【正文】 （2）學(xué)生讀詞語。（二）教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)讀懂按時間順序?qū)懙亩??！镀咸褱稀氛f課稿12一、說教材（一）教材分析：這篇課文介紹了我國xxx吐魯番的葡萄溝是個盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。拓展比較學(xué)習(xí)“夠、溝、狗、購、勾”這幾個形近字。帶著這種美感，我們把這段話美美的多讀幾遍。 讓學(xué)生直觀的感受吐魯番特殊的地貌。接著我給孩子們講解“溝”在《說文解字》中的本意是“田間水道”。課堂上我設(shè)計了這樣的四個環(huán)節(jié)教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入上課伊始，播放歌曲《新疆是個好地方》，接著出示地圖，介紹葡萄溝所處的位置趣味識字，浪漫感知借助拼音自由讀課文，整體感知課文后，我出示要求認(rèn)識的詞語進(jìn)行檢測，齊讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、抽出生字讀，強調(diào)多音字。本文文質(zhì)優(yōu)美，圍繞總結(jié)句“葡萄溝是個好地方”展開四個方面的內(nèi)容：水果多而鮮；葡萄五光十色；老鄉(xiāng)熱情好客；葡萄干色鮮味甜。這種教學(xué)方式關(guān)注了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，關(guān)注了他們的獨特感受。欣賞中學(xué)生拓展了思路，加上品讀優(yōu)美句子，孩子們盡情發(fā)揮想象，用“內(nèi)在的眼”去看作者描繪的美景，用“內(nèi)在的耳”去聽作者的心聲，領(lǐng)悟到作者對葡萄溝的熱愛，對祖國的熱愛。由于學(xué)生沒見過陰房，對第三自然段介紹葡萄干的制作過程很難理解，這段我采用議讀形式，先質(zhì)疑再讀文。巧用多媒體VCD導(dǎo)學(xué)，細(xì)讀領(lǐng)悟。（三）教學(xué)流程這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的發(fā)展為本呢？我緊扣“讀”、“悟”二字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟，并巧用多媒體VCD助學(xué)生進(jìn)入良好的意境，讓學(xué)生與文本之間進(jìn)行輕松、愉快的對話，獲得審美體驗。（二）教學(xué)背景1。（讀）讀時要引導(dǎo)學(xué)生注意這里一連4個頓號的作用。二、教學(xué)第二板塊：在初讀課文中走進(jìn)葡萄溝快把書打開，請大家?guī)е@個問題去認(rèn)認(rèn)真真讀課文吧。四、說學(xué)法：自主學(xué)習(xí)合作探究新課程導(dǎo)引的新課堂，其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，是實踐主體、認(rèn)識主體，又是道德主體、審美主體。新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，”因此對于本教材，我設(shè)計的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來體會文章蘊涵的情感。（四）朗讀課文小結(jié)本課小結(jié)課文內(nèi)容，讓學(xué)生理清本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。揭示課題之后，讓學(xué)生在白板上的地圖上找新疆，找吐魯番，找出葡萄溝的地理位置，調(diào)動了學(xué)生的生活經(jīng)驗儲備，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、說學(xué)法在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在讀一讀、說一說、練一練、寫一寫、評一評的個體體驗中、在生生之間、師生之間的互動交流中學(xué)新知、悟方法、提能力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要尊重學(xué)生獨特的情感體驗。嘗試用“歸納”和“舉例”?？梢杂袃煞N仿寫思路，一種是用“有……”的句式列舉事物，將特點寫具體，一種是用歸納的方式，總結(jié)事物的特點。先講收下來的葡萄運到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點。第一自然段講葡萄溝的地理位置，按時間順序?qū)懥藦某跸牡角锾炱咸褱铣霎a(chǎn)的各種水果，最后落在“最喜愛的葡萄”上，突出本文敘述的中心，自然引出下文。這是對一年級下冊聯(lián)系上下文，了解詞語的意思這一訓(xùn)練點的鞏固與提升。教師范寫“密、蜜”，邊寫邊提示：注意，中間的臥鉤不要寫成豎彎鉤。