【正文】 重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。重視識字教學，要教給學生識字方法。幫助學生學會能夠根據需要選擇查字典的方法。“語文園地”包括五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀。實踐活動應該與教材內容有一定的聯系。閱讀教學應該注意的問題閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。教師應在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思。本期的語文教學工作的重點為鞏固優(yōu)生的閱讀與寫話能力。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，獨立識字。并根據表達的需要，學習使用句號、問號、嘆號學講普通話，能認真聽別人講話，了解講話的內容，能復述所聽故事、所看音像作品的大概意思和精彩情節(jié)，有表達的自信心，與人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。“三維”結合的暗線結構。1三、教學內容與結構體系：本冊教材仍然采用主題板塊的結構，并兼收綜合主題活動、研究行學習、文選式、單元式結構的優(yōu)點。二、學生情況分析：二年下學期的大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極參與課堂活動，課后按時完成作業(yè)，有一定的學習知識的經驗，聰明好學，處于知識需求的發(fā)展期和心理形成期，有能夠判斷簡單的是非標準。每項是一個笑臉、一個靜臉和一個哭臉。第二方面：學生自評。實踐活動應該與教材內容有一定的聯系。閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。（四）教學方法設計本冊教材要求學生認識400個生字，這是下限，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，引導其主動地發(fā)現、探究。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。學習寫日記。、對聯、古典詩詞、格言警句。，對閱讀有興趣。第三篇：二年上語文學科教學計劃語文教學工作計劃李冰（一）整體教學目標、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。我們領會“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鉆研教材，設計教學。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。編寫角度由服務于教師的教轉向服務于學生的學。⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。經過一年的努力學生在識字水平上有所提高，二年級的識字教學有一年級950個課內識字及不定量的課外識字作為基礎，師生均覺得輕松了許多。做好家訪工作，家校配合，更有效地促進學生的進步。促使學生養(yǎng)成想說、敢說、敢問的習慣。同時多與家長聯系，關注每一個孩子的學習動向，及時地做好教育與教學工作，從而使每一個孩子在原有的基礎上得到較好的發(fā)展。注意進行各種形式的句子訓練摘錄句子、改寫句子、仿寫句子等。閱讀教學應體現整體性原則。練習看圖寫話。能熟記教材規(guī)定的名句，能背誦全部古詩，能背誦指定的課文或者段落。學過的句子會讀，積累本冊教材中學習的句子，積累教材中出現的和自己喜歡的名言警句，部分句子能學習運用。會運用漢字的基本筆畫、偏旁部首和間架結構分析字形，會用部首和音序兩種查字法自學生字，聯系學生自己的生活經驗理解常用字的意思。讀課文邊讀邊想，兩個單元11篇課文。文成實小二年級語文組西樓會議室第二篇：二年語文上教學計劃教學計劃是根據一定的教育目的和培養(yǎng)目標制定的教學和教育工作的指導文件。積極參與三年段教研活動周。（具體見行事歷）（3）適時開展一些形式多樣的活動，如教學困惑探討、“識字、寫字、寫話”專題交流等。教師在識字教學中應盡量注重情趣性、啟發(fā)性、互動性、自主性。包括獨立思考的習慣、積極發(fā)言的習慣、傾聽的習慣、討論與合作的習慣。同時，還要在現有基礎上，盡最大能力發(fā)揮教師潛能，達到培訓和自我培訓的目的。配合教務處，檢查備課及教學反思的撰寫工作，抽查班級的作業(yè)，及時反饋，不足的給予指導。）（3）重點建設好低年級組識字教學的有效與高效性的研究識字資源的研究。提倡教師自我學習，推薦每學期至少讀一本教育教學專著。（師徒結對周）參與積極四年段教研活動。本備課組圍繞學科素養(yǎng)本學年培訓主題“文本解讀，學科素養(yǎng)”開展集體備課活動。教材的編排本冊教材分七個部分讀課文識字，兩個單元11篇課文。本冊教材繼續(xù)重視學習習慣的培養(yǎng)。能用普通話朗讀課文，回答問題，在日常學習和生活中進行口語交際。在說話的時候能聯系已經有的知識和生活經驗展開想象，口語交際中能根據語境說幾句連貫的話。三、教學重點、難點學習414個生字，學習本冊教材中的344個詞語。集體反饋重在引導學生感受漢字的構字規(guī)律，化難為易，適時歸納梳理。舉辦各類學生喜歡的寫字游戲或比賽活動，進一步提高學生的寫字水平。這在我的教學上需要注意。指導學生寫后觀察，幫助學生發(fā)現運筆上的問題、結構上的問題……教師作適當講評，讓學生及時修改。學習薄弱的學生有袁佳妮、燕龍祥、楊杰文、黃浩宇等，采取的措施有端正學習態(tài)度，通過多鼓勵、表揚激發(fā)孩子的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的課堂學習習慣。（4）全面做好家訪工作，更有效地促進教學工作。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。在識字方面，每課要求認識的字體現基本要求，學有余力的學生可以多認。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。對寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。樹立大語文觀，把課內閱讀與課外閱讀相結合，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。，能與他人交流自己的感受和想法。，能把看到的、想到的寫下來。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。插圖精美，富有童趣，便于幫助學生理解課文內容，培養(yǎng)其形象思維能力。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學生的學習習慣和語文學習的能力。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。平時無論寫什么作業(yè)，認真寫得端正得優(yōu)的一次作業(yè)可得1分；正確率相對很高的可得1分。方式同第二項。另加了家長的話，讓家長對學生一月的表現做一簡短的評價。部分家庭不能為學生提供良好、安靜的學習氛圍。板塊結構主要有以下特點：主題式明線結構。教學難點：積累豐富的語言材料，能流利的表達與交流，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。能閱讀淺顯的課外讀物，能展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，喜愛圖書，愛護圖書。聯系實際，進行行為指導，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質量。認識400個字，會寫300個字。喜歡閱讀，對閱讀有興趣。積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。學習寫日記。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。新部編本教材新選入14篇課文，其