【正文】 我從工作實(shí)踐中體會(huì)到從小處著手的重要性和有效性，這個(gè)小處就是班級(jí)管理中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，也就是說(shuō)我們班主任大目標(biāo)確定后接下來(lái)要做好一件件班級(jí)中的小事，處理好班級(jí)管理中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)。我認(rèn)為，一個(gè)班級(jí)剛組建時(shí)，班主任把班級(jí)氣氛控制得“死”一點(diǎn)為好，讓學(xué)生從行為到言語(yǔ)規(guī)矩一點(diǎn)。（2）從外到內(nèi)抓班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這些聽(tīng)起來(lái)似乎不可能的，但我認(rèn)為只要管理有方，教育得法，是有可能的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。三是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時(shí)緊時(shí)松。但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷?？刂频淖罡呔辰缡巧倏刂?、不控制。等到錯(cuò)誤發(fā)生，造成了損失才尋求彌補(bǔ)，有時(shí)是亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)已晚。具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路；培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。三、有所為，有所不為。所以，用在班級(jí)管理上，就是“順”：順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、知識(shí)轉(zhuǎn)化規(guī)律?！盁o(wú)為”教育時(shí)常表現(xiàn)為無(wú)言與無(wú)形，甚至達(dá)到出神人化的境界，有人稱其為教育的極致，實(shí)屬教育藝術(shù)的高層次表現(xiàn)。深入到學(xué)生中，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級(jí)的具體情況，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。但“表?yè)P(yáng)”也不是靈丹妙藥，有的學(xué)生在表?yè)P(yáng)中陷入自戀、自大狂妄的境中所以要因人而異。而引導(dǎo)常常是通過(guò)“表?yè)P(yáng)”來(lái)實(shí)現(xiàn)的，可以說(shuō)“表?yè)P(yáng)”是老師手中的法寶。語(yǔ)言習(xí)慣：教育他們語(yǔ)言表達(dá)要注意對(duì)象，要文明得體，不亂說(shuō)話，不說(shuō)臟話、粗話，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的巨大力量，一句話可以使人笑，一句話也可使人跳。當(dāng)我們對(duì)單親家庭、離異家庭在教育子女問(wèn)題上責(zé)難有加的時(shí)候，專家研究表明，問(wèn)題家庭對(duì)子女的影響不是我們所想象的那么嚴(yán)重，影響最大的是同伴。當(dāng)學(xué)生請(qǐng)假時(shí)，不防關(guān)心地詢問(wèn)他哪里不舒服，而不是用懷疑的眼光打量。要求學(xué)生彎腰揀起地上的紙，我自己首先得做到，這樣才能做到言傳身教。關(guān)愛(ài)學(xué)生是班主任搞好班級(jí)工作的前提。第三篇：班級(jí)管理心得談班級(jí)管理心得談中學(xué)階段是形成正確的人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。第二個(gè)星期，我馬上召開(kāi)了主題班會(huì)《激起感情波濤，把愛(ài)融進(jìn)學(xué)習(xí)中》的主題班會(huì)，在班會(huì)中，李露瑩同學(xué)宣讀了一遍文章《我的生日》，這篇文章，寫(xiě)一位小孩的生日同時(shí)也是他媽媽的祭日，敘述這位孩子如何找媽媽，渴望母愛(ài)的過(guò)程??這個(gè)故事感染了同學(xué)們，當(dāng)時(shí)，同學(xué)們?cè)缫哑怀陕?。（五）勤家訪、電訪家訪，即家庭訪問(wèn)；而電訪是與家長(zhǎng)進(jìn)行電話訪問(wèn)。針對(duì)學(xué)生具有代表性、普遍性的思想頃向，容易產(chǎn)生模糊認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，可以利用班會(huì)組織討論。（三）勤聽(tīng)取意見(jiàn)在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)如何聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)呢？ ⑴利用《班級(jí)日記》溝通思想。其次，在課外，特別是第二節(jié)課下課后，作為班主任的，只要你稍加留心，這時(shí)候，學(xué)生們的動(dòng)作千姿百態(tài)，在這種場(chǎng)合中，最能看出學(xué)生的性格。在班級(jí)管理中，這樣合理適度的嚴(yán)和親昵有制的愛(ài)，幫助我在德育工作中創(chuàng)造了不少奇跡?，F(xiàn)在可好啦。這樣做，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、責(zé)任感，更大程度的保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生個(gè)個(gè)都在進(jìn)步，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生不斷的加強(qiáng)組織紀(jì)律性、學(xué)習(xí)的緊迫感，也讓差生意識(shí)到改變他們的威力。