【正文】 忌講臟話、粗話，影響自身形象。理智的班主任會(huì)壓制沖動(dòng)、平心靜氣、設(shè)身處地地從學(xué)生的角度出發(fā)換位思考，主動(dòng)關(guān)心理解他們，挖掘差的根源，與他們進(jìn)行推心置腹的交流，同時(shí)約法三章，明確要求，讓差生感受到班主任并沒(méi)有拋棄他們，他們的前途還很光明?？梢?jiàn)講話的藝術(shù)對(duì)人際關(guān)系影響極大。此外，還可以在班內(nèi)開(kāi)展輪流班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，使每一項(xiàng)制度都能得到落實(shí)。作為一名教育工作者應(yīng)該把陶行知的話作為自己的人生追求。在學(xué)生遇到困難與挫折時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)，在他們獲得成功或獲取點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)給予由衷的贊美，讓他們時(shí)刻感受到你對(duì)他熱情的期待，會(huì)起到意想不到的激勵(lì)作用。我們要像保護(hù)珍貴瓷器一樣保護(hù)學(xué)生的自尊，不要在那上面留下難以愈合的傷痕。班主任工作多而繁雜，要做好班主任工作，確實(shí)不易。因材施教、各個(gè)擊破。尤其是一些后進(jìn)生，更值得隨時(shí)留心他們的長(zhǎng)處，一旦發(fā)現(xiàn)他們值得表?yè)P(yáng)的地方，借機(jī)用“升溫”的辦法造勢(shì)，大勢(shì)表?yè)P(yáng)，使其他后進(jìn)生也產(chǎn)生自己該學(xué)習(xí)好的趨從心理，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要的方法，但是本著對(duì)后進(jìn)生前途負(fù)責(zé)的精神，防 止他們只重視老師肯定的方面，而忽視自己的缺點(diǎn)和危害，產(chǎn)生錯(cuò)誤再現(xiàn)，老師在表?yè)P(yáng)后，對(duì)其不足方面用“假如同學(xué)，能在方面努力，就會(huì)成為更了不起的同學(xué)”之類的話去提醒他們，要求其揚(yáng)長(zhǎng)避短，乘勢(shì)而上，會(huì)使他們樂(lè)意接受老師指出的不足而加倍努力。六、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化構(gòu)建尊重信任關(guān)系，引導(dǎo)后進(jìn)生正確的自我評(píng)價(jià)馬斯洛的需要層次論認(rèn)為最好的激勵(lì)辦法是尊重別人，讓其有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，因此，在班級(jí)管理中尊重學(xué)生和信任學(xué)生，特別是尊重和信任后進(jìn)生是激勵(lì)他們主觀認(rèn)知的需要，是調(diào)動(dòng)其積極內(nèi)因的前提和基礎(chǔ)。后果強(qiáng)化，目光向前某一偶發(fā)事件在某一時(shí)間、地點(diǎn)和某一學(xué)生身上發(fā)生，并不意味著這一事件的終結(jié)，往往在另一特定的條件還會(huì)重現(xiàn)，甚至愈演愈烈。在處理過(guò)程中，班主任要及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，是后悔，還是消極對(duì)抗。良好心理，充分準(zhǔn)備學(xué)生正處在身心不斷發(fā)展變化的階段，加之身心發(fā)展受家庭、學(xué)校、社會(huì)多方面因素的影響，成長(zhǎng)過(guò)程和教育過(guò)程越來(lái)越復(fù)雜，難以完全控制。操行評(píng)定應(yīng)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)進(jìn)行描述。另一種有效形式是家訪聯(lián)系卡，這種形式是比較受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎的方式。作為班主任，很多情況下需要早到校?；顒?dòng)要注意做到時(shí)間固定、按時(shí)。培養(yǎng)學(xué)生要從多方面入手，校內(nèi)要鼓勵(lì)他們積極參加學(xué)校組織的興趣小組活動(dòng)。其他班干部任職時(shí)間，無(wú)特殊情況，不要超過(guò)兩學(xué)年。這需要班主任培養(yǎng)小干部，對(duì)班級(jí)管理做好指導(dǎo)。