關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)-免費(fèi)閱讀
【正文】 仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)花開(kāi)的聲音，會(huì)看到雨露和大地的精華浸潤(rùn)在每一朵花瓣中。其次，對(duì)待小事要有對(duì)待大事的態(tài)度，事無(wú)巨細(xì)，均需注重?！笆е晾?，謬以千里”，只有擁有一顆抱有“如履薄冰”的心才能將工作完成地盡善盡美。無(wú)論生活，還是工作，只有時(shí)刻專注于細(xì)節(jié)，才能更好的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)理想。要提倡認(rèn)真鉆研教材，真正領(lǐng)會(huì)教材編者的意圖和教材內(nèi)涵，在教學(xué)時(shí)才能真正抓住本質(zhì)和關(guān)鍵。二是一定要重視板書(shū)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。要從低年級(jí)就開(kāi)始讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)題，提有意義、有價(jià)值的問(wèn)題。五是要教態(tài)自然，親切可近。教師在課堂上切忌信口開(kāi)河，漫無(wú)邊際。要注意科學(xué)合理地分組，防止合作學(xué)習(xí)流于形式，分組討論不深入等問(wèn)題。要正視學(xué)生殘疾，最大化地利用其殘余感知覺(jué)，充分發(fā)揮其感知覺(jué)優(yōu)勢(shì)。三是教師操作要得當(dāng)。要巧妙、有策略地幫助、引導(dǎo)學(xué)生，不留痕跡地“掩蓋”學(xué)生的不足，使之既有所提高，又不至于在師生面前“顏面掃地”。一方面，要提倡教師關(guān)注學(xué)生差異，提倡個(gè)性教學(xué)。蒿溪信用社第四篇：關(guān)注細(xì)節(jié)關(guān)注課堂注重細(xì)節(jié)促進(jìn)學(xué)生的生命發(fā)展——關(guān)于加強(qiáng)課堂教學(xué)工作的意見(jiàn)課堂教學(xué)是特教學(xué)校教育教學(xué)的主渠道，也是新課程改革的主要陣地。關(guān)注細(xì)節(jié)，要求我們要最大限度的發(fā)現(xiàn)客戶的需要，并通過(guò)不斷努力去滿足它。而細(xì)節(jié)從某種意義上說(shuō)，就是那塊最短的木板。正是這樣重要的使命要求我們每一個(gè)信合員工在工作中都要做到盡善盡美。附：“嚴(yán)格師德師風(fēng)教育”學(xué)生座談會(huì)提綱同學(xué)們，老師都非常地愛(ài)我們，為了我們付出了很多。要求全體老師嚴(yán)格按照《教師職業(yè)道德規(guī)范》進(jìn)行教育教學(xué)工作。而教師的導(dǎo)學(xué)地位，我覺(jué)得應(yīng)該是在難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握上，在這里我體驗(yàn)到一些教學(xué)細(xì)節(jié)對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破多么重要?！霸诮虒W(xué)過(guò)程中，我初次告訴學(xué)生什么是默讀。讓學(xué)生體會(huì)什么是默讀，以及默讀應(yīng)該注意的問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，教師的作用是多么大！當(dāng)我走下講臺(tái)，看學(xué)生靜靜的默讀的時(shí)候，他們那么認(rèn)真！就在上學(xué)期，看到孩子們歪歪扭扭的坐姿，馬馬乎乎的書(shū)寫(xiě)，我還痛苦欲絕，后來(lái)，我在課堂上數(shù)不清多少次的糾正、不厭其煩的要求中，孩子們的習(xí)慣慢慢的發(fā)生著改變。本課我抓住小白兔種菜的辛苦讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的苦，學(xué)生在我的范讀中，在幾個(gè)人表演常常種菜澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)的細(xì)節(jié)中，我強(qiáng)調(diào)常常所表現(xiàn)出小白兔堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng)，才能收獲。11月13日全體教師進(jìn)行自我排查。每天早出晚歸，辛勤工作。不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。我們青川聯(lián)社能夠走得更高、更遠(yuǎn)取決于我們的員工所能看到的一切可能。要做到，不給企業(yè)拖后腿，不給自己留遺憾。關(guān)注課堂，關(guān)注殘疾學(xué)生的生命發(fā)展，反映了特教學(xué)校辦學(xué)的核心理念，是特教學(xué)校整體工作的中心環(huán)節(jié)。特教學(xué)校中的學(xué)生個(gè)體差異是巨大的，因此要提倡個(gè)性化的教學(xué)。否則會(huì)適得其反，引起學(xué)生的逆反心理，影響其學(xué)習(xí)積極性和興趣，打擊學(xué)生的自尊心，影響課堂教學(xué)進(jìn)度?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多教師忙于操作微機(jī)，反復(fù)切換畫(huà)面，過(guò)于分散精力，有時(shí)難免顧此失彼，以至于不能發(fā)揮出自己的最高水平。三、滲透新課改理念，合理使用分組討論、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)形式在課堂教學(xué)中，很多教師能夠注意結(jié)合新課改理念，設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，注意面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師的主導(dǎo)作用。四、錘煉教學(xué)語(yǔ)言，注意正確、及時(shí)地反饋、溝通和評(píng)價(jià)在一些課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些師生交流中的問(wèn)題：一是教師的手勢(shì)、手指語(yǔ)過(guò)多，過(guò)于隨便或者個(gè)別手勢(shì)習(xí)慣性錯(cuò)誤等。另一方面，積極探索聾校語(yǔ)言教學(xué)的有效途徑，努力使學(xué)生會(huì)學(xué)語(yǔ)言，學(xué)會(huì)語(yǔ)言，善于交際，養(yǎng)成習(xí)慣。要努力讓學(xué)生在心態(tài)徹底放松的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)、去思考，使之能暢所欲言，發(fā)散思維，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常讓學(xué)生在課文上找到并讀出答案，或讓學(xué)生用課文上的語(yǔ)句回答問(wèn)題，這樣都無(wú)助于學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解、語(yǔ)言的形成以及思維的發(fā)展。不少教師的課就是因?yàn)榘鍟?shū)問(wèn)題而顯得美中不足。第五篇：關(guān)注細(xì)節(jié)關(guān)注細(xì)節(jié)，經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，成就未來(lái)——讀《專注的力量》有感生活，是詩(shī)意的剪影； 細(xì)節(jié)，是生活的像素。如一塊璞玉，需要精雕細(xì)琢才能化其美于無(wú)形。關(guān)注細(xì)節(jié)，體現(xiàn)在每一個(gè)角落：如何向深處延伸
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