【正文】 面向全體學生，著眼學生長遠發(fā)展，遵循教育規(guī)律，實施素質教育；關愛學生，嚴慈相濟；更新教育觀念，改變教學方式，提高課堂效率，科學地提高教學成績。學習中我認識到我們老師要不斷地更新教育觀念，不斷地更新教學方式。學生的作業(yè)也比較多，有時還占用了非考試科目的課堂。但是，本著“批評和自我批評”的精神，為了更高層次地提升自己的職業(yè)道德水平，我深入剖析，認為自己在以下五個方面仍有不足，有待于進一步完善。幼兒教師個人師德反思三：師德師風個人反思材料（2390字）今年10月份以來，我積極參加了“師德師風建設推進年”活動，按時間按規(guī)定完成了各項規(guī)定動作。因此，師德建設的切入點和突破口應當選在深化教育改革，建立高素質教師隊伍的各項制度上。所以，切實落實《教師法》、新《勞動法》，大力提高幼師的物質待遇和社會地位，動員全社會尊師重教，是幼師師德建設的首要環(huán)節(jié)。幼兒園教師職業(yè)道德水平在很大程度上表現(xiàn)為他們對所從事的教育工作的摯愛與追求，表現(xiàn)為他們對自己職業(yè)的自豪感和責任感的強弱。我園在職教師長期在傳統(tǒng)的教育模式下教育現(xiàn)如今的孩子，其教育方法顯然不符合當今時代要求與發(fā)展，所以提高師德首先要轉變教師的教育觀念，改善教育手段和方法，加強家庭教育的溝通與聯(lián)系，提升家長的教育水平和配合教師工作的意識。我園現(xiàn)有聘任教師8名，幾年來，由于園所環(huán)境的改善、設備投資等造成資金有限，所以聘任教師的工資水平較低，雖然在使用、培訓和休假等福利待遇上享受與在職教師同等地位，但是同工不同酬的問題一直是我園的最大問題和矛盾。建立符合園所管理的規(guī)章制度，完善考核機制對于師德建設是非常必要的。改善傳統(tǒng)行政管理的人文環(huán)境，通過學習了解幼教發(fā)展信息、教育新觀念，把每學期的師資培訓與實際工作結合起來。當前，探索與構建科學合理、可操作性強、富有時代特色的幼師師德建設實踐模式，已成為學前教育事業(yè)發(fā)展的重大課題。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習、不斷進取”的觀念。教師要成為追求真才實學的榜樣。高尚的師德就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。要讓學生從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W習的主人。教師對學生的愛，是師德的核心。、獻身教育是師德的基本要求教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。堅持自我學習。四、“槍打出頭鳥”的畏懼心理導致工作上爭先意識不足也許是受儒家中庸思想的影響，也許是本人的性格使然，無論是學科教學還是學校管理工作，我時常受“槍打出頭鳥，鞭抽出群羊”觀念的束縛，有時擔心別人說自己好出風頭、好表現(xiàn)自己；有時覺得，要爭第一就要多付出，多吃苦多受累，甚至還要擔風險，這樣做何苦呢？為此工作中出現(xiàn)“不求第一，小成即滿”的不積極意識，導致自己有許多好的工作設想沒有落實到行動。二、“質量為中心”不能與全面實施素質教育相矛盾中心學校新一屆領導班子上任以來，始終把教學質量放在學校工作的中心地位。二要“愛自己”，我們教師要用積極的人生觀去影響學生，要用自己的良好品行去教育學生。要關注學生的全面發(fā)展，和諧發(fā)展。我有時受情緒的影響,在課堂教學中不能很好地控制自己,影響了教學效果,更加關愛學生。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。通過這些日子對師德反思,我更深刻的感受到對學生的愛是師德的核心，這種強烈的使命感和責任感鞭策自己在工作崗位上不斷完善師德。以教材為中心，學會思考課標，思考學情，也不僅限于死扣教材，要把知識延伸化、靈活化。工作中創(chuàng)新意識不強。第三篇：師德師風個人反思師德師風個人反思篇一：教師師德師風個人反思及整改措施工作作風自查開學伊始，學校開展了“為民務實轉作風，從教廉潔樹形象”的活動。只要成績好，就是好學生，這樣的觀念不應該成為當今教師的主導思想。”這語重心長的話語充分說明了師德教育的重要性和必要性，我想，也為那些缺乏高尚職業(yè)道德的教師們指明了前進的方向。