【正文】 ②做 7 題時先讓生讀題，在理解的基礎上引導學生 引導學生跳出常規(guī)思維進行創(chuàng)新 16247。教具準備：投影片、小黑板?？上驅W生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學生的生活美感。二、引導學生對比不同算法的特點。講解第三單元：三位數乘兩位數第一課時 口算乘法教學內容：課標實驗教材第七冊 46 頁例 1 及相應練習教學目標：使學生掌握用一位數乘兩位數（積在 100 以內）或幾百幾十的數的口算方法，能正確、熟練的進行口算。五、課后作業(yè)：P47教學反思經過二、三年級的學習，學生對角已有了一定的知識基礎，他們已經學會如何利用三角板上的直角辨認直角、銳角和鈍角，知道了角的大小與兩邊張開的程度有關。 105176。復習所學的角的有關知識，為學習新知識作準備。板書課題：畫角二、探究新知教學角的畫法問：量角的工具是什么？說明要畫一個指定度數的角，也要用量角器來畫。四、課堂小結這節(jié)課我們學習了什么？（板書：角的分類）你有什么收獲，說一說。板書：平角：等于180176。鈍角：大于90176。 150176。（P38例1）討論：角的大小和什么有關？總結結論：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關系。角的頂點及兩條邊。、135176。的道理，圖略）（2）在量角器上出示60176。(如果學生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問題啟發(fā)：根據量角器上的刻度和數，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的？)建立1176。（1）師：量角用什么工具？師：請大家仔細觀察自己的量角器，認真地研究研究，看看你有什么發(fā)現。角的符號用“∠”表示。二、認識角從一點引出的射線中留下兩條，問：這個圖形認識嗎？ 什么叫做角？角該用什么符號表示？下面我們來研究角。（1）課件顯示，學生感知線段兩端無限延長就得到一條直線。培養(yǎng)學生關于射線、直線、線段和角的空間觀念。74380≈74萬（四舍五入到萬位）。⑴13500000元＝（）。⑻在4和6之間填上（5）個0，這個數就萬為四百萬零六。（以搶答形式出現，師給予點評）一、填空。六、總結讓學生自己總結，然后回去好好復習。如：1900＜2萬師：如果碰到這樣的數時，應該怎么辦？ 生：可以先把2萬化成阿拉伯數字。七千萬零五百（7000 0500）2．師：每一級的末尾沒有單位時該怎么辦？誰舉一個例子。3．復習中間和末尾有零的讀法。教學重點：進一步復習鞏固億以內數的讀法和寫法，省略億、萬后面的數。階段三：獲得結論學生根據對信息、數據的分析，結合具體情境描述出一億的大小。一億的大小，從中體會一億的大小。活動目標：1．通過收集信息、操作實驗、討論交流等活動，使學生在具體情境中體驗一億的大小，發(fā)展數感，感受數學與現實生活的密切聯系。（以四人小組為單位進行）99991＝99992＝99993＝99994＝ 說說你為什么做的又對又快。）試試ce鍵有什么功能？（清除）自己試試看：2639＝312247。第十二課時用計算器計算教學內容：教科書第26頁例1例2，做一做。（3）算盤的兩種功能：計算和計數 2．計算器。每根上穿一串珠 19 子，叫算盤子兒或算珠。第二代電計算機于20世紀50年代中期間問世以晶體管代替電子管并增加浮點運算。即使遠在南美洲的巴西，也成立了珠算聯盟，每年進行4次珠算考核和二次珠算大賽。利用算盤進行計算時，不僅要用手指不斷的撥動算珠，還要用眼睛看數，同時要不停的動腦筋。算珠除了圓柱形的算珠，也有截面為菱形的算珠。計算的時候擺成縱式和橫式兩種數字，按照縱橫相間的原則表示任何自然數，從而進行加、減、乘、除、開方以及其它的代數計算。在大約六、七百年前，中國人發(fā)明了更為方便的算盤，并一直沿用至今。2．培養(yǎng)學生學習數學的興趣。2001年北京的鐵路年運送乘客2510000000人次。你是怎樣理解這句話的？（大約是47億人次，可以是47億多也可以不到47億，是一個近似數。③2000年全市從事科研活動人員240000人，科技活動經費23000000000元。再每組選一條你們最喜歡的信息，介紹給大家。四舍五入省略“億”后面的尾數求近似數的方法。4．組間交流。四千八百三十二萬二萬八千五百八十七七千零三萬五千二、導入新課師：同學們，我們已經學會了億以上數的讀法，但是在日常生活中僅僅會讀這些大數目是遠遠不夠的，我們必須會寫這些數，這節(jié)課，我們就來學習億以上的數的寫法。