【正文】 班級實(shí)行崗位制。個(gè)人講衛(wèi)生，環(huán)境要整潔。班級活動的開展為了調(diào)動孩子們的積極性，我還組織開展一系列的活動：如演講比賽、朗讀比賽、情景劇表演比賽、手抄報(bào)比賽等，這些活動不僅讓孩子們體會到了生活的和諧，分享了集體成功的快樂，品味書本以外更深刻的道理。翔越班班旗圖案：班旗寓意：翅膀代表飛翔、向上以及超越和騰飛，這也是翔越班的由來；王冠代表王者風(fēng)范、領(lǐng)導(dǎo)能力；徽章具有強(qiáng)大的凝聚力，班級內(nèi)部團(tuán)結(jié)一致，富有向上的斗志以及不服輸、不放棄、不拋棄的精神，富有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。三是建立信息反饋機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。班主任應(yīng)該用真誠的愛心，無私奉獻(xiàn)的精神去打動學(xué)生，以負(fù)責(zé)任的精神接受他們，深入學(xué)生中去，關(guān)心他們，和他們交朋友，全心全意地為學(xué)生服務(wù)。對于我校這種夾縫中求生存的學(xué)校即“城鄉(xiāng)結(jié)合”的生源來說，所有的班主任都有一種感覺，當(dāng)班主任難，當(dāng)一名好的班主任更難。學(xué)生早戀現(xiàn)象比較普遍，面對該現(xiàn)象，作為老師來講，切記不要直接否定學(xué)生，要做到真誠的交談，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，先肯定學(xué)生的想法，再與學(xué)生談自己的少年時(shí)代的一些朦朧的意識，以及自己成人后的反思和這樣做的后果，使學(xué)生在不知不覺中與老師說實(shí)話，真誠的與老師談心，問題會迎刃而解，并且會收到良好的效果。我想，學(xué)生以后也會寬容地善待他人。作為班主任，為了教育好孩子，我是從以下幾個(gè)方面入手的。這樣做班會的內(nèi)容會豐富多彩，能收到良好的效果。（說明：量化方案經(jīng)班委和同學(xué)討論后達(dá)成一致，對各組進(jìn)行考核。學(xué)生在初一時(shí)的班委是老師自己指定的，為了選出學(xué)生心目中的人選，我讓學(xué)生自己選舉班委，選出后，由我、班委和全體同學(xué)一起討論制訂我們班的班規(guī)、今后的努力方向（爭創(chuàng)校級優(yōu)秀班集體），經(jīng)過這一活動，既使學(xué)生參與到班集規(guī)劃中來，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，使他們更加自尊、自律、自強(qiáng)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了集體的凝聚力，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)人社會化。不然今天游手好閑，明天還將付出成倍的代價(jià)彌補(bǔ)過去的那種玩世不恭。在“補(bǔ)”的問題上，健康人完全可以不用進(jìn)補(bǔ)，而有慢性病的人則可按照春夏養(yǎng)陽的原則，及時(shí)咨詢醫(yī)師進(jìn)行辯證調(diào)治，這樣既能控制舊疾，還能預(yù)防新病，或在醫(yī)師指導(dǎo)下以各種參進(jìn)行調(diào)養(yǎng)，增強(qiáng)體質(zhì)，但千萬不要濫用補(bǔ)藥?！皭邸笨梢允钦Z言的，可以是表情的，還可以是肢體的，給他一個(gè)溫暖的擁抱，拍拍他的肩膀、摸摸他的小臉蛋，告訴他“你就像我的孩子一樣可愛！”孩子們的心里透亮著呢！與家長溝通，取得家長的鼎力支持：孩子是你的學(xué)生，是家長的心肝寶貝。他們或許成績平平，但他們絕大多數(shù)屬于頭腦聰明的孩子，他們或許能歌善舞、或許具有號召力，或許具有較強(qiáng)的班級管理能力，或許思維活躍，積極發(fā)言（答案可能不全面）。班干部的管理A、班干部的培訓(xùn)與輪換：班干部選出以后需要對他們進(jìn)行班級管理的分工與培訓(xùn)，僅是分工不培訓(xùn)，他沒有管理的概念也就不會有管理的能力。動態(tài)管理：根據(jù)班級不同時(shí)期不同表現(xiàn)，評價(jià)機(jī)制可以實(shí)施動態(tài)的管理，可以刪減，適當(dāng)修改，這樣的修改也是需要民主的，改或不改由孩子們說了算，自己怎么說就要怎么做，也讓學(xué)生學(xué)會誠信。班級常規(guī)考核內(nèi)容除了德育要求，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，便于班主任在管理任教學(xué)科時(shí)統(tǒng)一管理。