【正文】 （四）人際交往關(guān)系障礙大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)得偏激、易怒，與人交往沒有禮貌，怨恨父輩導(dǎo)致親情缺失。學(xué)習(xí)成績的好壞對他們來說，似乎已經(jīng)沒什么實際意義了。當(dāng)老師找他談心時，他總是一臉無所謂，有時還變本加厲地打架來引大家的注意。留守兒童心理健康教育講稿主講人: 許小華時間：2015年5月8日同學(xué)們:隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員的增多，農(nóng)村留守兒童也變成了一個不可忽視的龐大群體。平等對待每一個學(xué)生的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度不同，因而他們的思想狀況、學(xué)習(xí)成績及性格愛好等也不一樣。對留守兒童既不放任自流也不嬌寵溺愛，做到嚴(yán)與愛的結(jié)合；同時要定期同留守兒童進(jìn)行思想交流，了解其需求及心理狀況，并及時與其父母和學(xué)校聯(lián)系以共同采取措施促進(jìn)其健康成長。道德品行問題留守兒童一般為學(xué)齡前兒童、小學(xué)生、初中生，正處于心理成長的關(guān)鍵時刻。對父母充滿怨恨少數(shù)孩子認(rèn)為家里窮，父母無能耐，才會出去打工掙錢，為了賺錢而拋棄了自己，對父母打工不理解，由此而產(chǎn)生怨恨情緒。這種潛意識中的不信任導(dǎo)致了他們的逆反行為，常表現(xiàn)為“不聽話”、“不禮貌”、“惡作劇”等。如果這些心理問題不能得到及時的解決，不僅會對留守兒童造成心理傷害，帶來不穩(wěn)定因素，也會給和諧社會構(gòu)建帶來隱患，這無疑是一個值得深思與亟待解決的問題。良好的家庭教育氛圍，有利于培養(yǎng)出身心都得到健康發(fā)展的下一代。這是一種錯誤的片面的觀念，往往會適得其反。再次，家長要妥善安排留守兒童的生活，選擇好合適的監(jiān)護(hù)代理人。一是要建立“留守兒童”檔案。其次，學(xué)校應(yīng)該特別關(guān)注留守兒童的教育問題。留守兒童心理健康教育講稿主講人: 唐東升時間：2014年12月5日同學(xué)們:留守女童的心理問題是一個大問題，既關(guān)系到農(nóng)村人口素質(zhì)問題，也關(guān)系到農(nóng)村的下一代和下下一代的成長問題。監(jiān)護(hù)權(quán)的缺失對孩子的人格發(fā)展、社會化和道德發(fā)展都將帶來影響，從父母那得不到的教育，孩子容易從其他渠道獲取，同齡人的不良習(xí)慣、越軌行為、流行的東西就很容易鉆空子。二是家庭教育缺失造成的行為偏差。多數(shù)農(nóng)民工每年回家一次，有的幾年不回家。北京的中國社會調(diào)查所近日公布的調(diào)查也顯示：超過半數(shù)的父母明顯感覺到孩子留守后變得沉默、孤僻；三成的父母知道孩子交了不良朋友，經(jīng)常惹是生非。對老師、監(jiān)護(hù)人、親友的管教和批評產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理。二是自卑心理障礙。因為自信是成功的階梯。2．每天清晨醒來時，在心理對自己說幾遍“我相信自己，我能夠做好我想要做的事情”。自信能孕育信心，你能通過充滿信心的活動使別人對你和你的意見產(chǎn)生信心。現(xiàn)在你至少懂得：一個人可以自己救自己。一個3歲的孩子掉到泥溝里，自己不去拉他上來，而且也不允許別人拉他上岸，也有人認(rèn)為這似乎有點太殘酷?！蔽覀兊纳磉吘陀性S多擁有自信心的人，他們相信自己，勇于勝任老師交給的任務(wù)，勇于擔(dān)當(dāng)任何職務(wù)。所謂自信心，就是相信自己，堅信自己具有獲得成功的能力，并因此立志，堅定信念，戰(zhàn)勝困難，收獲成功碩果。