因?yàn)閯?chuàng)建這一支隊(duì)伍的那一位將軍早已賦予了這一支隊(duì)伍以生生不息的靈魂。班級(jí)管理是指班主任對(duì)學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、體育衛(wèi)生、勞動(dòng)、生活等工作的管理。一個(gè)班由幾十名學(xué)生組成，他們各具特點(diǎn)，有著不同的要求和發(fā)展的可能性，班主任必須將他們組織起來(lái)，形成一個(gè)班級(jí)學(xué)生集體，既保證學(xué)校工作的順利實(shí)施，又通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生得到個(gè)性的發(fā)展。受聘的班主任導(dǎo)師補(bǔ)助100元。未當(dāng)班主任的參訓(xùn)教師參加學(xué)校、年級(jí)的班主任會(huì)議，參與會(huì)議交流。參訓(xùn)教師完成15課時(shí)（計(jì)30學(xué)分）的必修培訓(xùn)，提高班主任管理的針對(duì)性和實(shí)效性。六、培訓(xùn)安排：定為春季8個(gè)學(xué)時(shí)，秋季8個(gè)學(xué)時(shí)，合計(jì)共16個(gè)學(xué)時(shí)，從2016年4月開(kāi)始，結(jié)束時(shí)間為2016年12月30日。學(xué)區(qū)及學(xué)校為受訓(xùn)教師提供班主任工作的有關(guān)書(shū)目、書(shū)籍，要求他們認(rèn)真閱讀，并做好讀書(shū)筆記，期末上交讀書(shū)筆記，由學(xué)區(qū)組織檢查，對(duì)做得好的老師予以表彰。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)與任課教師密切配合，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，提高班主任工作的藝術(shù)性。班主任聽(tīng)過(guò)別人的晨會(huì)課，班隊(duì)活動(dòng)課后，都要參加評(píng)議，而且要填寫(xiě)聽(tīng)課評(píng)價(jià)表，使班主任在更廣闊的平臺(tái)上進(jìn)行切磋、商量、集思廣益。第四步——成果展示首先是學(xué)后感展示，每次領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜议_(kāi)展完講座后，班主任們都要寫(xiě)聽(tīng)后感，并評(píng)比，請(qǐng)一等獎(jiǎng)獲得者在全體班主任會(huì)議上宣講自己的感想，強(qiáng)化輻射效應(yīng)。雖然現(xiàn)在百分之八十的班主任都能做到敬業(yè)愛(ài)崗、愛(ài)生如子，可是令人焦慮擔(dān)憂的是更多的班主任對(duì)自己的工作的重要性、科學(xué)性認(rèn)識(shí)不到位，忙于教學(xué)業(yè)務(wù)，批改作業(yè)，忙于各項(xiàng)教學(xué)檢查，對(duì)學(xué)生思想道德?tīng)顩r，家長(zhǎng)教育心理的調(diào)查研究及教育對(duì)策不到位；有些班主任特別是青年班主任，不會(huì)舉辦主題班隊(duì)活動(dòng)，不會(huì)上晨會(huì)，不會(huì)上思想品德課，不會(huì)與學(xué)生個(gè)別談心，不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理按摩，不會(huì)寬容和轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”，不會(huì)寫(xiě)德育論文，以訓(xùn)代教，以罰代教的現(xiàn)象比較多，班主任工作的創(chuàng)新更是滯后，所以，有些班主任處于一種被動(dòng)應(yīng)付的狀態(tài)，班級(jí)管理比較混亂。有些班主任成了包辦代替的“保姆”，有些班主任成了學(xué)生矛盾的“調(diào)解員”，有些班主任忙于處理偶發(fā)事件的“消防隊(duì)員”，不僅影響了德育工作的力度和效度，而且，影響了學(xué)校管理，影響了教學(xué)質(zhì)量，還拖了學(xué)校素質(zhì)教育的后腿。其次，對(duì)班主任組織的優(yōu)秀晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)、操隊(duì)表演向全校開(kāi)放，請(qǐng)兄弟班級(jí)小干部、班主任來(lái)觀看評(píng)議，優(yōu)化典型引路的作用。（3）結(jié)對(duì)法。