它不僅有提高學(xué)生文化素質(zhì)的責(zé)任，也背負(fù)著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任。因此，班主任必須根據(jù)班級管理目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并展開豐富多彩的班級活動。班干部一旦產(chǎn)生后，班主任就要鼓勵(lì)他們大膽工作，激發(fā)班干部搞好工作的愿望和熱情。因而，班主任是班級管理的核心。所謂：攻心者為上，攻人者為下。批評時(shí)要弄清情況。同時(shí)，班級中還存在一些成績不太好，紀(jì)律性差的同學(xué)，平時(shí)他們在班級中得到鍛煉的機(jī)會不多，甚至在同學(xué)們心中的形象并不好，他們也覺得自己破罐子破摔，經(jīng)常做損壞班級榮譽(yù)的事情。另外，要通過活動來培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。如在班上發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)早早到校，主動打掃衛(wèi)生。同時(shí)，構(gòu)建有特色的班級物質(zhì)文化，它包括布置教室、辦好板報(bào)班級宣傳欄等。首先，班級文化的建設(shè)。但并不意味著是貫穿始終的結(jié)果。那么，如何選拔呢？首先，了解學(xué)生，建立臨時(shí)班委。工作中多一些親自動手，少一些指手劃腳；多一些實(shí)際行動，少一些批評指責(zé)；用自己的實(shí)際行動去教育學(xué)生，影響學(xué)生：如發(fā)現(xiàn)地上有紙片，自己彎下腰去撿起來；清潔工具擺放不整齊，自己動手?jǐn)[放整齊；講臺上作業(yè)本亂扔，自己整理整齊。第二篇：淺談班級管理方法淺談班級管理方法梁化鎮(zhèn)中心小學(xué)陳銳劍 淺談班級管理方法梁化鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳銳劍 班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，也是學(xué)校中學(xué)生集體的基層組織。不要做“說教型”的班主任——空談道理，不切實(shí)際，難以打動學(xué)生，不能達(dá)到教育效果，不要做“告狀型”的班主任——有問題就找家長，學(xué)生會有抵觸。這樣學(xué)生就不會有一種窮追不舍之感，反抗心理就會銳減。對于一些班主任心目中的好學(xué)生來說，愛過剩的時(shí)候，就會貶值，他們對表揚(yáng)就會變得麻木不仁，認(rèn)為一切都是理所當(dāng)然。如果不好好發(fā)揮他們的主觀能動性，則常常會起到相反的作用。它給我們的啟示有兩個(gè)：一是不要把不好的東西當(dāng)成禁果，人為地增加對學(xué)生的吸引力。因此，班主任在教育學(xué)生的過程中，教育方法一定要恰當(dāng)，能被學(xué)生所接受，同時(shí)，對學(xué)生的不合理要求或不良的行為絕不能遷就，特別要注意不能讓學(xué)生在這些方面養(yǎng)成與班主任討價(jià)還價(jià)的習(xí)慣。三．班級管理中應(yīng)該關(guān)注的八種心理效應(yīng)心理學(xué)家查爾迪尼在替慈善機(jī)構(gòu)募捐時(shí)，僅僅是附加了一句話，哪怕是一分錢也好，就多募捐到一倍的錢物，這就是著名的門檻效應(yīng)，這一效應(yīng)的基本內(nèi)容就是由低要求開始，逐漸提出更高的要求?！标P(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展重于關(guān)注學(xué)習(xí)，沒有一個(gè)良好的積極心態(tài)，即便學(xué)習(xí)優(yōu)秀，走上社會也將難以適應(yīng)。營造一種班級文化氛圍，構(gòu)建學(xué)生思想和靈魂的家園。從而使班風(fēng)、班貌有了很大改變。如何讓班級管理更人性化，更利于學(xué)生的發(fā)展，這是每一個(gè)班主任接班時(shí)都要思考的問題。我們深入開展了“讓全體學(xué)生忙起來，把學(xué)習(xí)收獲亮出來”工作，“讓全體學(xué)生忙起來”即讓全體學(xué)生有事做，除常規(guī)學(xué)習(xí)外，要求每個(gè)學(xué)生每天每科學(xué)會兩個(gè)題；每周堅(jiān)持一篇英語短文書寫、一篇語文作文書寫；每月一期《班級月報(bào)》和各科試卷分析。在一個(gè)充滿正能量的環(huán)境中，我們平靜、單純而幸福著。一．班級管理以“樹立一種班級教育管理的理念，增強(qiáng)班集體的凝聚力”做為目標(biāo)。因此，每接一個(gè)班的時(shí)候，都根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給他們一個(gè)切合實(shí)際的班訓(xùn)，以讓他們有更明確的目標(biāo)。