弘揚(yáng)孝德文化倡導(dǎo)校園新風(fēng)-免費(fèi)閱讀
【正文】 我們要用我們的心，我們的愛去報(bào)答父母。趕緊鎖上門，道路口去等媽媽，外面大風(fēng)卷著黃沙迎面撲來，我又冷又餓，可我顧不了這么多，只盼著媽媽快快回來。古有黃香為父“扇枕溫衾”，王祥為母“臥冰求鯉”，令人感動不已。記得我很小的時(shí)候，一年冬天，我生病了，發(fā)燒很厲害。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生可見可行的生活細(xì)節(jié)入手，讓學(xué)生深深地體會到了作為子女該盡的責(zé)任和義務(wù)。我們再也不要覺得，父母為我們所做的一切都是理所應(yīng)該的；我們更不要對父母的艱辛付出和無限關(guān)愛，視而不見，無動于衷，甚至怨氣沖天。繼母事后也后悔不已，從此待他和親生兒子一樣。就夠了！謝謝大家！弘揚(yáng)孝德文化演講稿2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，親愛的同學(xué)們，大家好：今天我匯報(bào)的題目是《孝，在點(diǎn)滴小事之中》，在中國的漢字里有一個(gè)字叫“孝”。為家里打掃一次衛(wèi)生；為母親倒上一杯水；為父親捶一次背……這是多么簡單，可同樣是這些小事，卻能讓父母感動很久很久。那天下班回到家我把手表推到爸爸的面前，很自豪對他說：“爸，這是兒子十八年來第一次送你禮物。然而，如果我們天天沐浴在父母的大恩大德之中卻不知謝，那我們是何等地?zé)o知與無情。下一步，我們將再接再厲，以打造有靈魂的教育為宗旨，全力打造孝文化教育品牌，為創(chuàng)建文明和諧校園、創(chuàng)辦人民滿意教育作出新的貢獻(xiàn)。聽了老師“關(guān)于加強(qiáng)自身修養(yǎng)”的專題輔導(dǎo)后，他認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)，從此對自己嚴(yán)格要求，思想進(jìn)步很快，被學(xué)校評為“文明學(xué)生”。學(xué)生自從讀了學(xué)校編寫的“孝心三字經(jīng)”和分年級編寫的校本教材《走進(jìn)孝文化》，親身體驗(yàn)孝行實(shí)踐活動，從中明白了崇孝踐孝的道理，行動上變得自覺了。其活動閃光點(diǎn)反映在三個(gè)方面：其一，孝文化教育成為引導(dǎo)學(xué)生崇尚孝德、踐行孝道的有效載體。第一階段“感悟孝道”，通過講述孝道故事、走訪孝子，讓學(xué)生從中受到感悟；第二階段“學(xué)會行孝”，通過給父母寫信、班會演講、感恩手抄報(bào)等形式，讓學(xué)生主動參與思想交流；第三階段“感恩回報(bào)”，通過寫親情作文、布置愛心家庭作業(yè)、溫馨祝福、社會實(shí)踐活動等方式，讓學(xué)生自覺踐行孝道。通過黑板報(bào)、櫥窗、廣播臺、校園網(wǎng)、校刊等陣地，深入開展孝文化宣傳活動。千百年來，“吳氏孝子”的故事在這里廣為傳頌。近年來，我校孝文化教育如火如荼，師生精神面貌煥然一新，辦學(xué)品味不斷提升，德育工作初見成效。在開展孝文化教育活動中，我校把加強(qiáng)學(xué)生自身修養(yǎng)作為重要內(nèi)容，每周安排一定的課時(shí)進(jìn)行專題講解，讓學(xué)生知道哪些該做、哪些不該做、怎么去做，從而使學(xué)生養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，自覺上早操，自覺上晚自習(xí)，自覺打掃教室和寢室衛(wèi)生，自覺參加學(xué)校和班級組織的義務(wù)勞動，自覺遵守校紀(jì)校規(guī)。