20xx秋人教版數(shù)學八年級上冊143函數(shù)的圖象2-免費閱讀
【正文】 課案（教師用） 函數(shù)的圖象（ 2） （新授課） 【理論支持】 《數(shù)學課程標準》指出：對學生數(shù)學學習的評價，既要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注學生在學習過程中的變化和發(fā)展；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度． 荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾認為：學習數(shù)學惟一正確的方法是實行再創(chuàng)造，也就是由學生本人把要學的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導和幫助學生去進行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生．同時心理學也認為：認知從感知開始，感知是認知的門戶，是一切知識的 來源．因此，教師在課堂教學中，應(yīng)不斷創(chuàng)造自主探索與合作交流的學習環(huán)境，讓學生有充分的時間和空間去實踐，去動手操作，去觀察分析，去合作交流、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造所學的數(shù)學知識． “一次函數(shù)”這一章對八年級學生來說是全新的知識．“一次函數(shù)”是可以把 實際問題抽象為數(shù) 學 問題 ， 也能把所學知識運用于實際 ， 讓學生認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用 ， 利用它可以使很多數(shù)學問題變得直觀而簡明． 本節(jié)課研究的內(nèi)容是“函數(shù)的圖象”，該內(nèi)容 是學習一次函數(shù)的基礎(chǔ)知識，也直接關(guān)系到后面對反比例函數(shù)和二次函數(shù)的學習．函數(shù)的圖象的學習 ，讓學生 實現(xiàn)了認識上從一維空間到二維空間的發(fā)展，構(gòu)成更廣闊的范圍內(nèi)的數(shù)形結(jié)合、互相轉(zhuǎn)化的理論基礎(chǔ)．因此，讓學生正確而深刻地理解函數(shù)的圖象 是學好全章的關(guān)鍵所在． 通過本節(jié)課的研究，旨在讓學生體會到數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識．教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，體驗到數(shù)、符號和圖形是有效地描述現(xiàn)實世界的重要手段與解決實際問題的重要工具． 【教學目標】 知識技能： （ 1）學會函數(shù)不同表示方法的轉(zhuǎn)化，會由函數(shù)圖象提取信息 . （ 2）正確識別函數(shù)圖象 . 數(shù)學思考： 經(jīng)歷從實際問題中得到函數(shù)圖象的過程，發(fā)展學生的數(shù)學應(yīng)用能力 . 解決問題： 函數(shù)不同表示方法的轉(zhuǎn)化，由函數(shù)圖象提取信息，正確識別函數(shù)圖
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