【正文】 第四，班主任要淡化權(quán)威意識，增強服務意識，建立開放型~競爭型的班級管理制度。既尊重學生又嚴格要求學生。因為任何一點不公正的待遇都可能傷害學生敏感的心，甚至影響學生的一生。班主任要用自己良好的言行教育學生。畢竟呵斥、責罵不是教育。有條件的學校，可以每周或隔周組織班主任理論學習，工作研討，及時反饋情況，提高德育工作效率和質(zhì)量。促進學生身心健康發(fā)展。身正為范，以愛育人，凈化心靈，優(yōu)化育人環(huán)境。二、班主任應該有高尚的品格。不要稍有不慎，先劈頭蓋臉一頓批評?！币虼俗鹘處煹卦趯Υ龑W生時要多一份寬容，少一些批評；多一些微笑，少一些嚴厲；多一些理解，少一些責罵，給學生多一點自由的空間?？傊?，班級管理要采用 “感性結(jié)合理性”，“用兩條腿走路”的思路才是科學的。鑒于此，我準備將全班同學分成8個組，然后讓他們每個星期輪流組織一次班會。所以我打算由宣傳委員負責管理，其他同學自愿參與手抄報的制作。在良好的班風里，學生可以更加自由地發(fā)展自己的個性，把班級當作自己的家，主動地愛護、建設班級。這就叫“集中力量打殲滅戰(zhàn)”。保證說下次不在這樣了。班級是一個大集體，像我們班就有60幾名學生，每個學生都有自己獨特的個性，需要根據(jù)每個學生的實際情況對其教育和培養(yǎng)。班主任工作中要處理好幾個關(guān)系??（一）與任課教師的關(guān)系（二）與“待轉(zhuǎn)化”生的關(guān)系注意工作中“五忌”：忌居高臨下，要親之信之。怎樣開展班級工作（一）接納——直面真實的班級狀況（二）發(fā)現(xiàn)——喚醒同學的自信心新環(huán)境、新要求、新表現(xiàn)（三）優(yōu)化——做好教室 “軟建設”，提供良好的學習環(huán)境（四）引領(lǐng)——堅持正確的指導方向班訓:做正直人，創(chuàng)非常業(yè)堂堂正正做人，兢兢業(yè)業(yè)求學惜時、守信、誠實、勤勉(1)學習方法過渡期。因此，我們在培養(yǎng)少年兒童良好習慣上，也應該集中在三個大的方面，即：做人、做事和學習。民族英雄故事； 民族精神的傳承； 民族假日的活動；健康生活的引領(lǐng)者。學生心靈的導航者。學生的身體健康、心理健康學生的安全：體育運動安全、課間活動安全、飲水飲食安全、交通安全、郊游安全、防火安全、生命是重于一切的?！保ǘ┮粩嗵岣咦约旱慕虒W與教育管理水平“親其師，信其道”熟悉運用教育管理知識（三）要不斷學習法律知識，保證學生能夠健康成長（四）要尊重每一個學生前提——尊重學生尊重學生的人格，尊重學生的情感，尊重學生的隱私，尊重學生的差異.——班主任要有關(guān)懷生命的人文精神：全面關(guān)心學生的發(fā)展，包括關(guān)心學生的生活、健康、學習、心理、道德，等等。記者：你經(jīng)常思考什么問題？溫總理：為天地立心，為生民請命，為往圣繼絕學，為萬世開太平，長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。師德高尚。師德高尚，堪稱學生的楷模。《中學班主任工作暫行規(guī)定》中明確指出：班主任是班集體的組織者和指導者；是學校教育計劃的實施者；是班級任課教師集體的協(xié)調(diào)者；是學校、家庭、社會教育的溝通者。學高為師，身正為范。對人寬容，是做人的一種美德，而對自己的學生寬容，更是做為一名教師的應必須具備的素質(zhì)之一。我們?yōu)閿?shù)不少的教師，喉嚨里發(fā)出來的聲音是沙啞的，方言誰也聽不懂?！傲私狻笔墙逃蔫€匙，是處理偶發(fā)事件的前提。偶發(fā)事件一旦發(fā)生便在班級和學生個體中造成爆炸性的反應，輕則中斷正常的課堂授課，重則影響全校教學秩序。下課之后，教師認為是一般的小病也沒有特別注意，就讓這位學生一個人回家了。偶發(fā)事件雖然是偶發(fā)的，但往往影響很大，處理不好常常造成十分嚴重的后果，有時后果雖不嚴重，但造成的影響卻對班主任以后的工作十分不利，所以，班主任必須十分注意偶發(fā)事件的處理。