幼兒園師德師風先進事跡精選-免費閱讀
【正文】 身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。所以，在新形勢的教學環(huán)境下，我們教師需要轉變原有的質(zhì)量觀、人才觀，用全面的眼光來看我們的學生，從內(nèi)心來熱愛他們，不因?qū)W生的一時好壞而下永久性的結論，我想這也是一位教師應有的高尚道德?！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖?，也是教師的天職。作為教師的我們，肩負著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。師德師風對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標桿。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。我在課余時間總是不斷地學習，在教育教學上，我積極積極運用先進的教育教學理念來指導學生。教師是聯(lián)系學校、家庭、社會的細節(jié)。我在教室后墻設立了一個“榮譽版”專欄，凡是學生有好的表現(xiàn)，就為她加一顆星星，一周一小評，“愛心”數(shù)量最多者為本周組長，一學期一大評，在每個學期結束時，總結一下本學期中獲優(yōu)勝次數(shù)最多者為該學期優(yōu)勝，為該生頒發(fā)獎狀，以表 揚鼓勵。三、全面了解每一位學生，加強班隊管理。尊重學生，用“心”育人。抓住瞬間，遞個眼神，打個手勢，送個贊許，通過自己的言行將對學生的贊賞、信任及期待等信息傳遞給學生，學生便在不知不覺中接受這種暗示，對自己的能力充滿信心，做出努力，體驗成功的喜悅。作為一名合格的班主任，不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。歷經(jīng)了將的近一個學期的師德師風教育學習活動，我認為這兩點應是我們提高師德師風的原動力，無論師德師風教育活動是否繼續(xù)，我們應自覺地內(nèi)化提高自身素質(zhì)，就象周濟部長還曾說過的一句話，“做為人民服務的教師，做讓人民滿意的教師”。其三、要多學習現(xiàn)代教育的管理方法，努力實施人文管理，改變以往那種勤務兵事必躬親，吃苦受累卻沒有什么效率的管理方式和與職工有隔閡感的居高臨下的管理方式。對幼兒教育教學方面的協(xié)調(diào)不夠是源于對幼兒教育改革發(fā)展的新形勢沒能很好地學習把握，沒有很好把以幼兒教育為管理工作重點來開展后勤工作。學習過程沒有認真記錄，學習體會的心得寫得不夠深刻。2006年9月6日，我處黨委書記XX和處長XXX在第四中學做了師德師風學習教育活動的指示和動員講話，布署了我處師德師風教育活動工作。百年大計，教育為本。作為一個幼兒園教師深感責任重大，我在自己的工作中在努力實踐注重“以人為本”開展教育教學。二、注重過程，加強引導。第三階段(2010年3月份起)：本階段的主要任務是審議通過本單位師德師風建設的制度文本，完成教職工個人承諾。進一步明確在新形勢下加強師德師風建設的新要求。提高認識，形成共識，人人參與，共同制定具有時代特征、徐匯特點和符合學校實際、教師要求的師德師風建設的規(guī)章制度，為建設高素質(zhì)的徐匯教師隊伍、保持徐匯教育的領先發(fā)展提供強有力的保障。本階段有兩個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是以教代會審議的方式，通過本校的師德師風建設制度文本。要把握在活動過程中每一階段的教職工思想認識動態(tài)，堅持用社會主義價值體系和社會主義榮辱觀、黨中央和國務院領導對教師隊伍建設的新要求做指導，堅持以《中共上海市教育衛(wèi)生工作委員會、上海市教育委員會關于貫徹落實〈中小學教師職業(yè)道德規(guī)范〉的若干意見》為統(tǒng)一認識的思想武器，及時做好有針對性的思想引導，重在提高廣大教職員工的思想認識水平。同時積極參與職后培訓不斷提高自己的業(yè)務能力，在教育教學中我也努力發(fā)揮自己的所長創(chuàng)作并制作各種教具盡力把孩子教好盡到老師的職責。教育大計，教師為本。之后，我園也開始了師德師風的一系列學習教育活動。只是按幼兒園制定的教育活動計劃學習，沒有真正站在領導干部的高度多學習多自覺閱讀其他有關的書籍。三、今后努力的方向在今后的工作中我要努力改變自己的思想觀念，加強學習，切實提高思想和工作水平。樹立正確的教師職業(yè)理想，以培育優(yōu)秀人才，發(fā)展先進文化和推進社會進步為己任，站在時代的前列，努力成為人民服務的踐履篤行的曲范。第三篇：師德師風先進事跡師德師風先進事跡沙河學校楊紅梅楊紅梅，女，1986年3月出生，2009年任教于瓜州縣沙河學校從事教育教學工作以來，始終以“忠誠黨的教育事業(yè)”為宗旨，以一顆摯愛之心對待自己所從事的教育事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，不斷進步。我抽時間和學生談心、交流，共同活動，縮短了師生距離。每次學生在課堂上有好的發(fā)言、好的見解，我都能熱情稱贊。每個學生都渴望進步，渴望得到別人的認可，學困生更是如此。在完成教學工作的同時
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