2．培養(yǎng)學生主動遷移知識的思維習慣。③利用以前學過的讀數方法來讀億以上的數的。有爭議的可以舉手。每級末尾的0都不讀。（2）在學生讀的基礎上，讓學生說說讀億以上的數的方法是什么？ 方法：（學生可能說得不完整，教師可幫助學生整理補充。二、講授新課：（一）億以上數的讀法1．出示一些億以上數的信息。教學過程：一、復習引入： 1．小組交流：在課前讓學生搜集一些生活中的大數，可以有意識的用學生復習億以內數時用到過的一些數據。四、課堂小結今天你有什么收獲？第八課時：億以上數的讀法教學內容：教科書第21頁例“做一做”和練習三P3－5。（3）學生獨立補充完整課本數位順序表 1．填寫數位和計數單位。二、十進制計數法隨著社會的發(fā)展，人們交往的增多，需要相互交換物品，又經過了很長時間，產生了較完善的計數方法。②符號以后，隨著語言的發(fā)展逐漸出現了數詞，隨著文字的發(fā)展又發(fā)明了一些記數符號，也就是最初的數字。（可以出示書上圖）在遠古時代人們雖然有計數的需要，但是開始還不會用一、二、三這些數詞來數物體的個數。教學重難點：認識億級的數和計數單位，掌握千億以內數位順序和十進制計數。3．第7題 由老師提示，講解題意，然后讓學生獨立完成，同桌互對。2．師：“大約130萬個”是一個什么數？ 生：是一個大概數，近似數。教學過程：一、復習1．復習比較兩個數的大小。4．會用“四舍五入”法省略億以內數萬后面的尾數，求出它的近似數。三、鞏固練習①完成練習二第5題。又比如北京申辦2008年奧運會的經費是20000000（2千萬）美元，折合人民幣約為1億6千萬元，這個1億6千萬也只是一個大概數據。②它們有哪些相同的地方？（等號兩邊的數大小完全相同）4．學生小組討論：①請同學們想一想，怎樣用“萬”作單位表示整萬的數？（用萬作單位表示整萬的數只需要去掉萬位后面的四個“0”，并寫上“萬”字。3．關鍵：把生活中的某些鏡頭帶到學生面前，由果到因，讓學生體會“近似值”在社會生活中的實際應用。由學生獨立完成，訂正時讓他們說一說排列的過程和方法。老師結合學生的口述板書：720000＜1100000，454800＜485000。999○1010601○564687○678（請學生說一說萬以內數的比較兩個數的大小的方法）。教學目的：1．使學生學會比較億以內數的大小。通過這組練習請你為自己打分。①想一想怎樣寫出億以內數？②有什么需要提醒同學注意的地方嗎？（零占位的問題）（4）就億以內數的讀寫法你有什么建設性的意見？也就是怎樣能迅速、快捷、避免錯誤。（）（2）2496讀作：二千四百九十六 ？（）；24960000讀作：二千四百九十六萬（√）；6407000讀作：六百四十萬零七千 ？（√）；85000030讀作：八千五百萬零零三十（）。教學目標：1．通過復習使學生理解數位、計數單位、數級等數學概念，掌握億以內數的讀寫法。教師肯定學生的方法，并提醒學生寫完后注意檢查。學生進行小組活動。教學過程：一、出示信息，復習萬以內數的寫法 1．播放新聞。2．難點：億以內中間和末尾有0的數的寫法。）2．課本第8頁的第2題：讀出下面每組數。2．全班交流。7．練一練：（1）一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。要求學生在小組里撥珠數一數，然后請學生代表在全班進行示范。二、導入新課同學們，我們已經學習了萬以內的數。學生每人收集現實生活中有關萬以內的及比萬大的數的信息各兩條。教學重點、難點、關鍵： 1．重點：教學讀萬級的數。（二）本單元可用15課時進行教學。第一課時：億以內數的讀法教學內容：教科書第2～5頁的例1，例2，相應的“做一做”和練習一中的習題P1－5。2．難點：億以內中間和末尾有0的數的讀法。教學過程：一、復習1．請學生說說自己所收集到的信息，教師將其中的數據進行記錄。在日常生活和生產中，我們還經常用到比萬大的數。4．分級方法：從個位起每四個數位都是一級。（2）十萬十萬地數，從七十萬數到一百萬。（1）在出現不同答案時，鼓勵學生各抒己見，闡明理由。（重點是準確讀出每一級中間，末尾有0的數。3．關鍵：讓學生熟練掌握數位順序表。荊州長江大橋總長四千三百九十八米。教師傾聽小組意見，了解學生的討論情況。三、鞏固練習1．完成第9頁第6題，先在計數器上撥出下面各數，然后再寫下來。2．通過“爭當小老師”一事，培養(yǎng)學生反思的意識。（3）六千八百五十萬寫作：68500000（）一百萬七千寫作：1007000（√）四萬零九十寫作：4090（）（4）17860000米＝（1786）萬米（√）17865000米≈（1786）萬米（）（二）判斷反思：（1）請小老師判斷第一題。（讀、寫法注意四位一分級；做完回查。