在班上設(shè)立常務(wù)班委會全面負(fù)責(zé)整個(gè)班級的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，而通過值周班委處理日常班級事務(wù)。作為班主任，要學(xué)會在不同的場合樹立班干部的威信，這是對班干部培養(yǎng)的最有效的方法，其次，在日常的工作中，要采取三步走的策略，即“教會他、引導(dǎo)他、放手他”，這樣有利于班干部的快速成長。對于一個(gè)班級來說，班級文化是一個(gè)班級的靈魂，是一個(gè)班級的品格，是每個(gè)班級特有的教育環(huán)境和教育氛圍，它潛移默化地影響著學(xué)生的思想、言行、情感，甚至未來的人生觀和價(jià)值觀。對優(yōu)生要嚴(yán)愛——因?yàn)槿绻粐?yán)格，就會滋生驕傲自滿的情緒，從而影響進(jìn)步。雖然這一效應(yīng)在成年人生活中多見，但也有不少學(xué)生學(xué)會了這些。因此作為班主任，應(yīng)有意識地優(yōu)化學(xué)生周圍的環(huán)境，如讓嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生與獨(dú)立性較強(qiáng)的朋友做伴，膽小畏怯的學(xué)生應(yīng)和勇敢堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生交友。因此，班主任要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適度的緊張氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生在緊張中學(xué)會適應(yīng)。墨頓發(fā)現(xiàn)了同樣的現(xiàn)象，即榮譽(yù)越多的科學(xué)家，授予他的榮譽(yù)就越多；而對那些默默無聞的科學(xué)家，對其作出的成績往往不予承認(rèn)。在實(shí)踐方面留白，給學(xué)生一個(gè)鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會，提高學(xué)生的動手能力。在班級管理中，班主任一是要了解學(xué)生的特點(diǎn)，采取符合學(xué)生實(shí)際和需要的管理方式。對于重犯者，視情節(jié)，通知其家長來校協(xié)同教育。因此，在班級工作中，我時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先垂范。二、培養(yǎng)班干部、樹立學(xué)生干部形象班級是組成學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)單位，班級管理的好壞是學(xué)生成長的關(guān)鍵。但這段時(shí)間不要太長。班級的狀況直接影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及學(xué)校的教育質(zhì)量。因此，班主任應(yīng)注重班級文化的建設(shè)。表揚(yáng)是個(gè)體有意無意地給他人以正面的肯定評價(jià)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，只有刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，才是真實(shí)地?zé)釔奂w。對于小學(xué)生來說最害怕的事就是在他們做錯(cuò)事后，教師大聲地批評他們，這樣，會傷害到學(xué)生的自尊心，他們以后就不敢跟老師很好地交流了。否則，就容易產(chǎn)生逆反心理。而事實(shí)上，這樣做的結(jié)果弊大于利，這種做法不僅傷害了小差生的自尊心，使他們產(chǎn)生自卑心理，而且極不利于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)。第三篇：淺談班級管理方法淺談班級管理方法：班級管理是學(xué)校教育的基層管理，是對學(xué)生直接教育的重要環(huán)節(jié)，其管理水平直接影響學(xué)生個(gè)性的心理發(fā)展。因此，班主任教育集體班員正確認(rèn)識班級制度，一切從班級實(shí)際需要出發(fā)，制定切實(shí)可行的班級制度，充分發(fā)揮班級制度的積極作用。除此之外，班主任應(yīng)及時(shí)溝通教師間的信息，開展思想交流，以增進(jìn)了解，密切情感，增強(qiáng)凝聚力。綜上所述，班級管理是班主任工作計(jì)劃的重中之重，所以作為一個(gè)有效的管理者，班主任不僅要充分發(fā)揮創(chuàng)新思維的優(yōu)勢，而且還要采取有效的管理方法，有針對性地開展班級