【正文】 第二方面，針對部分職工對作業(yè)現(xiàn)場危險源辨識不清，崗位操作流程不規(guī)范的現(xiàn)象，在崗位安全描述、手指口述等防控措施的基礎(chǔ)上，組織分廠實施了“崗位標準流程操作法”，明確分廠的監(jiān)管責任，對特殊崗位的操作流程進行了細化、優(yōu)化，編制了特殊崗位的《崗位標準流程操作規(guī)范》，例如《合成爐點火五步確認法》，詳細說明了點爐的主要步驟，對各階段現(xiàn)象的描述，各階段的注意事項，異常情況應(yīng)該采取的措施，通過此項舉措，使崗位人員做到預(yù)知、預(yù)想，減少和杜絕操作失誤，實現(xiàn)崗位安全自我防控。愿我們在競技中成長，用真正的實力創(chuàng)造美好的未來!第五篇：報道化工一分公司開展“反三違、查隱患”主體責任落實工作近期，化工一分公司從實際情況出發(fā)，在全公司范圍內(nèi)廣泛開展了 “反三違、查隱患”主體責任落實工作，將安全關(guān)口前移，不斷加大安全生產(chǎn)監(jiān)督檢查，力促公司安全生產(chǎn)形勢穩(wěn)定。拉橫幅、做宣傳板，展示我校各項工作與運動會中健兒們的精彩與輝煌。他們或以慈母般的愛心轉(zhuǎn)化學(xué)生思想上的問題、解決學(xué)習上的困難；或根據(jù)學(xué)生心理特點大膽實施自主管理；或融智育于情育之中，在心靈的溝通中引領(lǐng)學(xué)生健康成長；或關(guān)注班級工作細節(jié)，從衛(wèi)生、習慣、禮儀等方面細心引導(dǎo)，強化學(xué)生的能力培養(yǎng)；或從閱讀入手來陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的多種學(xué)習、生活習慣和能力。離開起點，是一種勇氣。顧拜旦在1936年奧運會演講時曾經(jīng)說過：“奧運會重要的不是勝利，而是參與；生活的本質(zhì)不是索取，而是奮斗！”赤道幾內(nèi)亞歷史上第一位奧運游泳選手姆薩巴尼的100米自由泳成績比200米自由泳世界紀錄還慢了7秒多，此前他還從未參加過50米以上的比賽，甚至不敢把頭埋入水中，但他頑強地游到終點時，觀眾把最熱烈的掌聲獻給了他。腳下的路要自己闖，不怕在黑暗中迷失方向；即使生命那么短暫，也無悔無憾，夜空上那道亮線，便是向命運最有力的挑戰(zhàn)當發(fā)令槍響起的那一瞬間；當鉛球在手中即將擲出的那一瞬間；當跨桿從你的腿下靜止的那一瞬間；當沙坑就要等你去征服的那一瞬間；時間停止，空氣凝固，每一個人的嘴里、心里，都在竭力吶喊。聽，呼嘯的風在為你喝彩；看，獵獵的彩旗在為你加油！加油吧，為了那輝煌的一瞬間！踏上跑道，是一種選擇。無論成功與否，請微笑著跑完全程，篇二：蔚藍的天空下，有你矯健的身影，熱鬧的操場上，有你堅定的步伐，美麗的鮮花后有你辛勤的汗水，我們的喝彩中，有你的自豪與驕傲！你的颯爽英姿，你的頑強拼搏，你的永不屈服，你的自我挑戰(zhàn)，都深深地烙在每個人的心中，！拼搏者，你是賽場上最亮的點。有誰不想，在恢弘的跑道上，擁有摘金奪銀的豪邁。成敗，不是評價你的標準，成功，也不是你唯一的追求，只要你拚搏了奮斗了，你就不必失望，你的生命已放出了閃光。漫漫的長路上，你獨擋一面；運動場上，你是顆沖刺的流星。以培訓(xùn)需求為導(dǎo)向，設(shè)計多元化的教師培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)校注重培訓(xùn)內(nèi)容與教師日常教育教學(xué)實踐的聯(lián)系，整體考慮教師原有的基礎(chǔ)、教師現(xiàn)實和未來的發(fā)展需要，以教師的內(nèi)在需要選擇、組織教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建多元化的教學(xué)內(nèi)容，力圖著眼于教師的整體發(fā)展。制定培訓(xùn)規(guī)劃，培訓(xùn)管理科學(xué)化根據(jù)安徽省教育廳《安徽省2008—2012年中小學(xué)教師繼續(xù)教育實施方案》和安慶市第三輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育專題學(xué)習指導(dǎo)方案的精神，學(xué)校制定并印發(fā)《樅陽縣2008—2012年中小學(xué)教師繼續(xù)教育實施方案》和《樅陽縣2008—2012年中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)實施方案》。一是縣進校把對培訓(xùn)者的培訓(xùn)放在培訓(xùn)工作的先導(dǎo)地位，組織教師參加多種形式的培訓(xùn)學(xué)習，幫助他們掌握新形勢下培訓(xùn)的特點和規(guī)律，以先進的培訓(xùn)理念、培訓(xùn)模式和培訓(xùn)手段指導(dǎo)培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)效率；二是按照“專兼結(jié)合，合理流動”的原則，建立一支數(shù)量足夠、質(zhì)量優(yōu)良的既具有開放性又相對穩(wěn)定的專、兼職教師隊伍，以保證教師繼續(xù)教育的多種需求，形成教師培訓(xùn)合力；三是建立培訓(xùn)教師與全縣中小學(xué)學(xué)校定點聯(lián)系制度、調(diào)查研究制度，經(jīng)常性地與一線教師開展交流和研討活動，促進教師在教科研活動中增長見識、學(xué)研究提高，提升教師教科研水平。目前全校教育教學(xué)研究成果喜人，教科研氣氛空前高漲，各學(xué)科骨干教師不斷涌現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校先后分年度制定印發(fā)了樅陽縣中小學(xué)教師全員培訓(xùn)“備好課”、“上好課”、“評好課”、“命好題”專題學(xué)習指導(dǎo)方案和專題遠程培訓(xùn)實施方案，為繼續(xù)教育工作具體實施作出細致安排。目前學(xué)校根據(jù)一線教師需求，積極探索“研訓(xùn)一體”模式，以訓(xùn)促研，以研帶訓(xùn)，研訓(xùn)結(jié)合，設(shè)計了“依托高校培訓(xùn)、實踐考察、走進名校、名師導(dǎo)學(xué)、送教下鄉(xiāng)、崗位練兵、任務(wù)驅(qū)動、研究性學(xué)習、課題制培訓(xùn)”等九個模塊，既滿足了教師普遍性需求，又尊重了教師個性化的需要，較好地解決了學(xué)員來源、任