正弦定理公開課教后反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 經(jīng)過以上我的總結(jié)以及帶隊(duì)老師的建議，現(xiàn)在我已經(jīng)在逐步改正著自己的一些試講習(xí)慣，這對于以后在講臺(tái)上授課會(huì)有更好的推進(jìn)作用。2．問題是思維的起點(diǎn)，、展開，．正弦定理的證明方法很多，如利用三角形的面積公式、利用三角形的外接圓、利用向量證明等，本節(jié)課將斜三角形的邊角關(guān)系轉(zhuǎn)化為直角三角形的邊角關(guān)系導(dǎo)出正弦定理，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手去設(shè)計(jì)問題，思路自然，要注意尊重學(xué)生思維的發(fā)展的過程，這是一種理念，、研究學(xué)生，備課不僅是備知識(shí)，才能尊重學(xué)生思維過程的發(fā)生、發(fā)展，才能從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，才能為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從單純的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人.第四篇：正弦定理 教學(xué)反思教學(xué)反思（二）——關(guān)于《正弦定理》這一節(jié)課的教學(xué)反思1．本節(jié)課雖然在教師的引導(dǎo)下，完成了教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)有靈活應(yīng)變的能力，只有從思想上真正轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的發(fā)展為根本，．問題是思維的起點(diǎn)，、展開，．正弦定理的證明方法很多，如利用三角形的面積公式、利用三角形的外接圓、利用向量證明等，本節(jié)課將斜三角形的邊角關(guān)系轉(zhuǎn)化為直角三角形的邊角關(guān)系導(dǎo)出正弦定理，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手去設(shè)計(jì)問題，思路自然，要注意尊重學(xué)生思維的發(fā)展的過程，這是一種理念
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