：七年級孝與養(yǎng)成教育；八年級孝與公民意識教育；九年級孝與理想教育。同時(shí)，學(xué)校還將“三八”婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日定為敬親節(jié)，組織和引導(dǎo)學(xué)生開展感恩活動。通過這種讓身邊人講身邊的事，用身邊的事教育身邊人的形式，讓學(xué)生在潛移默化中受到啟迪和教育。形成共識后，校黨支部針對學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，按照內(nèi)涵與外延相統(tǒng)一的原則，將學(xué)校孝文化教育活動的主題定位為六個(gè)字，即:孝親、修身、勵志。近幾年來，我們注重發(fā)揮文化建設(shè)在學(xué)校教育工作中的引領(lǐng)作用，以打造有靈魂的教育為目標(biāo)，在全體學(xué)生中組織開展了孝文化教育活動，取得了明顯成效。2009年底，在推進(jìn)農(nóng)村精神文明建設(shè)中，河鋪鎮(zhèn)黨委、政府通過挖掘這一寶貴的地方文化資源，在全鎮(zhèn)上下組織開展了以評選 “十大孝星”為主題的孝文化建設(shè)活動。學(xué)校在校門口興建了孝文化長廊，宣傳孝慈故事，詮釋學(xué)校以孝育人的辦學(xué)理念，展示學(xué)校孝文化建設(shè)成果，從感恩父母、感恩他人、感恩社會三個(gè)層面加以引導(dǎo)，讓學(xué)生一進(jìn)校園便沐浴在濃厚的孝文化氛圍之中。四是與開展道德實(shí)踐活動相結(jié)合。：“孝心”即“孝順之心”，就是感恩父母。在學(xué)校，學(xué)生們不僅對老師有禮有節(jié)，自覺服從管理，還經(jīng)常幫助老師做些力所能及的事情。在提升政治素質(zhì)上，學(xué)校始終把加強(qiáng)愛國主義、集體主義教育作為時(shí)代主旋律，在學(xué)生中大力倡導(dǎo)“國為榮”、“和為貴”、“孝為先”、“人為本”的文化理念，強(qiáng)化經(jīng)常性的思想政治工作，牢牢把握德育工作的正確方向，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的品行，成為“政治上可靠”的人。我們的主要做法是：一、巧借資源，找準(zhǔn)切入點(diǎn)過去，由于受社會上一些不良思想的影響，少數(shù)學(xué)生以自我為中心，對家庭和社會缺乏責(zé)任感，對同學(xué)和他人缺少愛心，有的甚至喪失道德，違法亂紀(jì)，嚴(yán)重影響了學(xué)校在社會上和群眾中的聲譽(yù)，曾一度成為學(xué)校工作的“老大難”。從此，多種形式的教育活動圍繞“六字”方針陸續(xù)展開。2010年，七年級學(xué)生周晴還被評為市級“小孝星”。五是與校本教材的開發(fā)和校本課程建設(shè)相結(jié)合?！皭坌摹奔础叭蕫壑摹?，就是感恩社會。其二，孝文化教育成為激勵學(xué)生修身養(yǎng)性、錘煉品行的重要平臺。砥礪耕耘，成果豐碩。人們常說：母愛如水，滋潤生長；父愛如山，遮風(fēng)擋雨。我真的不知道該如何面對，我只能向著家的方向道一聲：“爸、媽，對不起！”孝是與生俱來的品質(zhì)。其實(shí)孝心，并不是長大后才有的責(zé)任，也并非是用金錢就能彌補(bǔ)。最后借用馬丁有一天父親出門，他在牽馬時(shí)因?yàn)楹浯蝾?，將韁繩掉到地上，遭到父親的斥責(zé)和鞭打，這時(shí)，蘆花隨著被打破的衣縫飛了出來，父親才知道他受到虐待，回到家要休逐后妻。我平時(shí)在家，堅(jiān)持每天幫父母做一件
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