【正文】 還有孩子的襪子、短褲經(jīng)常不知放哪里去了等現(xiàn)象，這等說明孩子自律能力差。還有的孩子看到喜歡吃的菜，整盤往碗里倒，別的孩子都還沒吃，菜就沒了。這次夏令營安排了很多洗衣服、內(nèi)務(wù)整理、收拾碗筷的項目，孩子們很樂意做而且做得很好，有的孩子洗完衣服并晾曬在陽光里，孩子們這樣的進步讓家長們感到吃驚。校外教育更注意體驗與感受。其實這不是冷酷，而是對孩子的未來負責。一個節(jié)目中，幾個一年級的小營員撐把傘裝扮成“森林里的蘑菇”等等這樣的細節(jié)，都是孩子們的創(chuàng)意，文藝晚會的精彩程度超出了老師們的想象和預(yù)期，讓我們也收獲了快樂和幸福。所以興趣是最好的老師，他們對事物有興趣了，就會主動探究和學(xué)習(xí)。（二）生活能力訓(xùn)練生活能力訓(xùn)練的主要內(nèi)容是讓孩子們自己動手洗衣、疊被、收拾物品和碗筷、包餃子等，了解日常生活的基本知識，提升生活能力。、管理模式及管理經(jīng)驗為借鑒，與孩子們的年齡特點和夏令營的生活學(xué)習(xí)管理相結(jié)合，培養(yǎng)孩子們自律、堅強的品質(zhì)，如按時作息、按時集合、聽口令行動、列隊出發(fā)等。有問題時要向主管領(lǐng)導(dǎo)反映。六、師生使用電腦時，嚴禁瀏覽與教學(xué)無關(guān)網(wǎng)頁；嚴禁在夢想中心使用做非業(yè)務(wù)性聊天；嚴禁玩網(wǎng)絡(luò)游戲；嚴禁安裝與教學(xué)無關(guān)的程序。三、師生在中心上課要保持坐姿規(guī)范，行為文明。第四篇：放飛夢想 放飛希望 收獲快樂 收獲明天放飛夢想 放飛希望 收獲快樂 收獲明天新集學(xué)校夢想管理制度為了規(guī)范夢想中心教室的管理工作，保護好夢想教室財產(chǎn)，切實發(fā)揮夢想中心的知識性、藝術(shù)性、開放性和人文性作用，讓上海夢想基金會放心，特制定如下制度：一、使用夢想中心時，教師應(yīng)先向管理人員申請，經(jīng)統(tǒng)一安排后上課，以避免時間沖突。宋老師看在眼里，急在心里。我應(yīng)該在那天祝福他們，因為孩子的生日是母親的受難日。經(jīng)過幾天廢寢忘食的準備、組織，一次別開生面的《把孝心獻給父母》的班會開始了。學(xué)生在“爭當班級小主人”的過程中，被動的管理變成主動的管理。如：值日完畢后，她請值日組長自己看哪里的桌椅沒有擺整齊，哪兒的地面有垃圾。期末檢測，該班語文學(xué)科成績名列四年級榜首。學(xué)校的校園網(wǎng)站上發(fā)表著孩子們的優(yōu)秀習(xí)作，更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。良好的班級氛圍，能給學(xué)生潛移默化的影響，能使他們在愉悅的氛圍中獲得感染，產(chǎn)生蓬勃向上的力量，更好地向著自己的夢想奮飛。大家都不好意思，有的還羞紅了臉。于是，王老師讓班長與航航同桌，讓她在航航玩鬧時提醒他，做作業(yè)時幫助他?！币唤M組長也不甘落后。當她在黑板的一角算完綜合評比的分數(shù)并宣布二組獲勝時，只見三組的軒軒同學(xué)怒氣沖沖地站起來說：“老師，我們組不要航航，他總不遵守紀律，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，下課愛瘋鬧，害得我們組老是以幾分之差得不到紅旗。王老師象平常一樣小結(jié)完班上的一日工作后，認真伏案批改同學(xué)們上交的作業(yè)本上面寫著一則日記。新少先隊員握拳在鮮紅隊旗下莊嚴宣誓，樹立理想的航標。為感謝家長對學(xué)校工作的支持，本次活動特此邀請您參加，望您能在百忙之中抽出時間參加本次活動。為感謝家長對學(xué)校工作的支持，本次活動特此邀請您參加，望您能在百忙之中抽出時間參加本次活動。這次表演的還有炊事班的廚師們?yōu)榇蠹規(guī)砹松轿魇》俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)中莊秧歌，生活老師也給大家獻上了舞蹈《感恩的心》，他們的加入使現(xiàn)場氣氛達到了高潮。春風(fēng)化雨 快樂引領(lǐng)為孩子們放飛夢想，讓他們快樂成長是班主任王小華老師最大的夢想。對，這糖應(yīng)該先送給王老師嘗嘗?！袄蠋?，他不能放到我們組，我們組這次好不容易才得到紅旗呢。王老師又看看大家，說：“航航同學(xué)只是暫時落后，我相信他能改掉那些壞毛病的。又一次“紅旗小組”評比時，宋老師看到時機成熟，便問大家：“下周，你們想讓航航坐哪兒呢？”“到我們組吧，我教他寫字。正是由于她的愛心、細心和恒心，所以，每節(jié)課前，你會看到她班的學(xué)生端端正正坐著，背著古詩等老師來上課；課堂上，你會看到孩子們暢所欲言，小手林立；地上有紙屑時，你會看到孩子們爭著撿起扔到垃圾桶去；有人需要幫助，你會看到孩子們積極伸出自己的援助之手??王老師在學(xué)生的心里播下希望，同時，在她自己的人生里也收獲了成功。讀書交流會上，孩子們自信地站在講臺前面交流著自己的感悟，贏來了同學(xué)們的陣陣掌聲。這樣就讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)、班級生活中，形成了你追我趕的局面，促進了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成?！?? 這可不是宋老師在管理學(xué)生，而是她班上那群可愛、能干的“小老師”在行動。在恰當?shù)臅r候，宋老師還放權(quán)給他們管理。班上的獨生子女很多，他們在家大多是“小皇帝”“小公主”。最后，孩子們談了自己該怎樣孝敬父母。在五（9）班，這樣的活動又何止一次呢？為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進他們的身體健康，班上舉行了《夏季午睡好處多》的主題班會；為了增強學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生的