【正文】 四、結(jié)語綜上所述，以上本文主要敘述的是，初中德育課堂生活化教學(xué)實(shí)踐研究，通過分析可以看出，在社會環(huán)境日益復(fù)雜多變的情況下，學(xué)校必須要加強(qiáng)對學(xué)生的道德品質(zhì)教育，確保祖國未來的希望可以健康快樂地成長發(fā)展。隨著時代的發(fā)展變化，社會環(huán)境因素的影響越來越復(fù)雜，學(xué)生在成長過程中極易受到外部環(huán)境因素的沖擊和影響，甚至在德育教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)社會現(xiàn)象擾亂學(xué)生價值觀的情況發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生正常學(xué)習(xí)。三、初中德育生活化教學(xué)方法初中教育素材以道德思想教育為主，具有較強(qiáng)的啟發(fā)性和引導(dǎo)性，可以幫助學(xué)生形成正確的人生和價值觀，但是教材內(nèi)容中包含很多抽象化的知識內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在單純的理論說教下學(xué)生起來非常困難，通常需要教師結(jié)合生活實(shí)踐才能促使學(xué)生對理論知識的了解。一、前言隨著社會環(huán)境的復(fù)雜多變，學(xué)生道德養(yǎng)成環(huán)境受到的嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，特別是初中階段的學(xué)生，他們正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，思想波動極易受外部環(huán)境影響。設(shè)計(jì)班級中的學(xué)習(xí)園地，布置自己的房間，讓學(xué)生把從美術(shù)課上的知識、技能運(yùn)用在生活中，來美化生活，還可以由課內(nèi)向課外適當(dāng)拓展。記日記除了寫，還可以畫，圖畫同樣可以表達(dá)自己的所做、所思、所感，而且比文字形式更有趣，更富有想象力，更具巧妙的表達(dá)力。通向孩子心靈之路要靠傾聽與交流。所以魔法師只好求助同學(xué)們，讓大家用這些材料幫白雪公主設(shè)計(jì)更美的新房子。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)一、二年級的學(xué)生對小動物、禽類、童話比較感興趣，以游戲性活動學(xué)習(xí)方式為主。通過細(xì)心的觀察，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)樹葉的顏色豐富多彩，樹的外形形狀各異，可以概括為近似的半圓形、三角形、扇形、橢圓形。[參考文獻(xiàn)][1] [J].美術(shù)教育研究，2010，09（12）.[2] [J].快樂閱讀，2012，10（19）.第四篇：《美術(shù)教學(xué)生活化》美術(shù)教學(xué)生活化主講人：仇麗莉《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起。建議學(xué)生參觀歷史名城，通過查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料了解并掌握當(dāng)?shù)氐臍v史文化，描繪古建筑物時，為能夠更好地展現(xiàn)古建筑的風(fēng)格，需要對古建筑的歷史予以了解，采用生活化教學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)作靈感。例如：教師可以采用動畫、幻燈片等形式進(jìn)行教學(xué)，也可以學(xué)生的自身需求為教具選擇及制作的依據(jù)。新課程改革這一大背景下，在初中美術(shù)教學(xué)課堂運(yùn)用生活化教學(xué)具有重要的教學(xué)意義。生活化在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用可為初中美術(shù)教學(xué)改革提供方向。教師在欣賞課的教學(xué)中，要注意美術(shù)和生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠欣賞美，發(fā)現(xiàn)美。每一個學(xué)習(xí)階段的終結(jié)，教師都要進(jìn)行相應(yīng)的評價，多方面多角度的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行必要的支持和幫助，并制定下一階段的目標(biāo)。讓學(xué)生在選擇服裝和糖果的顏色的過程中能夠感知顏色的冷暖，顏色對心情的影響，學(xué)會簡單的顏色的搭配，進(jìn)而拓寬到其他領(lǐng)域的顏色搭配上，讓學(xué)生能夠?qū)W會用藝術(shù)的眼光看待生活。二、初中美術(shù)教學(xué)生活化策略的運(yùn)用（一）教學(xué)內(nèi)容要和日常生活相聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中美術(shù)課應(yīng)該培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅僅是提高學(xué)生的美術(shù)專業(yè)知識。