四川省宜賓市南溪二中七年級語文上冊9王幾何導(dǎo)學(xué)案-免費(fèi)閱讀
【正文】 只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。80分以上的作為培優(yōu)對象，嚴(yán)格要求他們掌握好知識點(diǎn)，不放過任何一次學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會，自己給自己訂一個(gè)可行的目標(biāo)，并為之而努力。教師還是不敢放開手腳，給學(xué)生以機(jī)會，讓學(xué)生自己提出問題，解決問題，今后要在這方面有所突破，真正把課堂還給學(xué)生。不僅線索清晰，便于學(xué)生掌握和理解，同時(shí)有利于提高學(xué)生的歸納、概括能力。其它細(xì)微之處，還存在著很多不盡如人意之處，比如：釋疑過程中，有些小問題的設(shè)置稍顯牽強(qiáng)；過渡語，有個(gè)別之處，不夠自然；習(xí)題設(shè)計(jì)過于單調(diào)死板，以后應(yīng)力求多樣化、趣味性，努力調(diào)動學(xué)生的積極性；在學(xué)生分析秦完成統(tǒng)一的原因出現(xiàn)困難時(shí)，教者引導(dǎo)的語言有些羅嗦，沒有做到簡明扼要；對學(xué)困生的關(guān)注明顯不足；課堂氣氛不夠活躍。這樣做，不僅線索清晰，便于學(xué)生掌握和理解，同時(shí)有利于提高學(xué)生的歸納、概括能力?！边@說明（）①長輩的生活閱歷長 ②長輩生活經(jīng)驗(yàn)比我們豐富③長輩看問題更深刻更透徹 ④長輩有很多值得我們學(xué)習(xí)和參考的地方 A ①②③ B ②③④ C ①②③④ D ②④ 8．對如何與父母溝通，消除矛盾和代溝，同學(xué)們展開了激烈的爭論，下列說法正確的是（）①與父母商量是溝通的過程 ②略施小計(jì)，戰(zhàn)勝父母是良方③尊重、理解父母是溝通的關(guān)鍵 ④換位思考、求同存異是溝通的結(jié)果 A ①②③ B ②③④ C ①③④ D ①②④ ：“孩子是火種，父母常常是火藥，火藥是怎么堆起來的？是用愛堆起來的。、長輩的矛盾，做到依靠而不，自主而不，真正走向自立與成熟。3.“萬善孝為先” 孝敬父母既是為人的，也是中華民族的?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】孝敬父母體現(xiàn)在生活中；如何消除代溝。以山為體，山人合一，渾然天成。觀察教材中的插圖《傳說中黃帝對中華文明的貢獻(xiàn)》回答：“后人為什么稱黃帝是‘人文初祖’ ？談一談什么樣的人才能被選為部落聯(lián)盟首領(lǐng)？合作探究遠(yuǎn)古傳說和歷史事實(shí)有什么聯(lián)系和區(qū)別？達(dá)標(biāo)檢測一、單項(xiàng)選擇題被尊稱為中華民族的人文始祖的是()。原名于友澤，1949年生，北京人。朦朧詩孕育于“文化大革命”時(shí)期的“地下文學(xué)”。深入人物的內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解詩中所寄托的詩人的理想及了解朦朧詩的特點(diǎn)。朦朧詩—改新詩明白如話的特點(diǎn)，內(nèi)容含蓄雋永?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn)？【合作探究】這首詩為什么題為《星星變奏曲》？怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？“寂寞地燃燒”是什么意思？多層次的意象迭加是朦朧詩的鮮明特征之—，請找出詩中其他的生動意象，并簡要分析內(nèi)涵。此詩是紀(jì)念誰的碑文()A、黃帝B、大禹C、蚩尤D、女媧下列有關(guān)炎帝和黃帝的說話中錯(cuò)誤的是()A、有關(guān)他們的傳說是我們祖先經(jīng)長期口耳相傳保存下來的“歷史”C、有關(guān)他們的傳說已經(jīng)被證明是真實(shí)的歷史D、相傳炎帝部落和黃帝部落距今約5000年前我國神話傳說中，黃帝之后，黃河流域先后出了三個(gè)有名的人物叫堯、舜、禹，他們都是通過推舉的方式成為部落聯(lián)盟首領(lǐng)的。用自己的方式去關(guān)愛父母、孝敬父母。表達(dá)出子女要 父母。但心理困惑更愿意向 傾訴。周末上奧數(shù)班、舞蹈班、英語提高班、鋼琴學(xué)習(xí)班等?！薄緦W(xué)習(xí)反思 】第五篇：王幾何導(dǎo)學(xué)案秦王掃六合》教學(xué)反思上完《秦王掃六合》一課，細(xì)細(xì)反思，覺得主要有以下幾點(diǎn)：在整個(gè)教學(xué)活動中，我始終圍繞教學(xué)目標(biāo)來組織教學(xué)，而且知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與
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