2．判斷下面那些說法不合理。2．培養(yǎng)學生比較、分析、類推的能力。二、導入新課教師：同學們，我們已經學會讀、寫萬以內的數。讓學生重點說一說比較兩個數的大小的方法。五、課堂小結 教師：同學們回憶一下，這節(jié)課我們都學了哪些知識？通過學習你有哪些收獲？我們在比較數的大小要注意些什么？（學生小結后教師做概括性的總結和評價。教學過程：一、教學把整萬的數改寫成用“萬”作單位的數。）②用萬作單位表示數有什么好處？（用萬作單位表示數既簡單又不容易寫錯，使人一看就知道數的大小。既然生活中用到近似數這么多，那我們就應重視近似數的學習，怎樣求一個數的近似數呢？我們已經學過用四舍五入法求一個數的近似數。訂正時讓學生說說改寫成用“萬”作單位的數和省略萬后面的尾數求出近似數在方法上有什么不同。5．引導學生觀察、體驗數學與生活的密切聯系，讓學生體會數學知識來源于生活，服務于生活，培養(yǎng)學生主動探究的精神和用數學的意識。師：我們已經學了怎樣比較億以內數的大小，誰來說一說比較大小的方法。師：求一個近似數要用什么方法？ 生：四舍五入。投影校對，并讓學生 提出質疑。教學關鍵：能夠根據已學過的萬級數的數位順序表遷移類推億級數的數位順序表。只知道“一樣多”、“多”或“少”。各個國家和地區(qū)的記數符號是不同的。就象我們已經學過億以內的數及計數單位和億以內的數位順序。按照我國的計數習慣，為讀寫方便，把數位分級，學過的億以內的數是怎樣分級的？數位??位位位位位位位位位位位位數級??（）級（）級（）級 計數單位??（小組合作完成）填寫完整并回答下面的問題：①10個一是多少？10個十是多少？ ??10個千萬是多少？ ②10個億是多少？10個十億是多少？10個百億是多少？③億位、十億位、百億位、千億位叫什么級？每級各表示什么？2．個、十、百、千、萬??千億都是用來計數的，叫什么？（計數單位）直到現在我們一共學了哪些計數單位？億以內每相鄰兩個計數單位之間的關系是怎樣的？（小組討論）（每相鄰兩個單位之間的進率是10，即十進關系）寫數的時候，把計數單位按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數位。教學目的：1．理解多位數的讀法，在具體情境中能夠根據數級正確地讀出多位數，體會并能闡述多位數讀數的規(guī)律。上課時，請同學們把搜集的數據在小組內互相讀讀、寫寫。（有學生搜集的、也有教師提供的）例如： ①地球到太陽的平均距離是149600000千米。實際是把億以內數的方法遷移到這。（教師可以有針對性地出示幾個練習強化0的讀法）例如：（1）聽錄音判斷對錯：610 0000 0000讀作：六百一十億 ？（√）236 0509 0008讀作：二百三十六億零五百零九萬零零零八。）830000000057800000020700600 100010000006203004000004600800000 讀完六個數可以填寫反思表，一共3個題。④ 其他。教學重點：教學億以上數的寫法。板書課題：億以上數的寫法三、教授新課師：請同學們回憶一下，我們學過的億以內數是怎樣寫的呢？在寫法上要注意什么問題？ 生：可能回答??（先寫最高位，再依次往下寫，最后寫個級）師：那么，億以上數的寫法和億以內數的寫法有什么聯系呢？我們一起來探討，看看下面這些數該怎么寫？ 1．整億數的寫法。學生手中有很多數據，可以充分利用，可以安排這樣一個活動，兩人間讀一條自己喜歡的大數的數據，1人讀，1人記錄。理解改寫與省略的相同與不同。其他同學，如果聽到你感興趣的信息可以記錄下來。2000年全市從事科研活動人員24萬人，科技活動經費230億元。）2．小組合作（先把下面的數省略億后面的尾數，改寫成用億作單位的數。①自己獨立完成，省略億后面的尾數。3．使學生感受生活中處處有數學。許多人認為算盤是最早的數字計算機，而珠算口訣則是最早的體系化的算法。負數出現后，算籌分紅黑兩種，紅籌表示正數，黑籌表示負數。最大的算盤有幾米長，最小的只有幾厘米。這是非常典型的手腦并用，對提高智力，開發(fā)右腦是一種好方法。北美洲的墨西哥有全國珠算支部，美國有珠算教育中心，有1，000多所學校接受珠算教育，算盤正成為美國的一種數學教學工具。1964年IBM360系統(tǒng)問世它成為使用集成電路的第三代電子計算機的著名代表。常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。（1）計算器的使用非常的廣泛，你認識計算器嗎？ 出示一個計算器，你能說說每個鍵的功能嗎？顯示屏、時間鍵、日期鍵、清除鍵、開關及清除屏鍵、存儲運算鍵、括號鍵、數字鍵、運算符號鍵、等號鍵等。教學目的：1．使學生能夠利用電子計算