每次練習(xí)半小時，直到能夠隨意將身體的任一部位放松為止。只要能吃苦就一定能夠取得較好的成績。當(dāng)心情不好時，可以通過合理的方式來發(fā)泄自己的情緒，緩解內(nèi)心的不平衡。當(dāng)我們出現(xiàn)情緒低落時，即不開心的時候，不防采用以下方法來調(diào)節(jié)我們的情緒：（1）換一種想法。在學(xué)習(xí)時應(yīng)選擇安靜的地方，使自己與外界的干擾性刺激隔離；（2）使學(xué)習(xí)活動簡單化。）７．心理特點符合年齡（一個人的心理行為經(jīng)常嚴(yán)重的偏離自己的年齡特征，一般都是心理不健康的表現(xiàn)。善于分析情況，意志果斷。學(xué)習(xí)接受和適應(yīng)遭到的反對和不成功；學(xué)會給予和接受有益的批評；學(xué)會響應(yīng)指示和接受社會生活中的種種限制。(4)學(xué)習(xí)與人合作：懂得合作的重要性；知道何時挺身出來帶頭，何時追隨別人；學(xué)會正確地分析和對待自己的情緒變化。(1)增進(jìn)自我體察：自我觀察并認(rèn)知有哪些心理需求和感受；學(xué)習(xí)描述自我感受；認(rèn)識思想、感受與反應(yīng)之間的關(guān)系。那么就獎勵一下自己：看會兒電視或聽一段音樂；相反，如果由于分神而使計劃落空，那你就該毫不留情地懲罰自己做不愿做的事，如干家務(wù)或跑樓梯等。（鞏固）怎樣克服“走神兒”的毛病。也可以是全班或小組。別開電視，小聲說話別有事沒事地問一句餓嗎？渴嗎？難嗎？心理學(xué)上說一個習(xí)慣的養(yǎng)成最少要六天。學(xué)習(xí)這么久之后我才知道馬虎不是小事，它是一種習(xí)慣，當(dāng)一個毛病成為習(xí)慣就比較可怕了。最后導(dǎo)致失去自信。誰都認(rèn)為他差，連他自己都這么認(rèn)為。這個作文本我一直保留著。我沒當(dāng)過班主任，對于班主任怎樣教育學(xué)生我是沒有發(fā)言權(quán)的。其實，這兩個故事，就是我要說的所謂的“貼標(biāo)簽效應(yīng)。連教育學(xué)家都這么說那我一定是塊好料。這所學(xué)校有一個班以問題學(xué)生和學(xué)困生出名。另一個就是注意力的培養(yǎng)。造成這些心理問題的原因是多種多樣的，有的是環(huán)境千萬的，有的是教育方法千萬的。其實，她的這種行為表現(xiàn)可以判斷是抑郁癥了。由于身體不好，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備不足，加上心情緊張，結(jié)果考試成績很不理想，不僅史以來第一次掉下前十名，而且數(shù)學(xué)甚至才七十幾分，給她以一記學(xué)生打擊。與父母、師長難以溝通，相互間缺乏必要的理解也是造成你們心理問題的一個重要因素。望子成龍,望女成鳳，已經(jīng)成了一些家長的愿望?！拔磥砩鐣踩找嬉髠€人在社會中具有健康的自我和主動發(fā)展的意識與能力。以愛打動留守兒童，每個學(xué)生都有長處，不過這種天賦能否被挖掘取決于老師對學(xué)生的愛心，取決于學(xué)校豐富多樣精神生活的創(chuàng)設(shè)。如果農(nóng)民工都回家，工業(yè)會有滅頂之災(zāi)，經(jīng)濟(jì)會崩潰。當(dāng)前的現(xiàn)狀迫使我們必須解決這一系列問題。留守學(xué)生心理健康存在的問題。教育質(zhì)量不高，效果不顯著。鼓勵寫心語日記結(jié)合中高年級學(xué)生寫日記、寫周記，鼓勵留守兒童記“心語日記”。心理信箱有兩方面效用，一是加強(qiáng)對留守兒童的個別心理輔導(dǎo)，發(fā)展師生間個別心靈的溝通，努力獲得他們對教師的信任，解除他們的心理防衛(wèi)，特別注意尊重學(xué)生、尊重人格。