溝疆魯番蜜梯維吾夠碉堡（1）同桌互相讀評（2）指名讀（3）開火車讀讀帶有生字的詞語。播放音樂《我們新疆好地方》。三、說教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：.會認(rèn)11生字，會寫12個生字。、味甜，非常有名?，F(xiàn)在我們到葡萄溝游玩一一趟，我們每個人都有自己的想法、感受。根據(jù)學(xué)生的感悟書：色鮮味甜）（從某種意義上說，語文并不單純是一門學(xué)科，它是人類生活的濃縮。當(dāng)了角色，孩子就由“本角色”我——一個小學(xué)生為“他角色”——維吾爾族老鄉(xiāng)，那種新異、好奇心，使孩子激動不已。）B、到了秋季，葡萄果然豐收了！老師為什么要用果然？快抬頭看看葡萄架透過茂密的枝葉你從哪兒發(fā)現(xiàn)葡萄成熟了?。ㄈ魧W(xué)生先說秋季，則如此引導(dǎo)：為什么喜歡秋季??？）（1）唉呀，有幾種顏色?。窟@么多顏色的葡萄你都見過嗎？認(rèn)識哪種顏色的葡萄？（課件出示）讓孩子認(rèn)識紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。（只有把文字所描述的場景還原、再現(xiàn)，把教師、教材和學(xué)生的心靈之間組在一種相似的和諧振動，才能使學(xué)生與所學(xué)知識產(chǎn)生共鳴。（1）你知道這個小節(jié)有幾句話嗎？有哪幾個表示時間的詞語？看看哪幾句是寫夏天的？哪幾句是寫秋天的景色的呢？（夏天和秋天、這時候）這時候指什么時候??？自己讀一讀。而活動是主體存在和發(fā)展的方式。讀可以顯形，讀可以激趣，可以動情，可以啟智，可以育人。這一段共有4句。那里不僅有人們最喜愛的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）；葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。當(dāng)了角色，孩子就由“本角色”我——一個小學(xué)生為“他角色”——維吾爾人老鄉(xiāng)，那種新異、好奇心，使孩子激動不已。（讀）讀時要引導(dǎo)學(xué)生注意這里一連4個頓號的作用。你能做一個枝葉向四面展開的樣子嗎？（只有把文字所描述的場景還原、再現(xiàn)，把教師、教材和學(xué)生的心靈之間組在一種相似的和諧振動，才能使學(xué)生與所學(xué)知識產(chǎn)生共鳴。（1）你知道這個小節(jié)有幾句話嗎？有哪幾個表示時間的詞語？看看哪幾句是寫夏天的？哪幾句是寫秋天的景色的呢？（夏天和秋天、這時候）這時候指什么時候??？自己讀一讀。離開了自主的、具體的、感性的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生是無法獲得主體地位，也不能發(fā)揮主體作用的。這兩點是教學(xué)重點也是難點，即文章的第二節(jié)。（5）這么多顏色，可以同什么詞來形容呢？“五光十色”和五顏六色可以換嗎？葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多讓我們美美的讀一讀。教師乘機設(shè)疑：那么一個小小的地方，是什么值得一寫呢？二、在初讀課文中走進(jìn)葡萄溝快把書打開，請大家?guī)е@個問題去認(rèn)認(rèn)真真讀課文吧。邊朗讀，邊理解。四、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。（六）延伸拓展，遷移運用：（課件展示）語文課程學(xué)習(xí)的目的，不僅在于傳授課文本身所具有的知識，也不僅只是為了通過課文所具有的情感來感染學(xué)生，還在于通過課堂的延伸、拓展，把課堂上所學(xué)到的知識用于社會實踐和生活實際之中，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手動口能力。如課文中的這些句子：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。（板書：老鄉(xiāng)――熱情好客）。你來說。這幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)是后面深入理解課文的基礎(chǔ)，必須要扎實地完成?！保ㄈ┕P畫入手，掌握書寫方法：（課件展示）寫字是低年級語文教學(xué)中的重要一環(huán)，學(xué)生通過對生字詞的書寫，不但能起到對字音、字形、字義的鞏固作用，而且能準(zhǔn)確地掌握字的間架結(jié)構(gòu)和正確的筆畫筆順，使學(xué)生最終做到書寫的流利、正確、美觀?！?，你吃過蜜桔，甜嗎？……哦，很甜啊。（課件展示）然后我會按照字的不同結(jié)構(gòu)形式用多媒體的方式把它們分別展現(xiàn)出來（左右結(jié)構(gòu)：溝、疆、梯、維、夠、碉；上下結(jié)構(gòu)：魯、番、蜜、吾、堡），（課件展示）利用拆字法和組字法等方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字。