)的設計――選擇一個你最喜歡的國家（如：英國、美國、日本、法國、澳大利亞等），收集查找相關資料，如：它的國旗、國名、人民、語言、著名人物等，并能用英語做簡單介紹。第一篇：初中英語教學設計初中英語教學設計 沿江中學 楊蕾 教材分析：在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)課程的缺點，強調了學生的興趣、經驗等，能結合實際，貼近生活，插圖生動活潑，重視了學生的情感。設計特色：強調學生自主學習，培養(yǎng)學生學習英語的習慣。培養(yǎng)學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口、主動模仿。態(tài)度通過本課的學習，培養(yǎng)學生良好的生活、學習習慣，增強學生的正確拼讀本課單詞，能流利地用所學句型進行情景會話。 播放flash歌曲《My new friends》以自己小組得到更多的圖形為線索組織教學。反饋：模仿創(chuàng)編小詩 Say a rhyme: China,’m from , am speak 、玩一玩，自編小詩的活動中增加學生學習的趣味性。堂中學習單一化的問題，句型呈現直觀明了，優(yōu)化了常規(guī)教呈現自然清晰，使學生很清楚在發(fā)揚個性學習的基礎上，仍教師呈現圖片，請學生小組合作完成簡單的學。游戲：每四人一組，在小組內進行國旗的傳然注重全體學生的知識整體學習。激發(fā)了學生的求知欲，達到了學中用，用中學的目的，給予呈現哈里波特的照片，請學生發(fā)問，教師示學生學習的樂趣。話交流，學生的思維處于積極小組合作：談論自己通過預習獲取的知識，興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學習效率。板書設計：Unit 1 Make new friends Topic 2 Where are you from?Where are you from? I’m from ….I’m …第二篇：初中英語教學設計初中英語教學設計1一、說教材教材內容及地位本節(jié)課的主要內容是新目標英語八年級上冊第2單元第一課時，教材是以What’s the matter ?為中心話題，描述身體不適和提出建議展開，學習和運用“What’s the matter ?”和“What should…do?”讓學生學會描述身體的不適和提出建議，本課教材內容與學生的實際生活密切相關,易于引出學生運用簡單的英語進行交際和交流，在學習活動中，學生通過交換對身體不適的描述及建議，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。3)情感目標：通過描述自己的身體的不適提出建議，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會關心別人，增進情誼。三、說教法作為教學的引導著，我遵循新課程“學生是學習的主人，一切的教學活動設計在以學生為本”的教學理念，堅持“為學生的發(fā)展，必須培養(yǎng)學生的自主性、能動性、獨立性和創(chuàng)造性”的教學原則。Today we’re going to talk about the matters. Let’s learn Unit 2 What’s the matter? (板書并教學課題)Step 3 N