名說“課”，但已突破了“課”的界限，室內(nèi)室外，校內(nèi)校外，都可進(jìn)行，與主題班會、團(tuán)隊活動、晨間談話等可有機(jī)結(jié)合，通過游戲、唱歌、遐想、討論、辯析、觀察、表演等方式為中介使“課”活動化，達(dá)到進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)的目的。通過心理項目素質(zhì)拓展訓(xùn)練，采用素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目進(jìn)校園與專業(yè)基地訓(xùn)練相結(jié)合的方式，針對不同年級留守兒童的能力及特點開展心理項目素質(zhì)拓展。差異性原則，也叫個性化原則。為使心理健康教育能順利開展并取得預(yù)期的效果，必須堅持以下基本原則：全體性與主體性原則。小學(xué)一年級的留守兒童：能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，樂于與同學(xué)、老師交往，克服孤僻、膽怯心理。有效地推進(jìn)了學(xué)校心理健康教育工作，在政策、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的留守兒童心理健康關(guān)愛行動工作機(jī)制。4．家校聯(lián)系，形成強(qiáng)大的教育合力人的教育是一項系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會教育、集體教育，三者相互影響、相互作用、相互制約，在這項系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。6．受社會偏見的影響。因苦惱、困惑，造成了自信心的喪失，甚至自暴自棄。家庭是兒童成長的避風(fēng)港，家庭的溫暖是孩子們成長的必要條件，缺乏家庭溫暖的人，往往缺乏集體感；父母是孩子的靠山，父母的愛是孩子成長的催化劑，缺少父愛、母愛的孩子往往感情脆弱、性格懦弱、性情孤僻、行動粗暴，缺乏同情心。有少數(shù)孩子認(rèn)為家里窮，父母無能耐，才要出去打工掙錢。留守兒童年齡幼小，盡管大多是爺爺奶奶和其他親戚監(jiān)管，但是畢竟與父母是親疏不同的，遇到一些麻煩事情會顯得柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格孤僻內(nèi)向，不開朗。開展活動更多的關(guān)愛、呵護(hù)，把對留守兒童的關(guān)愛落到實處，讓每個留守兒童快樂、健康的成長。留守學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問題。學(xué)校及其工作者有責(zé)任使留守兒童享受教育權(quán)利，獲得各自獨有的進(jìn)步與發(fā)展，使留守兒童能更好的完善人格，形成良好品質(zhì)，以接受更高層次的教育。行為方面，課堂紀(jì)律松懈；衛(wèi)生習(xí)慣較差；放學(xué)后不按時回家，在外玩耍到很晚；迷戀游戲；長時間看電視；和同學(xué)沖突，說臟話；不懂尊重他人，行為散漫等。這些留守兒童本應(yīng)和其他未成年人一樣得到父母的呵護(hù)，享受家庭的溫馨，然而，由于與父母相隔甚遠(yuǎn)，長期缺少父母關(guān)愛及有效的教育、引導(dǎo)和管理，都不同程度地存在著性格缺陷和心理障礙，形成一系列“留守兒童綜合癥”，這種不健康的心理問題正日趨嚴(yán)重，已經(jīng)成為一個不容忽視的社會問題。對老師、監(jiān)護(hù)人、親友的管教和批評，產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理，容易激進(jìn)沖動，干出一些不可理喻的事情?？梢姡瑢λ麄兊慕逃殉蔀槿鐣P(guān)注的焦點。