今天呀，老師就帶你們到一個盛產(chǎn)葡萄的地方——葡萄溝去參觀一下好嗎？”用猜謎語的方法導(dǎo)入新課，即符合低年級學(xué)生好奇的心理特點，又能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，為下面課文的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。四、教法與學(xué)法：（課件展示）抓住課文中的生字新詞，充分利用多媒體和識字卡，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握和理解生字新詞的音、形、義并學(xué)會正確地書寫。全文語言樸素、真摯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排渾然一體。）3．賽讀課文，是哪些語句使你喜歡上葡萄溝的？找出來讀一讀。（課件出示）師：老師說一首民謠，大家猜猜說的是什么地方，好嗎？“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱。課文第2自然段是本課語言訓(xùn)練的重點。這節(jié)課我巧用多媒體VCD先演示歌曲《新疆好》和吐魯番簡介，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再用多媒體VCD展現(xiàn)了吐魯番鮮美的瓜果，葡萄豐收時的喜悅場面和陰房中葡萄干的制作過程，帶孩子們走進(jìn)遠(yuǎn)在新疆的葡萄溝，把靜態(tài)圖文變?yōu)閯討B(tài)畫面，學(xué)生較快突破了重點，理解了難點,最后播放配有動態(tài)畫面和音樂的課文朗讀，幫助學(xué)生拓展思路，撥動了學(xué)生的情弦，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。孩子們創(chuàng)造性的用詩、用畫、用歌、用舞、用導(dǎo)游等形式來抒發(fā)他們的感情。學(xué)生提出了許多問題如“為什么要制成葡萄干？”“陰房到底是什么樣的？”“葡萄干是分幾步制成的？”我用多媒體VCD播放“葡萄干的制作”片斷，直觀形象的制作過程使學(xué)生豁然開朗了，也進(jìn)一步體會到葡萄溝真好。低年級學(xué)生形象思維能力強，但是靠語言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學(xué)生通過文字來體會文中的情境，先得盡量讓學(xué)生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來，增強文字的形象性學(xué)生才會想讀。教學(xué)重、難點本課的重點是理解葡萄溝好在哪，難點是了解葡萄干的制作方法。在學(xué)習(xí)交流過程抓住關(guān)鍵詞語來體會。體會出葡萄溝的好，好在水果多而鮮。（二）創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文，整體感知。四、說導(dǎo)學(xué)流程。夏季，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個個綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，十分美麗，而且淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，當(dāng)葡萄成熟的時候，他們一定會拿出最甜的葡萄讓你吃個夠；三、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。離開了自主的、具體的、感性的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生是無法獲得主體地位，也不能發(fā)揮主體作用的?！墩n標(biāo)》指出“要讓兒童喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這就必須先幫助學(xué)生掃除文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語文學(xué)習(xí)之中，才能引發(fā)他們的探究欲望。在這一過程中，我緊緊圍繞統(tǒng)領(lǐng)全篇的中心問題，抓住重點，引導(dǎo)學(xué)生感知葡萄溝的美。進(jìn)一步感悟葡萄溝是個好地方。教學(xué)目標(biāo)我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，為《葡萄溝》第二課時設(shè)定了三個教學(xué)目標(biāo)：①正確、流利，有感情地朗讀課文。孩子們都問：“新疆是什么樣的？”于是我再播放“吐魯番簡介”，生動精彩的畫面深深吸引了學(xué)生,他們情不自禁地說：“這個地方真好。我抓住這個契機說：“作者描繪得更美，想聽嗎？”孩子們高呼：“想！”