班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料-免費(fèi)閱讀
【正文】 當(dāng)中的六位，甚至連學(xué)業(yè)水平測(cè)試都沒(méi)過(guò)（這個(gè)我無(wú)疑是有責(zé)任的），但他們現(xiàn)在在班上依然沒(méi)有自卑、沒(méi)有郁悶、沒(méi)有不開(kāi)心。教育是春天的事業(yè)，再難，也要堅(jiān)持與學(xué)生在春天里交流與溝通。最后就是老師自己。因?yàn)槟抢镩_(kāi)設(shè)的課程多，孩子的壓力大，對(duì)興趣的損害也就越多。在今后實(shí)踐中我將繼續(xù)探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。做學(xué)生的知心朋友。首先是讓學(xué)生科學(xué)分配課余時(shí)間，有效地深化課內(nèi)知識(shí)，搞好復(fù)習(xí)。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問(wèn)的習(xí)慣。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請(qǐng)任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，包括聽(tīng)課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。特別是開(kāi)學(xué)初，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。當(dāng)然，選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人，對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂(lè)所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開(kāi)始學(xué)習(xí)。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步?？傊?，我覺(jué)得良好的班級(jí)文化，能促成良好的班風(fēng)建設(shè)，能形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生都在積極、健康、向上的風(fēng)氣中接受持久而穩(wěn)定的熏陶，最終共同成長(zhǎng)。這些基本內(nèi)容要求學(xué)生自行組織，自行設(shè)計(jì)。我們進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，最能調(diào)動(dòng)一個(gè)班級(jí)學(xué)生情感的，最能體現(xiàn)班級(jí)凝聚力的莫過(guò)于如藍(lán)球比賽，跳繩比賽，辯論賽，慰問(wèn)等一系列活動(dòng)。我曾經(jīng)把班分成六組，每組成員按成績(jī)、男女、行為習(xí)慣等條件分類，每組雙向聘任，結(jié)對(duì)，形成一幫一，一管一負(fù)責(zé)制，制訂組規(guī)，哪個(gè)同學(xué)上課不認(rèn)真，違紀(jì)，對(duì)應(yīng)同學(xué)也要受到處罰，責(zé)任傳遞，效果很好，解除了上課打磕睡，違紀(jì)的現(xiàn)象。那你就把道理變成故事，把做法分解步驟；我們班注意給學(xué)生講解有關(guān)人生價(jià)值、團(tuán)隊(duì)精神、樂(lè)于奉獻(xiàn)的生活事例進(jìn)行潛移默化的教育，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)并形成這種班級(jí)精神。故此可以斷言，班級(jí)作為一個(gè)教育基本單位，乃是給學(xué)生進(jìn)行預(yù)期社會(huì)化教育。書(shū)中對(duì)班級(jí)文化作了如下詮釋：以往我們強(qiáng)調(diào)班級(jí)管理，一味地對(duì)學(xué)生說(shuō)教，往往作用不大。當(dāng)中的六位，甚至連學(xué)業(yè)水平測(cè)試都沒(méi)過(guò)（這個(gè)我無(wú)疑是有責(zé)任的），但他們現(xiàn)在在班上依然沒(méi)有自卑、沒(méi)有郁悶、沒(méi)有不開(kāi)心。教育是春天的事業(yè)，再難，也要堅(jiān)持與學(xué)生在春天里交流與溝通。最后就是老師自己。因?yàn)槟抢镩_(kāi)設(shè)的課程多，孩子的壓力大，對(duì)興趣的損害也就越多。第一篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料在這里當(dāng)班主任，我是新兵，而新兵是沒(méi)有太多的發(fā)言權(quán)的，既然領(lǐng)導(dǎo)安排了，那就隨便聊聊吧。并且，這種損害，是不可逆的。看老人就知道一個(gè)民族的過(guò)去，看孩子能預(yù)知一個(gè)國(guó)家的未來(lái)。三是有老老實(shí)實(shí)的教育理念：在《沒(méi)有特色，就是最大的特色》的小文章中，我有這樣的表述：“的確，教育是一件老老實(shí)實(shí)的事情，上好每一堂課，組織好每一次活動(dòng)，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論是成績(jī)好的，還是成績(jī)不好的，都能順利完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)過(guò)程（不是任務(wù)）而不感到自卑與無(wú)助，等等這些，都是本分而非特色。因?yàn)槲曳浅７浅Ｖ溃航逃?，首先是人的教育，不是流水線上的產(chǎn)品，我們要允許百花齊放百家爭(zhēng)鳴，每一朵鮮花，都有盛開(kāi)的權(quán)利。出問(wèn)題先從自己身上找原因，別一便秘就怪地球沒(méi)引力。班級(jí)作為一個(gè)微型教育社會(huì)，是一個(gè)社會(huì)文化傳播媒體，是一個(gè)選擇、傳遞和聚合社會(huì)文化的文化實(shí)體。比如，最簡(jiǎn)單的做操的程序：集合、立正、稍息，立正、跨立、呼號(hào)以及課桌椅擺放整齊，黑板、掃帚、笤帚、矬子收拾整齊等，這些都讓每個(gè)學(xué)生都感受到主人翁的責(zé)任感——“班級(jí)就是我的家”。通過(guò)各種角色設(shè)置，使每個(gè)學(xué)生在集體中都有自己滿意的角色，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)以上一系列班級(jí)文化活動(dòng)，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象大大減少，學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。有必要在班級(jí)文化建設(shè)上進(jìn)行大膽的探索，探索出班級(jí)文化建設(shè)的新思想、新模式、新策略，建設(shè)成一個(gè)個(gè)具有積極向上獨(dú)特精神風(fēng)貌的班級(jí)，營(yíng)造具有創(chuàng)新力、凝聚力、人文性濃厚的校園文化。X、營(yíng)造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿氣息和活力。班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬“而且“可親“。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它
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