“留守兒童”由于缺少父母的正確引導(dǎo)，往往會產(chǎn)生不成熟的“自我認(rèn)定”。許多家長有“反正子女交給你學(xué)校教育，你們給我教好就行了”的思想作祟，他們只看到學(xué)校教育的重要性，卻不知道家庭教育同樣重要。2．傾注真情，為留守兒童撐起愛的藍(lán)天留守兒童由于自身存在的問題，平時受的批評較多，往往有自卑心理，所以同學(xué)之間，師生之間應(yīng)該用愛心去幫助他們，對他們更應(yīng)該傾注真情，讓愛心像清泉一樣澆灌留守兒童干涸的心田，為“留守”兒童的健康成長撐起一方藍(lán)天。取得了一定成績，具體體現(xiàn)在以下幾方面：提高了留守兒童心理素質(zhì)。體驗心理健康常識——幫助留守兒童在活動中體驗學(xué)習(xí)、交往、生活的健康心態(tài)與思維方法，并養(yǎng)成良好習(xí)慣。小學(xué)五年級的留守兒童：樹立同學(xué)間合作意識，學(xué)會溝通，與老師、同學(xué)、家長和睦相處；學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系，培養(yǎng)合作能力，勇于負(fù)責(zé)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，有張有弛，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。民主、參與是學(xué)生個體表現(xiàn)自我和社會交往的需要，也是心理健康教育有效性的需要。因而必須堅持預(yù)防、發(fā)展和調(diào)治相結(jié)合的原則，重在預(yù)防和發(fā)展。組織心理健康教師、班主任參加各種心理健康教育培訓(xùn)，外出學(xué)習(xí)觀摩，鼓勵更多地教師獲得心理健康教育教師上崗資格證，一年來學(xué)校共用4位教師獲得心理健康教師上崗資格證。小屋具有心理咨詢、心理松弛、心理輔導(dǎo)、心理“充電”、心理活動等功能。開通“心理熱線”“心理熱線”由教師——學(xué)生——家長三方建起心連心的紐帶，通過“心理聯(lián)系卡”、家庭走訪、代理家長結(jié)對、家長、代理家長參加心理教育活動課、電話聯(lián)絡(luò)等多種方式，定期或不定期、雙方或多方、個別或集體相結(jié)合發(fā)展的“心育”?！靶恼Z贈言”要抓住時機(jī)，如留守兒童生日、畢業(yè)升學(xué)、表揚獲獎時，困難受挫時，心煩苦惱時等等。留守兒童與普通兒童一樣，具有享受教育與發(fā)展的權(quán)利。學(xué)業(yè)方面，部分學(xué)生不能按時完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量不高；社會實踐、閱讀等需要家長參與引導(dǎo)的作業(yè)完成很難；學(xué)習(xí)困難不能及時得到家長幫助；作業(yè)無人監(jiān)管，成績滑坡；學(xué)習(xí)自覺性低，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等。而當(dāng)前我們教師隊伍中有許多人對留守兒童的父母不能正確的看待，總是認(rèn)為留守兒童的父母不負(fù)責(zé)任，生下孩子孩子不撫養(yǎng)、不教育。針對品德行為偏差和有心理障礙的留守兒童，開設(shè)心理輔導(dǎo)課，開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。培訓(xùn)“留守兒增設(shè)一些課程內(nèi)容和生活能力訓(xùn)練內(nèi)容，提高孩子的自我保護(hù)意識和法律意識，增強(qiáng)生活自理能力，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。在這種緊張的學(xué)習(xí)生活里，你們會表現(xiàn)出各種各樣的問題。