一、“嚴(yán)”和“愛(ài)”是我一貫的作風(fēng)“嚴(yán)”和“愛(ài)”是辯證統(tǒng)一的。當(dāng)我安排學(xué)生一份工作時(shí)，我總不太愿意告訴他應(yīng)該怎么做，而是問(wèn)他你想怎么做，有時(shí)我甚至不想知道他要怎么做，我只要求他能給我一個(gè)滿意的結(jié)果。中國(guó)人向來(lái)是不善于表達(dá)自我情感的，但這也往往造成了人與人之間很多不必要的隔閡。有幾天我發(fā)現(xiàn)她在上課時(shí)有一點(diǎn)失神，于是我就找了個(gè)機(jī)會(huì)向她表達(dá)了我對(duì)她的關(guān)切。發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，弱化學(xué)生的缺點(diǎn)；每個(gè)人都有其長(zhǎng)也有其短，因?yàn)樯系凼枪降?。一旦得?jiǎng)也能得到加分的機(jī)會(huì)。環(huán)境育人；我要求班干部把班級(jí)空白的地方進(jìn)行規(guī)劃，因地置宜，開(kāi)辟出一些欄目，比如“學(xué)海泛舟”上面專貼學(xué)習(xí)方法談、與課文相關(guān)的課外補(bǔ)充資料等內(nèi)容；“龍虎榜”上面專貼學(xué)生的獲獎(jiǎng)情況和各部門的加扣分情況；“公告欄”上面專貼學(xué)校的規(guī)章制度；在每個(gè)同學(xué)的課桌上貼上他們的夢(mèng)想和座右銘。在班主任工作中，有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累，但是有句話說(shuō)“老革命還會(huì)碰上新問(wèn)題”呢，更何況在從事班主任一職中我還算是初出茅廬的，所以期間的艱難與辛苦不是外人能理解和體會(huì)的。這個(gè)年齡段的學(xué)生，他們正處青春發(fā)育期，他們的身上有著強(qiáng)大的精力?；顒?dòng)育人；平時(shí)我非常注重鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，凡參與的同學(xué)就有加品德分的機(jī)會(huì)，一旦得獎(jiǎng)，那么將得到更多的加分。學(xué)生要是犯了錯(cuò)，只要他能主動(dòng)對(duì)我承認(rèn)，我總能以勸導(dǎo)和鼓勵(lì)進(jìn)行教育。更是要做足他們的思想工作。理解學(xué)生在成長(zhǎng)道路上犯下的錯(cuò)誤，幫助他們闖過(guò)成長(zhǎng)中遇到的難關(guān)。我喜歡對(duì)學(xué)生說(shuō)：你可以犯錯(cuò)誤，你可以給出理由，但是不要騙我！我愿意你說(shuō)什么我信什么，直到我發(fā)現(xiàn)了你欺騙我為止。第二篇：班級(jí)管理談心得班級(jí)管理談心得班主任工作是一種包羅萬(wàn)象瑣碎的工作，在這平凡的工作中，它伴隨著我的煩惱、苦悶、折磨、淚水，但更多的還是樂(lè)趣。在工作中，我自己把“嚴(yán)”字作為我的座右銘，正人先正己，為此，我嚴(yán)格要求我自己。當(dāng)時(shí)，他哭了??我們做了好長(zhǎng)時(shí)間的思想工作，當(dāng)那些人離開(kāi)的時(shí)候，只剩下我、他和他爸爸。在愛(ài)心教育里，對(duì)于性格比較犟的同學(xué)，我采用“柔愛(ài)”的方法說(shuō)服；對(duì)于雙重性格的學(xué)生，我采用“柔愛(ài)加酷愛(ài)”相結(jié)合的方式說(shuō)服。二、“五勤”是我一貫的作法（一）勤觀察觀察也是有目的地感知，即通過(guò)“聽(tīng)其言”、“觀其色”來(lái)掌握學(xué)生的情況。晚自修課中，在是我下班的時(shí)間里，我都是跟同學(xué)們呆在班上晚自修的，那時(shí)，同學(xué)們是不會(huì)缺勤的；但是，對(duì)于我，不管我下不下班，我總是自覺(jué)或不自覺(jué)到班上巡視，一旦發(fā)現(xiàn)有人缺勤，我必須到電子室搜尋一遍。學(xué)生很大程度不敢正面給教師提意見(jiàn)，怕教師冷遇、報(bào)復(fù)。談心是師生間心靈的碰撞，是情感的最好交流，交談時(shí)，班主任態(tài)度要誠(chéng)懇、平易、親切，卸除學(xué)生心里負(fù)擔(dān)，消除和縮短師生間的陌生感和距離感，使學(xué)生能夠在寬松和諧、愉悅的氣氛中接受教育，領(lǐng)悟道理。三、主題班會(huì)是我常用的教育方法初三年級(jí)的學(xué)生現(xiàn)在面臨中考，為了使全體學(xué)生能夠全方位地把整個(gè)身心投入到備考學(xué)習(xí)中，作為班主任，應(yīng)該采取有效措施引導(dǎo)他們，經(jīng)過(guò)深入了解，根據(jù)本班的具體情況和師生家長(zhǎng)的信息反饋，有目的、及時(shí)的召開(kāi)有針對(duì)性的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)風(fēng)、調(diào)整心態(tài)、定位自己，以促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。在班級(jí)管理中，我主要崇尚以德治班。一個(gè)班幾十名學(xué)生，是否能夠成為德、智、體全面發(fā)展的一代新人，很大程度上取決于班主任工作的好壞——班主任的工作態(tài)度是否認(rèn)真，教育藝術(shù)是否高超，教育方法是否恰當(dāng)，組織管理能力是否較強(qiáng)，以及班主任本身能否身體力行，成為學(xué)生的楷模，那么怎樣才能組織好管理這個(gè)班集體呢？，建立融洽的師生情感。班主任要把自己的溫暖和感情傾注到每一個(gè)學(xué)生的心田，通過(guò)真情的流露去拉近教師與學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。在日常生活中，通