班主任不卑不亢，不急不躁，娓娓道來，從他孩子在學校的表現(xiàn)談起，談優(yōu)點，談缺點，講現(xiàn)在，談未來，一個個事例，一個個教訓，慢慢地這位家長放下了自己的架子，靜聽，點頭，最后信服地說：“老師，謝謝您給我上了一堂課，過去我一直不重視孩子的教育，現(xiàn)在看來錯了。為做好學生家長工作必須研究家長的不同類型。辦好班級家長學校。但也有個別家長在教育子女的思想上方法存在不同程度的不足，這對學生的成長是十分有害的，為了使家庭教育和學校教育一致起來，必須在了解孩子的同時了解家長，針對家長的不同情況選用不同的談話方式。家訪的目的是溝通學校教育和家庭教育，使之相互配合。家長座談會是根據(jù)具體問題邀請部分家長來校征求意見，研究學生情況，改進班級工作。所以，當后進生有了進步，不妨讓受表揚的學生自己挑選一個自己喜歡的方式做為表揚，比如有的學生喜歡足球，不妨組織學生去看一場足球比賽做為獎勵。這種方法對于外向型學生更有效。這是班主任經(jīng)常用的表揚方法站在講臺前，說上幾句某某學生，做了什么好事，取得了什么成績，然后說我們大家應該向他學習之類的話。表揚是非常好的方法。表揚是學生進步的階梯，學生會踏著表揚的階梯不斷進步。如果違背了這一點，任何形式的處罰都是不足取的。如果班主任過了很長時間再處理，學生對自己所犯錯誤記憶淡漠，處理也就起不到教育作用了。如果“量刑”太重，當事學生不服，則產(chǎn)生逆反抵觸心理；如果“量刑”太輕，則起不到教育當事人的作用，又起不到警示的效果。在學校里處罰是保證正常教育教學秩序的常規(guī)手段。但此辦法也有弊端，就是組織不好，干部搭配不當，容易造成班級的混亂。應該注意是的，這種委任不應該是班主任教師一個人說了算，應該事先與班委會成員交換意見，征求他們的同意后，在進行委任，最好是通過班委會進行委任。干部民主選舉法。班主任班級日常管理工作是項瑣碎的工作，同時又是一項艱巨的工作，是一門科學，又是一門藝術(shù)。學生都有自己的特殊愛好，后進生更是如此。歌聲加上掌聲，其激勵作用會更強。１．口頭表揚法。學生，尤其是后進生表現(xiàn)出進步苗頭的時候，班主任老師一定要十分小心，保護這小小的進步的火焰不要熄滅。我們認為班主任不要吝嗇自己的“贊美”與“表揚”，學生有了進步，不妨表揚；與以前相比，學習成績有所進步，也可以表揚。不管何種形式的處罰，都必須以愛護被教育者，喚起被教育者的自知為目的。如果學生犯錯誤之后，班主任不及時處理，拖了很長時間不表態(tài)，不“結(jié)案”，學生會認為班主任無能，沒有辦法。學生犯了錯誤，班主任要根據(jù)所犯錯誤的性質(zhì)、程度、影響及學生自己的認識，對照學校有關(guān)違規(guī)違紀處罰條文，給予適度的處罰。所以，對違規(guī)違紀的學生必須有適當?shù)奶幜P，對被處罰的人有利，對他人更是一種保護措施。這種辦法可以調(diào)動全班學生的積極性，鍛煉每位學生的工作能力。班主任為了某種特殊教育目的，比如幫助某后進生，調(diào)動他的積極性，可以委任他擔任某一班級干部。班主任必須注意班干部的選拔任用工作。班級日常管理的內(nèi)容大致包括：①班級教學常規(guī)管理教育正常秩序、新學期學生座位的安排、自習課、考試紀律、考勤、請假制度等管理內(nèi)容 ；②班級各項建設班干部隊伍建設、班級小圖書館組織、黑板報小組組織、教室布置等 ；③了解研究學生班級日記、班史編寫、周記檢查、學生檔案建設等 ；④學生衛(wèi)生保?。熜l(wèi)生習慣培養(yǎng)與檢查、常見病的預防、學生體檢等 ；⑤班級總結(jié)評比年終操行評定、評選三好學生、班級總結(jié)獎懲等 ；⑥假期生活管理校外學習小組組織、假期作業(yè)布置及檢查、學生聯(lián)絡網(wǎng)的組織等。第一篇：第四單元班主任班級常規(guī)管理藝術(shù)第四單元班主任班級常規(guī)管理藝術(shù)虛擬主持人開場白：班主任班級常規(guī)管理是班主任經(jīng)常先進的一種日常工作，班主任往往忽略了這一工作的藝術(shù)性。班主任班級日常管理工作是項瑣碎的工作，同時又是一項艱巨的工作，是一門科學，又是一門藝術(shù)。１．干部民主選舉法。應該注意的是，這種委任不應該是班主任教師一個人說了算，應該事先與班委會成員交換意見，征得他們同意后，再進行委任，最好是通過班委會進行委任。