而且孤僻、不合群的情況也很嚴(yán)重，這使他們在處理人際關(guān)系方面，面臨很大的問題?？催@樣的一個案例：洛虹是獨生女，12歲，父母都是知識分子，視其為掌上明珠，愛護(hù)備至，期望極高。問孩子究竟怎么了。由此可以聯(lián)想到馬家覺事件。其實大多是心理因素造成的。這個教育學(xué)家非常厲害的就是他指導(dǎo)過的學(xué)生都很有出息。看一個小女孩安靜坐在哪說你可是個好公關(guān)的料。結(jié)果教育學(xué)家說，我什么也沒看出來呀。如果你總說一個孩子笨、是個淘氣的搗亂的不關(guān)心集體的。其實這幾句點評很平常，這不算什么，很多老師都這樣點評過作文。所以我想說無論對于我們自己的孩子還是我們的學(xué)生一定要給它們貼好標(biāo)簽。使成績慢慢排在班級的后面。我們總說的是這孩子不是不會就是馬虎。劃定范圍讓他自己的再查。一、聽覺集中訓(xùn)練法：閉上眼睛，用心來聽鬧鐘的滴嗒聲，并要求他伴隨著這種聲音默念“嘀嗒。隔兩天后再想象，由黑點起無限旋轉(zhuǎn)的螺旋線形。想信用不過多久本上的記錄會越來越少的自我獎懲法：就是在每次寫作業(yè)或復(fù)習(xí)功課之前。留守兒童心理健康教育講稿主講人: 劉建平時間：2014年6月3日同學(xué)們: 如何克服心理障礙：學(xué)會建立理性的價值觀念(1)了解人的基本心理需求及期望。(2)熟悉與人溝通的技巧：學(xué)會運用同情心；學(xué)習(xí)非語言溝通技巧：眼神接觸、表情、體姿、聲調(diào)、手勢。 增強(qiáng)耐挫意識。）２．情緒健康（心理健康者能經(jīng)常保持愉快、開朗、自信、滿足的心情，善于從生活中尋求樂趣，對生活充滿希望。而心理不健康的在行為上表現(xiàn)前后矛盾，思維混亂，語言支離破碎，做事有頭無尾，行為反應(yīng)變化無常，為一點小事可以大發(fā)脾氣，或是對強(qiáng)烈的刺激反應(yīng)淡漠，思想與行為不相協(xié)調(diào)。不良的心理行為表現(xiàn)：1．注意異常。必要的體育鍛煉，有助于克服注意力不集中的缺點，并能使人對外界的各種刺激的適應(yīng)能有所提高。（2）掌握放松技術(shù)。而真正是天生的學(xué)習(xí)困難的人是很少的。5．考試焦慮?！边@樣可以在某種程度上增強(qiáng)自信心，減輕或消除心理緊張。而自信的人，別人叫他彈首曲子，他大膽地走上前，充滿自信地彈出優(yōu)美動聽的歌曲，遇到任何事，都相信自己能行。中國留學(xué)生想沖上去把小孩救起來，這對年輕的夫婦卻阻止了他們，并且說：“讓孩子自己爬起來?！蹦侨寺犃?，嚇得忘記自己不會游泳，使勁用力向岸邊游來?，F(xiàn)在我們有的學(xué)生遇到一點小事，就說：“不可能”，“我不會”。今天我們有必要進(jìn)行一次心理健康的教育。自信心在個人成長和事業(yè)成就中具有顯著的作用。留守兒童的心理健康問題面面觀根據(jù)某調(diào)研結(jié)果顯示：心理健康問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題，留守兒童的心理健康問題表現(xiàn)為隱性，也是不容易發(fā)覺和影響深遠(yuǎn)的問題。四是盲目反抗或逆反心理。留守兒童的心理問題不僅影響其心理健康，也容易引起他們的違法犯罪行為，影響社會的安全和穩(wěn)定。由于現(xiàn)階段我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、社會保障不健全等客觀因素存在，加上長期缺少父母關(guān)愛及有效的教育、引導(dǎo)和管理，留守兒童往往在心理上產(chǎn)生一定時期的不適應(yīng)感，嚴(yán)重的則會導(dǎo)致心理畸形發(fā)展，在行為上表現(xiàn)出程度各異的失范和越軌現(xiàn)象，出現(xiàn)了一系列“留守兒童綜合癥”。武漢大