實(shí)施新課程幾年來，現(xiàn)在的美術(shù)課堂教學(xué)老師要全方位地觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，對他們的聽課效率、參與意識、探究能力，合作精神、操作技能給予全面及時地評價。如此以校園生活資源優(yōu)化為對象，不僅有利于營造出濃厚的校園藝術(shù)文化氛圍，而且使學(xué)生真正成為學(xué)校的主人，使其操作能力在主人翁式的主動學(xué)習(xí)中得以培養(yǎng)。學(xué)生的獨(dú)特創(chuàng)新得到尊重和認(rèn)可，更是課程人文化教學(xué)的必然需要。美術(shù)鑒賞生活化，就是從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，以學(xué)生為中心，聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際或與生活密切相關(guān)的知識。因此，各行各業(yè)的人都需要具有一定的美術(shù)素養(yǎng)。在當(dāng)前的美術(shù)課堂教學(xué)活動中，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)生活的美，我們應(yīng)以“大美術(shù)”的教育思想為指導(dǎo)，樹立生活化的教育理念，以寬泛的美育思想對學(xué)校、家庭和社會的美育活動進(jìn)行指導(dǎo)，通過發(fā)揮多種美術(shù)教育要素、形態(tài)和范圍的綜合作用，從而有機(jī)形成美育的總體效應(yīng)。創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)新課堂，在新知的導(dǎo)人中運(yùn)用比較普遍采用的方法有講故事、聽音樂、表演、猜一猜等。4．優(yōu)化整合各種資源實(shí)踐表明，通過優(yōu)化整合學(xué)校、家庭、社會等各方面的教育資源，能夠有效解決”只有共性、缺乏個性”的課程體系所造成的”千校一面”的現(xiàn)象，開發(fā)出具有實(shí)踐性、綜合性、可選擇性的校本課程，使我們的美術(shù)課堂成為一個具有藝術(shù)化、個性化、開放性的教學(xué)環(huán)境。社會生活資源包含在社會文化、經(jīng)濟(jì)生活之中，如賀卡設(shè)計(jì)、書籍裝幀、標(biāo)志設(shè)計(jì)、招貼創(chuàng)意、廣告創(chuàng)意、包裝、裝潢設(shè)計(jì)等。下面?單談?wù)勛约旱拿佬g(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用生活化的教學(xué)策略。（二）運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，營造良好的教學(xué)氛圍教師要改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)，重視多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段的運(yùn)用，營造和諧有趣的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的審美情趣和審美意識的提高。（四）教師要因材施教，多鼓勵學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)有時候是需要靠天分的，教師要考慮到學(xué)生的個性差異，因材施教，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)要尊重學(xué)生的個性差異，使每一個學(xué)生都能夠達(dá)到在原有的水平上的提高。教師也可以創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生到貧困山區(qū)去畫一些宣傳畫，教山區(qū)的孩子畫畫，做手工等等，讓學(xué)生能夠體會到美術(shù)的價值。教師要不斷的探索，讓自己的課堂和學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，更好的發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的作用。初中美術(shù)教師不僅需要對學(xué)生身邊的資源進(jìn)行主動性挖掘，而且需要對學(xué)生身邊的資源予以深入地發(fā)掘，這是初中美術(shù)課教學(xué)的關(guān)鍵所在。分析其原因在于，除部分可以采用課本知識表示的信息外，多數(shù)有用的教學(xué)信息仍然無法僅依靠課本予以表現(xiàn)，因此教師需要借助于聲音、圖片等多媒體形式予以呈現(xiàn)?；A(chǔ)教育階段的美術(shù)教學(xué)屬于一門重要的課程，而且美術(shù)教育教學(xué)本身是對于自然社會的認(rèn)知與感受。以生活中含有的美學(xué)知識豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在感悟生活中理解風(fēng)景畫的內(nèi)涵。小學(xué)階段的孩子對世界充滿了好奇，眼睛總是東看看西望望，對喜歡的東西盯