但此辦法也有弊端，就是組織不好，干部搭配不當，容易造成班級的混亂。在學校里處罰是保證正常教育教學秩序的常規(guī)手段。如果“量刑”太重，當事學生不服，則產(chǎn)生逆反抵觸心理；如果“量刑”太輕，則起不到教育當事人的作用，又起不到警示的效果。如果班主任過了很長時間再處理，學生對自己所犯錯誤記憶淡漠，處理也就起不到教育作用了。如果違背了這一點，任何形式的處罰都是不足取的。表揚是學生進步的階梯，學生會踏著表揚的階梯不斷進步。表揚是非常好的方法。這是班主任經(jīng)常用的表揚方法——站在講臺前，說起某某學生，做了什么好事，取得了什么成績，然后說我們大家應該向他學習之類的話。這種方法對于外向型學生更有效。所以，當后進生有了進步，不妨讓受表揚的學生自己挑選一個自己喜歡的方式做為表揚，比如有的學生喜歡看足球比賽，不妨組織學生去看一場足球比賽做為獎勵。班級日常管理有自己的客觀規(guī)律，同時又千變?nèi)f化?，F(xiàn)在的許多班級干部的選拔任用是通過全班學生民主選舉來實現(xiàn)的。我們想多說一句的是，班主任對班級有影響力的非正式小團體的“小頭目”，有的班主任教師為了穩(wěn)住班里有影響力的小頭目，不讓他們鬧事，往往用封官的辦法給予安撫。(二)違規(guī)違紀處罰藝術(shù)處罰是不可缺少的教育手段。處罰不是目的，而是手段。適度原則同時有另一層含意，是說處罰手段不能濫用。(3)公正原則。那種傷害學生自尊、不利于學生身心健康的處罰方式必須堅決擯棄。表揚應實事求是。如果一時沒有發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，就要創(chuàng)造機會，讓學生閃光。這種表揚方式簡單方便，但有些單調(diào)，激勵效果沒有達到最佳。喜報表揚法。當然，這種表揚不是遷就學生，而是要選擇有意義的方式對學生進行激勵。這兩種班主任與家長聯(lián)系形式都是班主任經(jīng)常運用的。家訪工作中，教師要了解學生家庭教育情況，即學生在家情況和學生在家中的表現(xiàn)。每個班級五十幾名學生家長，他們從事的職業(yè)不同，文化修養(yǎng)、政治素質(zhì)不同，社會地位、經(jīng)濟狀況不同，因而他們的思想意識和思想方法有差別。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有家長學校，我們就不可能有真正的家庭學校教育。我們通過研究發(fā)現(xiàn)，學生家長大體分為五種類型：物質(zhì)刺激型、懲罰型、放任不管型、束手無策型、科學教育型。今后我一定配合您搞好家庭教育……”從此以后，這位家長變了，常常打電話到學校詢問孩子在校品德表現(xiàn)和學習情況，并匯報孩子在家的表現(xiàn)，這位學生在教師與家長的共同教育下，學習、品德有了很大的進步，以理想的成績升入中學。注意研究偶發(fā)事件的特點、成因、處理方法，努力防偶發(fā)事件于未發(fā)，即使偶發(fā)事件突發(fā)，班主任心中因有備而無患。沒想到，這位學生在回家的公共汽車上死去了。緊迫性。在偶發(fā)事件發(fā)生之后，班主任要注意調(diào)查研究，了解事件發(fā)生的原因，然后再審時度勢采取靈活的教育方式，給予處理。無激情，必然得到無激情的聽課。對學生寬容，一是學生不是敵人；二是學生都是涉世未深的少年，成人都難免犯錯誤，何況他們；三是簾容比訓斥更能感化學生，有利于學生接受教育，寬容是心底里對學生過錯的諒解。90%的困惑：今天如何當班主任？知情脫節(jié)”:90%的教師認為班主任工作對學生健康成長十分重要,而90%的教師卻表示不愿意當班主任。班主任的工作是塑造學生靈魂的工作，是學校全面貫徹黨的教育方針，加強德育工作，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的中堅力量。技藝高超，是育人的能手。高度的責任心。衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。學生是有血有肉的人，關(guān)懷學生就是關(guān)懷生命。