【正文】 要堅持“兩不誤、兩促進”的原則。我校要認真總結(jié)經(jīng)驗和教訓，結(jié)合實際，建立健全師德師風建設長效機制。組織教師簽訂《師德師風建設責任書》，促使教師不斷規(guī)范從教行為。狠抓整改。（二）查擺整改階段（11月至2015年2月）認真查擺。特別是要認真學習張麗莉、張偉等同志先進事跡和本縣、本校的優(yōu)秀模范教師典型。學習教育活動要求全員參加,有特殊情況未參加學習的，要補課。三、成立組織我校成立以易善琪校長為組長，王長義副校長為副組長，各校校長及中心校班子人員為成員的師德師風集中教育活動領導小組，務實開展學校師德師風集中教育活動。同時通過此項活動，宣傳師德高尚的先進事跡，及時總結(jié)推廣活動中好的做法和經(jīng)驗，推動活動的深入開展。在查找分析問題的基礎上，每名教師制定切實可行的整改方案。對照師德教育要求，進行自我反思是師德師風教育活動的關鍵。無大局意識，無服從意識。會上，我們將學習縣教育局《2015年師德師風建設活動實施方案》，《關于進一步加強師德師風建設的若干規(guī)定》，這次 這次師德師風教育活動，是落實城委【2015】7號《關于進一步加強作風建設的補充規(guī)定》的文件精神，是實現(xiàn)“建設一支師德高尚，作風優(yōu)良，業(yè)務精湛，廉潔從教，為人師表，人民滿意的教師隊伍”工作目標的重要舉措，充分體現(xiàn)了我縣堅持以人為本抓教育，以德為本建隊伍的決心。（四）整改提高，總結(jié)考核階段（）制定整改方案。四查工作作風，看是否不講政治，不講原則，不思進取，不求上進。根據(jù)個人師德師風方面的綜合表現(xiàn)，組織全體教職工進行互相評議，通過評議得出教職工的測評成績。三、組織機構(gòu)師德師風教育活動是一項長期的綜合性工作要把師德師風建設作為事關學校在社會上的聲譽和教師個人成長的大事來抓。把學校師德師風建設工作納入教育督導范疇。不斷完善考核評價制度，進一步推動師德建設工作向縱深發(fā)展，塑造教師師德群體的良好形象，使師德建設落實到實處。學校和教職工應針對客觀存在的問題制定出切實可行的整改措施，明確整改重點，確定整改時限，落實整改責任。四查工作作風，看是否不講政治，不講原則，不思進取，不求上進。根據(jù)個人師德師風方面的綜合表現(xiàn)，組織全體教職工進行互相評議，通過評議得出教職工的測評成績。學習教育局下發(fā)的相關文件。三、組織機構(gòu)師德師風教育活動是一項長期的綜合性工作要把師德師風建設作為事關學校在社會上的聲譽和教師個人成長的大事來抓。第一篇：師德師風學習活動方案青山小學2011年師德師風教育活動實施方案2011年是建黨90周年，是全面實施教育事業(yè) “十二五”規(guī)劃的開局之年，也是落實教育規(guī)劃綱要的關鍵一年。為確?；顒拥捻樌_展，取得實效，特成立青山小學師德師風教育活動領導小組：組長：順琦（校長）副組長：文華（副校長）仁畢（副校長）領導小組下設辦公室在校少先隊總隊部，由建武具體負責此項活動的日常事務及資料的整理收集。嚴格落實教師道德行為“十不準”、教師用語“十提倡”。采取個別訪談方式，召開學生、家長等各種代表征求意見座談會。五查服務質(zhì)量，看是否缺乏對違法違規(guī)行為的辨別能力，是否體罰或變相體罰學生，侮辱學生人格，傷害學生。對照新頒布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《普安縣中小學教師職業(yè)道德“十不準”》及評議意見建議進行自查自糾，自我評價。檢查內(nèi)容：各階段學習考勤，學習筆記、學習心得，是否存在違法違規(guī)行為，查找問題的整改落實情況（六）總結(jié)鞏固階段（2012年1月）12月25日前將2011年師德師風學習活動總結(jié)（不少于3000字）上報活動領導小組存檔。三是健全和完善獎懲機制。為確?；顒拥捻樌_展，取得實效，特成立下寨小學師德師風教育活動領導小組：組長：楊祥文 副組長：劉峰成員：蔡明遠張瑛劉道秀劉曉林領導小組下設辦公室在校少先隊輔導處，由張瑛具體負責此項活動的日常事務及資料的整理收集。采取個別訪談方式，召開學生、家長等各種代表征求意見座談會。五查服務質(zhì)量，看是否缺乏對違法違規(guī)行為的辨別能力，是否體罰或變相體罰學生，侮辱學生人格，傷害學生。學校和教職工應針對客觀存在的問題制定出切實可行的整改措施，明確整改重點，確定整改時限，落實整改責任。一、提高認識，充分認識開展師德師風教育活動的重要性和緊迫性。第四篇：師德師風活動方案都亭鄉(xiāng)中心?！皫煹聨燂L宣傳月”活動方案根據(jù)上級有關要求，結(jié)合我鄉(xiāng)的實際情況，為開展好“師德師風宣傳月”活動，制定以下實施方案：一、活動主題推動全縣教育系統(tǒng)集中加強師德師風教育宣傳活動，大力宣傳師德師風建設的成果和《教師法》、《中小學教師師德規(guī)范》，進一步凈化教師隊伍的師德建設環(huán)境，為社會精神文明建設做出貢獻。即：一是學習關愛學生典型，查自己在熱愛學生方面有無諷刺、挖苦、歧視學生、侮辱、體罰或變相體罰學生、僅以學習成績評價學生等現(xiàn)象，是否做到理解、尊重、信任、關愛學生；二是學習教書育人典型，查自己在愛崗敬業(yè)方面有無只教書、不育