培養(yǎng)班主任發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高案例分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的能力，提高班主任工作的科研性。未當(dāng)班主任的參訓(xùn)教師參加學(xué)校、年級(jí)的班主任會(huì)議，參與會(huì)議交流。第三篇：班主任校本培訓(xùn)方案班主任校本培訓(xùn)方案縣職高德育處為了進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，充實(shí)班主任隊(duì)伍，確保我校德育工作的可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》，結(jié)合我校在崗班主任隊(duì)伍普遍年齡偏大，還有一批剛參加工作的新班主任，經(jīng)驗(yàn)不足，班主任素養(yǎng)整體需要提高以及承擔(dān)班主任工作的積極性有待提高，班主任后備隊(duì)伍急需充實(shí)的實(shí)際，特制定本校班主任校本培訓(xùn)方案。三、培訓(xùn)內(nèi)容班集體的建設(shè)、組織能力，班級(jí)日常管理工作能力，班團(tuán)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織能力；主題班會(huì)的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)組織能力；后進(jìn)生的教育幫扶轉(zhuǎn)化能力；學(xué)生個(gè)案的觀察教育分析能力；課題開(kāi)發(fā)與研究能力；偶發(fā)事件的應(yīng)急處理能力及與家長(zhǎng)溝通的方法和技巧等。建立班主任反思制度。政教處購(gòu)買(mǎi)培訓(xùn)用書(shū)、資料等實(shí)報(bào)實(shí)銷。每個(gè)班都配有多科教師，也需要班主任在班級(jí)教師集體中充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、聯(lián)系的紐帶作用。其中心內(nèi)容是班級(jí)常規(guī)管理工作，包括班級(jí)工作計(jì)劃、總結(jié)、班級(jí)檔案、班務(wù)日志、班級(jí)學(xué)習(xí)制度、班級(jí)德育工作、班級(jí)體育衛(wèi)生制度、班級(jí)勞動(dòng)制度、學(xué)生操行的評(píng)定和學(xué)生優(yōu)秀的評(píng)選活動(dòng)。班級(jí)管理也如此，什么樣的教師帶出什么樣的學(xué)生。如班長(zhǎng)的統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)調(diào)檢查；衛(wèi)生委員的值日安排、檢查；學(xué)習(xí)委員每天的早讀、課外作業(yè)的收交；體育委員的廣播操、眼保健操檢查；文藝委員的活動(dòng)安排檢查；小組長(zhǎng)的帶頭作用等。要做好輪換下來(lái)的班干部的思想工作，為調(diào)動(dòng)他們的積極性，在班里實(shí)行紅藍(lán)兩隊(duì)，輪換下來(lái)的班干部作為藍(lán)隊(duì)，負(fù)責(zé)監(jiān)督；還可以每月拿出一周的時(shí)間，讓藍(lán)隊(duì)的干部工作，調(diào)動(dòng)起雙方的積極性。注重學(xué)生的示范帶頭作用的發(fā)揮。如：五分鐘演講、十分鐘辯論會(huì)、新聞發(fā)布會(huì)、朗誦比賽、班級(jí)周報(bào)、文體活動(dòng)等。新學(xué)期開(kāi)學(xué)要早到校；考試要早到校；活動(dòng)要早到校；周一升旗要早到校；邀請(qǐng)家長(zhǎng)要早到校。家訪聯(lián)系卡，一部分由老師寫(xiě)出老師需要與家長(zhǎng)溝通的內(nèi)容，內(nèi)容可以對(duì)學(xué)生公開(kāi)，還可以與學(xué)生商量來(lái)寫(xiě)。因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)中各學(xué)科都力求通過(guò)加強(qiáng)過(guò)程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。所以班主任要有良好的心理準(zhǔn)備，要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生雖然年輕幼稚，知識(shí)淺薄，常常會(huì)失去控制而使自己的言論和行為荒唐，但他們可塑性強(qiáng)，具有內(nèi)在的發(fā)展?jié)摿?。如果學(xué)生是后悔，那么要從他