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正文內(nèi)容

二年段語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃(精)-免費(fèi)閱讀

  

【正文】 重視自然段教學(xué),為中高年級(jí)的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。重視識(shí)字教學(xué),要教給學(xué)生識(shí)字方法。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)能夠根據(jù)需要選擇查字典的方法?!罢Z(yǔ)文園地”包括五個(gè)欄目:識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫(xiě)話、展示臺(tái)、我愛(ài)閱讀。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系。閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題閱讀教學(xué),首先要重視朗讀的指導(dǎo)。教師應(yīng)在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候,及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作,為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。要求會(huì)寫(xiě)的字則要能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解意思。本期的語(yǔ)文教學(xué)工作的重點(diǎn)為鞏固優(yōu)生的閱讀與寫(xiě)話能力。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn),為學(xué)生設(shè)置思考的路子,訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。重視形近字、同音字的比較,加強(qiáng)邊讀邊寫(xiě),獨(dú)立識(shí)字。并根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)學(xué)講普通話,能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,了解講話的內(nèi)容,能復(fù)述所聽(tīng)故事、所看音像作品的大概意思和精彩情節(jié),有表達(dá)的自信心,與人交談,態(tài)度自然大方、有禮貌。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔?!叭S”結(jié)合的暗線結(jié)構(gòu)。1三、教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)體系:本冊(cè)教材仍然采用主題板塊的結(jié)構(gòu),并兼收綜合主題活動(dòng)、研究行學(xué)習(xí)、文選式、單元式結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)。二、學(xué)生情況分析:二年下學(xué)期的大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,上課能認(rèn)真聽(tīng)講,積極參與課堂活動(dòng),課后按時(shí)完成作業(yè),有一定的學(xué)習(xí)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn),聰明好學(xué),處于知識(shí)需求的發(fā)展期和心理形成期,有能夠判斷簡(jiǎn)單的是非標(biāo)準(zhǔn)。每項(xiàng)是一個(gè)笑臉、一個(gè)靜臉和一個(gè)哭臉。第二方面:學(xué)生自評(píng)。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系。閱讀教學(xué),首先要重視朗讀的指導(dǎo)。(四)教學(xué)方法設(shè)計(jì)本冊(cè)教材要求學(xué)生認(rèn)識(shí)400個(gè)生字,這是下限,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本以外的渠道,增加識(shí)字量。對(duì)于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式,激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探究。識(shí)字課的形式多樣,有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。,對(duì)閱讀有興趣。第三篇:二年上語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃李冰(一)整體教學(xué)目標(biāo)、鞏固漢語(yǔ)拼音,借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。我們領(lǐng)會(huì)“語(yǔ)文首先是一種文化”這種編排理念,要在通讀全冊(cè)的基礎(chǔ)上,一組一組地鉆研教材,設(shè)計(jì)教學(xué)。能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書(shū)寫(xiě)。編寫(xiě)角度由服務(wù)于教師的教轉(zhuǎn)向服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。⑵識(shí)字課內(nèi)容豐富,形式多樣識(shí)字課的內(nèi)容圍繞本組的專題,而且形式多樣。經(jīng)過(guò)一年的努力學(xué)生在識(shí)字水平上有所提高,二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)有一年級(jí)950個(gè)課內(nèi)識(shí)字及不定量的課外識(shí)字作為基礎(chǔ),師生均覺(jué)得輕松了許多。做好家訪工作,家校配合,更有效地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。促使學(xué)生養(yǎng)成想說(shuō)、敢說(shuō)、敢問(wèn)的習(xí)慣。同時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)系,關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)向,及時(shí)地做好教育與教學(xué)工作,從而使每一個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到較好的發(fā)展。注意進(jìn)行各種形式的句子訓(xùn)練摘錄句子、改寫(xiě)句子、仿寫(xiě)句子等。閱讀教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)整體性原則。練習(xí)看圖寫(xiě)話。能熟記教材規(guī)定的名句,能背誦全部古詩(shī),能背誦指定的課文或者段落。學(xué)過(guò)的句子會(huì)讀,積累本冊(cè)教材中學(xué)習(xí)的句子,積累教材中出現(xiàn)的和自己喜歡的名言警句,部分句子能學(xué)習(xí)運(yùn)用。會(huì)運(yùn)用漢字的基本筆畫(huà)、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)分析字形,會(huì)用部首和音序兩種查字法自學(xué)生字,聯(lián)系學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解常用字的意思。讀課文邊讀邊想,兩個(gè)單元11篇課文。文成實(shí)小二年級(jí)語(yǔ)文組西樓會(huì)議室第二篇:二年語(yǔ)文上教學(xué)計(jì)劃教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)文件。積極參與三年段教研活動(dòng)周。(具體見(jiàn)行事歷)(3)適時(shí)開(kāi)展一些形式多樣的活動(dòng),如教學(xué)困惑探討、“識(shí)字、寫(xiě)字、寫(xiě)話”專題交流等。教師在識(shí)字教學(xué)中應(yīng)盡量注重情趣性、啟發(fā)性、互動(dòng)性、自主性。包括獨(dú)立思考的習(xí)慣、積極發(fā)言的習(xí)慣、傾聽(tīng)的習(xí)慣、討論與合作的習(xí)慣。