另外，教師是一個特殊的職業(yè)群體，面對的是青少年，尤其是小學教師，面對的學生，小至剛剛幼兒園畢業(yè)，大的也就十來歲，這一年齡階段，是一個還不能明辨是非的年齡，除父母親人，教師和同學是他們接觸最多的，對他的影響之大不言而喻。同理，不同時代的教師就應有鮮明時代特征的精神風貌。善于通過多種渠道、方式，靈活地開展各種教育活動，潛移默化地達到教育目標?；谝陨显?，便于未來能更好的工作，對自己的師德師風作出更高的要求：不停留在“傳道、授業(yè)、解惑”的教育表面，屏棄“師道尊嚴”更多的關心學生的身心健康。克服心理失衡，避免偏激行為，如訓斥學生，向學生發(fā)火，體罰或變相體罰。進行師德師風評估。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。因此，教師平時的為人，在學生面前的言行舉止，尤其是如何對待自己的學生，會深入他們的內(nèi)心，影響他們平常舉止，甚至成為學生的模仿對象。所想即所行，要想成為一個擁有良好師德的教師，首先要從觀念上樹立正確的道德觀。我覺得，一個學生的品行在一定程度上比成績更重要。通過學習，了解了活動內(nèi)容和方案，根據(jù)方案中規(guī)定的八項要求，我認真對照自己的學習工作，查找不足。本人一直認真踏實完成學校的各項任務，但自己的創(chuàng)新意識不強，只停留在保質保量做事，不能盡所能進行創(chuàng)新，不能為學校工作獻計獻策。盡量把工作閑談的時間用你到勤奮鉆研中，讓自己的課堂充滿活力，學生真正學到東西。完善師德的表現(xiàn)是多方面的。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。干一行愛一行，教師要熱愛學生，了解學生，循循善誘，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。要充分發(fā)揮學生主體性、獨立性、創(chuàng)造性，鼓勵學生積極主動的學習和參與社會實踐活動，使學生的潛力得到充分發(fā)展,因此,創(chuàng)新一直是一個很重要的概念,但我在學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上花的功夫和時間不夠,，教師為本；教師素質，師德為本。三要“愛學生”，這是教師愛的歸宿點，我們要愛每一位學生，愛學生的每一個方面。我也是鉚足了勁抓成績，工作中沒有少出現(xiàn)因為學生的成績而煩惱甚至失眠的現(xiàn)象。通過這次師德師風教育學習活動，我認識到自己在今后的工作中要克服這種錯誤思想，拋棄個人得失，創(chuàng)造性地開展工作。正確處理好工作和學習的關系，不斷給自己充電，不斷提高自身政治素質和業(yè)務水平。目前，我國教師總體收入并不高。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。要從以“教”為出發(fā)點轉變?yōu)橐詫W生的“學”為出發(fā)點，教為學服務，教不是統(tǒng)治學生學、代替學生學，而是啟發(fā)學生學、引導學生學。因此，可以說教師道德素質比教師文化素質更為重要?！敖處煙o小節(jié)，處處是楷?！薄＝處煵荒軡M足于先學于學生，而且要堅持繼續(xù)學習，堅持終身受教育，具有勇于創(chuàng)新、不斷進取的精神，與時俱進，不斷充實自己。教育大計，教師為本；教師素質，師德為本。下面是我們在師德建設中的一些做法和成績，也有相應的反思與解決不了的難題，在這里和大家共同探討。傳統(tǒng)的行政管理多是停留在檢查監(jiān)督、批評教育的層面，而幼兒園的教師每天必須用一個孩子的心態(tài)和視覺和學齡前兒童相處，如果教師每天處在單調(diào)和嚴管的氛圍里勢必沒有“陽光心情”來照顧孩子或者只在領導面前充樣子，因此我們首先從尊重教師入手，無論是檢查工作還是聽評教育活動及各種例會全部改變了對教師的評價方式，堅持把“微笑”送給每一個教職員工，挖掘教師的閃光點，以表揚鼓勵在先，當出現(xiàn)做的不到位的問題時，用婉轉的方式告訴老師，并幫助其找到恰當?shù)墓ぷ鞣椒?，尤其是在例會中，堅持正面表揚和鼓勵，把出現(xiàn)的問題作為案例來舉例，不點名批評某個同志。我園分別在XX年6月與XX年3月兩次補充修訂了各種工作制度和各崗位職責，在XX年的基礎上修訂了教師每月量化考核標準，補充了特色教學的量化考核和后勤人員的量化考核標準，教師對每日的工作流程更加清楚明了，對教師行為有了具體的可操作性的標準，并且每月對全體教師和家長公示量化考核的分值，對違反師德的教職員工從園所領導到工會主席