長方體表面積的計算教學設計-免費閱讀
【正文】 有的學生說出了:長八厘米、寬一厘米、高一厘米,長四厘米、寬二厘米、高一厘米,長二厘米、寬二厘米、高二厘米,另有的學生畫出草圖。一個問題的辦理需要時間和空間,只有給學生留有較大的時間和空間,學生才氣有所發(fā)現、有所創(chuàng)造。剛開端教學時學生呈現了錯誤就給學生闡發(fā)、改正,但是效果并不明顯,學生遇到這些問題時又發(fā)生了錯誤。方法三：計算三對面的面積再相加，請同學們仔細觀察這三種方法，誰能說一說，這三種方法之間有什么聯系？有什么相同之處？請同學們開動腦筋，靈活的計算長方體的表面積。明白了嗎？動手試試看。通過親身參與探索實踐活動，去獲得積極的成功的情感體驗，并從中體驗數學活動充滿著探索與創(chuàng)造。（2）學生把自己長方體六個面分別標出來（上面、下面、左面、右面、前面、后面）認識長方體的表面積的含義。教學重難點：重點：理解長方體表面積的含義，掌握長方體表面積的計算方法。在剛剛的一系列操作過程中,你們發(fā)現最少需要包裝紙的大小到底是長方體(正方體)的什么呢? 學生:6個面的面積和。)活動2【講授】探索表面積的計算方法評論 (小長方體)同學們先在學習單上完成了第一個問題:量出各條棱的長度。在計算過程中，充分尊重學生的計算成果，使學生在自己計算的基礎上再認識其他的計算方法，感受算法多樣化，并且在學生解說方法過程中，培養(yǎng)學生的抽象概括能力和邏輯思維能力。）現在同學們動手量一量，想辦法求出你手中的紙盒的表面積，老師相信，你們一定行。請同桌兩人選擇其中的一個紙盒拆開，看看你有什么發(fā)現？（2）、同桌倆人討論：觀察長方體展開圖，看一看哪些面的面積相等，有幾組面積相等的長方形？對比立體圖開形想一想：每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關系。學具：長方體紙盒。二、教學目標知識目標：讓學生在操作、觀察活動中，自主探索并理解長方體的表面積及其計算方法,并能正確計算。三、教學重、難點重點:：理解長方體表面積的含義；理解并掌握長方體表面積的計算方法。其次通過復習舊知讓學生對長方體的特征，特別是6個面之間的關系有所感悟，通過讓學生觀察長方體的3個面來想象與之分別相等的另外3個面，發(fā)展學生的空間想象力，為后面理清長方體各個面之間的關系做好鋪墊，同時也為表面積的含義教學埋下伏筆。（這個環(huán)節(jié)的設計重在通過讓學生動手操作，同桌討論，經歷長方體盒子的展開過程，使學生明白長方體盒子和展開圖之間存在的關系，了解平面圖形與立體圖形之間的有機轉換，更加深刻地理解展開圖中各個面的長和寬與長方體長、寬、高之間的聯系，為表面積的計算墊定了基礎。師:剛才你們能具體問題具體分析,找到簡捷的計算方法，很值得學習。）（四）、課堂小結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？（五）、布置作業(yè)：做一個長方體形狀的鐵皮盒,長21厘米、寬和高都是13厘米,至少要用多少平方米的鐵皮?一個無蓋玻璃魚缸的形狀是正方體,棱長為5分米,制作這個魚缸至少需要多大面積的玻璃?（六）、課后反思：（六）、板書設計長方體的表面積長方體6個面的總面積，叫做表面積。(3種)分別在同一種計算方法中進行對比,講解雖然長方體的規(guī)格不同,但是計算表面積的方法是一樣的。能力目標：培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的能力；豐富學生對現實空間的認識，發(fā)展初步的空間觀念。師生共同評價同學們做的外衣，并計算他們的面積各是多少？二、自主探索，形成表象。出示實物正方體盒子（棱長為15厘米）師：觀察比較與剛才的長方體有什么不同？師：給正方體盒子涂上油漆，你能幫忙算出它的面積嗎？生列式、評價、總結正方體表面積公式。下面，老師就將這個長方體展開，得到的一個像這樣的展開圖（出示展開圖）。用你喜歡的方法計算。如果圍著它貼一圈商標紙（上、下面不貼），這張商標紙的面積至少是多少？ 分析題意，獨立完成，集體糾正
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1