同時(shí),還要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上,盡最大能力發(fā)揮教師潛能,達(dá)到培訓(xùn)和自我培訓(xùn)的目的。配合教務(wù)處,檢查備課及教學(xué)反思的撰寫(xiě)工作,抽查班級(jí)的作業(yè),及時(shí)反饋,不足的給予指導(dǎo)。)(3)重點(diǎn)建設(shè)好低年級(jí)組識(shí)字教學(xué)的有效與高效性的研究識(shí)字資源的研究。提倡教師自我學(xué)習(xí),推薦每學(xué)期至少讀一本教育教學(xué)專著。(師徒結(jié)對(duì)周)參與積極四年段教研活動(dòng)。本備課組圍繞學(xué)科素養(yǎng)本學(xué)年培訓(xùn)主題“文本解讀,學(xué)科素養(yǎng)”開(kāi)展集體備課活動(dòng)。教材的編排本冊(cè)教材分七個(gè)部分讀課文識(shí)字,兩個(gè)單元11篇課文。本冊(cè)教材繼續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。能用普通話朗讀課文,回答問(wèn)題,在日常學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行口語(yǔ)交際。在說(shuō)話的時(shí)候能聯(lián)系已經(jīng)有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象,口語(yǔ)交際中能根據(jù)語(yǔ)境說(shuō)幾句連貫的話。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)414個(gè)生字,學(xué)習(xí)本冊(cè)教材中的344個(gè)詞語(yǔ)。集體反饋重在引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的構(gòu)字規(guī)律,化難為易,適時(shí)歸納梳理。舉辦各類學(xué)生喜歡的寫(xiě)字游戲或比賽活動(dòng),進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)字水平。這在我的教學(xué)上需要注意。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)后觀察,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)筆上的問(wèn)題、結(jié)構(gòu)上的問(wèn)題……教師作適當(dāng)講評(píng),讓學(xué)生及時(shí)修改。學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生有袁佳妮、燕龍祥、楊杰文、黃浩宇等,采取的措施有端正學(xué)習(xí)態(tài)度,通過(guò)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。(4)全面做好家訪工作,更有效地促進(jìn)教學(xué)工作。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。童話、寓言、詩(shī)歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有,有較強(qiáng)的可讀性和趣味性。在識(shí)字方面,每課要求認(rèn)識(shí)的字體現(xiàn)基本要求,學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn)。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。對(duì)寫(xiě)有興趣,能把看到的,想到的寫(xiě)下來(lái),在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。樹(shù)立大語(yǔ)文觀,把課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。有主動(dòng)識(shí)字的愿望,在生活中自主識(shí)字。,能與他人交流自己的感受和想法。,能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),具有一定的德育價(jià)值。插圖精美,富有童趣,便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)其形象思維能力。本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)教育任務(wù)還是十分艱巨,重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。第二,不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識(shí)記脫離開(kāi)任何語(yǔ)言環(huán)境的單個(gè)的字,作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識(shí)的字的標(biāo)準(zhǔn)。在交際過(guò)程當(dāng)中,教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去,為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象,同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài),對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動(dòng)。平時(shí)無(wú)論寫(xiě)什么作業(yè),認(rèn)真寫(xiě)得端正得優(yōu)的一次作業(yè)可得1分;正確率相對(duì)很高的可得1分。方式同第二項(xiàng)。另加了家長(zhǎng)的話,讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生一月的表現(xiàn)做一簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。部分家庭不能為學(xué)生提供良好、安靜的學(xué)習(xí)氛圍。板塊結(jié)構(gòu)主要有以下特點(diǎn):主題式明線結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn):積累豐富的語(yǔ)言材料,能流利的表達(dá)與交流,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。能閱讀淺顯的課外讀物,能展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,喜愛(ài)圖書(shū),愛(ài)護(hù)圖書(shū)。聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)行行為指導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,要人人都有讀的機(jī)會(huì)。繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,做到抓兩頭,促中間,全面提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)識(shí)400個(gè)字,會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。喜歡閱讀,對(duì)閱讀有興趣。積累自己喜歡的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。第二,不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識(shí)記脫離開(kāi)任何語(yǔ)言環(huán)境的單個(gè)的字,作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識(shí)的字的標(biāo)準(zhǔn)。在交際過(guò)程當(dāng)中,教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去,為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象,同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài),對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動(dòng)。新部編本教材新選入14篇課文,其
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