我播放“朗讀示范 ”，孩子們仔細(xì)聽著，有的還小聲跟著讀?！蔽乙徽f完，孩子們滿懷激情地讀了起來。這種教學(xué)方式關(guān)注了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，關(guān)注了他們的獨特感受。第2自然段，介紹了種在山坡上的葡萄成熟前后的迷人景象。（三）教學(xué)重、難點：。）（三）交流展示，點評糾偏為什么這個地方叫葡萄溝？它在什么地方呢？同學(xué)們，你們從哪兒可以看出葡萄溝是個好地方呢？（1）第一段：盛產(chǎn)水果，葡萄特別多你知道作者是按什么順序介紹葡萄溝的水果的嗎？（時間）（2）第二段：風(fēng)景優(yōu)美（從哪些句子可以看出來）質(zhì)疑：葡萄的顏色特別多，為什么作者用了一個五光十色呢？這里為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？點撥：①“五顏六色”只是表現(xiàn)顏色，葡萄成熟了是有許多水分的。我說課的內(nèi)容分為以下六個部分（課件展示）一、教材分析：（課件展示）《葡萄溝》是一篇精讀課文。要說明的是，這三個維度的教學(xué)目標(biāo)是有機地融合在一起的，在這里只是為了方便陳述才逐條分開的?！瑢W(xué)們，他猜得對不對啊？……對，就是葡萄！來，我們鼓勵鼓勵他。對學(xué)生提出來的這些生字新詞，我會從音、形、義三個方面引導(dǎo)學(xué)生一一認(rèn)識和理解。好，下面聽老師的口令――開始！……好，你來說。你請說。因此，在學(xué)生初讀課文的時候，重點展開以下幾項教學(xué)：一是在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通語句的基礎(chǔ)上，要求他們讀得流利，讀出感情?！?，那里出產(chǎn)的水果品種多。……這里的維W爾族老鄉(xiāng)十分熱情好客。（板書：葡萄干――色鮮味美）?！痹谶@些句子之中，“最喜愛”、“五光十色，美麗極了”、“熱情好客”、“顏色鮮，味道甜，非常有名”、“真是個好地方”，都充滿了作者無限的贊美的思想感情。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了四個內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。三、教學(xué)重難點重點：有感情地朗讀課文。學(xué)生二：葡萄溝在吐魯番。悶熱的夏天，想象新疆的小朋友可在“涼棚”下干什么？老人們呢？（3）朗讀指導(dǎo)。理解并掌握句子跟句子之間的連接方法——按時間順序連句成段，并能自我體會葡萄溝是個好地方。新課程導(dǎo)引的新課堂，其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，是實踐主體、認(rèn)識主體，又是道德主體、審美主體。）說的都沒錯，哪位同學(xué)說的讓大家聽了更明白？二、教學(xué)第二板塊：在初讀課文中走進(jìn)葡萄溝過渡：是呀，那里的葡萄太棒了，那里的人們太好客了，現(xiàn)在你們最想讀哪一節(jié)？（第二節(jié)）那好，自己趕快去讀第二節(jié)吧，想想你能讀懂些什么。因此，在此我設(shè)計了隱性設(shè)計，學(xué)生喜歡夏季則先學(xué)第二句，若學(xué)生喜歡先學(xué)秋季的，則先學(xué)第三四句，以此作為課堂調(diào)節(jié)手段去調(diào)適和引導(dǎo)學(xué)生的主體行為。我國古代著名的文論家劉勰說得好：觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。）（3）“一大串一大串”，一大串一大串是不是只有兩串啊？（讀）比較：{葡萄一串一串掛在綠葉底下}{葡萄一大串掛在綠葉底下}{葡萄一大串一大串掛在綠葉底下}這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，再看看，像什么呀？（一個個瑪瑙）（一顆顆寶石）（一顆顆珍珠）（一顆顆明珠）晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀?！镀咸褱稀氛f課稿6一、說教材《葡萄溝》是浙教版義務(wù)教育六年制小學(xué)課本（試用）第五冊第四單元的一篇課文。再從整個單元來看，理解掌握句子跟句子之間的連接方法——按時間順序連句成段是本單元的訓(xùn)練重點。運用角色扮演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。開放課堂，課外延伸語文課程應(yīng)該是開放在而富有創(chuàng)新活力的，新《課標(biāo)》中指出，語文課程應(yīng)該拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率……因此我在課前請學(xué)生搜集有關(guān)于葡萄溝的資料，課內(nèi)請學(xué)生提取教師提供的關(guān)于梯田、蔭房的信息，觀察葡萄干時引導(dǎo)