【正文】 總之，通過這次學習王冰教授的環(huán)境創(chuàng)設，我從王冰教授老師的身上學到了不少知識：幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設不再是強調“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個人的手工勞動。內容上，為幼兒創(chuàng)設熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產生豐富的想象?！笨梢?，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設，已成為幼兒教育的重要內容。也祝愿我們的小寶貝們身體棒棒、學習幫幫哦！謝謝大家，我的講話完畢！第五篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設觀摩心得幼兒園環(huán)境創(chuàng)設學習心得徐炎炎昨天下午兩點半在幼教中心學習了山東師范學院王冰教授的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設，給我在以后的工作中起到了很大的推動作用?！傲粌和?jié)”也有繪畫展示，體現(xiàn)出小朋友心中的“六一”情景。幼兒園里的主角就是孩子們，而孩子最可貴的東西就是他們那份天真和可愛。比如，如果要把某樣較薄的東西豎著固定在桌上我通常會用硅膠來固定，但這樣其實破壞了桌子。三、總結主題背景下環(huán)境創(chuàng)設的啟示主題背景下的環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響，取決于教師環(huán)境創(chuàng)設中的目標意識、內容的預設、生成、調整、指引。同時制作出的作品也更多元化，這些幼兒作品一旦融入到環(huán)境中，也會帶來強烈的色彩感覺。要讓孩子的作品（尤其是小班的幼兒）都能呈現(xiàn)在班級中，又使環(huán)境不失高雅、美觀，關鍵在于教師的點綴與再加工。孩子的創(chuàng)造形式也很單一，僅僅是蠟筆或水彩筆。一個有啟發(fā)性和支持性的豐富的環(huán)境能吸引著兒童，激發(fā)著孩子的構思、想象和創(chuàng)造，從而使孩子成為環(huán)境的主人。孩子可以自由取入所見的一切玩具，并能玩完后擺放整齊。那么，在創(chuàng)設的環(huán)境中必須根據(jù)年齡特點，創(chuàng)設符合幼兒年齡特點和要求的環(huán)境。確實如此，如果老師教的多多的，填得滿滿的，孩子們就失去了自由的空間。細心是注意捕捉幼兒行為表現(xiàn)中的有益信息和其發(fā)生的時間、背景等，必要時可做一定紀錄。要體現(xiàn)教師的隱性指導。也就是從活動的臺前到后臺，從一個引領者變成一個尊重幼兒意愿的支持者和推動者。社會性環(huán)境是在集體的生活中，老師和孩子們之間共同來努力創(chuàng)設的，是一個細微、漫長的過程。①共同參與：活動室是師幼共同學習、生活的場所，因而布置時是人人參與，人人有責。榮譽榜：激發(fā)個人榮譽感和團體向心力，促進幼兒道德意識的發(fā)展。③實用性。①教育性。活動室的隔音、活動室的溫度、布置等因素要有安定幼兒情緒的作用。自然區(qū)春天是充滿希望的，春天是播種的季節(jié)。我們力求從尊重幼兒的審美興趣，滿足他們的審美需要出發(fā)進行環(huán)境的創(chuàng)設。如我園各班結合教育目標和根據(jù)幼兒年齡特征和認知發(fā)展水平創(chuàng)設于墻面的主題欄，內容豐富：有慶祝各種節(jié)日的主題，有愛祖國、愛家鄉(xiāng)的主題，反映四季特征的主題，也有孩子們所喜愛的故事主題三、實現(xiàn)一日生活中的教育。幼兒園的區(qū)域活動是教育中不可或缺的一部分，區(qū)域活動為幼兒自發(fā)學習提供了主動探索的條件，幼兒在區(qū)域活動中活動是一種沒有壓力的環(huán)境中學習。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設是教師與幼兒合作，幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過程。造型圓渾、墩實、稚拙、簡潔的美術最能吸引幼兒，因為尚未完全走出視覺模糊階段的幼兒，對圓渾的造型能淋漓盡致的感知。二、環(huán)境應體現(xiàn)幼兒的特點，要符合幼兒心理發(fā)展的需要?！笨梢?，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設，已成為幼兒教育的重要內容。首先，通過此次學習，我深刻理解了區(qū)域環(huán)境是幼兒園教師的一項基本工作內容，根據(jù)不同年齡兒童發(fā)展和生活需要，合理安排適合的活動區(qū)域，設計獨特的空間布局，投放相關的設施和材料，要求教師能通過創(chuàng)設良好的區(qū)域環(huán)境支持幼兒的學習，鼓勵幼兒的探索與實踐，促使幼兒與周圍環(huán)境的互動，充分發(fā)揮內在的潛能，促進每個幼兒能在自己原有的基礎上得到全面和諧的發(fā)展。陳謐老師從區(qū)域游戲的相關概念、區(qū)域游戲的開展價值、區(qū)域游戲的開展現(xiàn)狀和區(qū)域游戲的創(chuàng)設建議四個方面給我們做了詳細的講解和指導。有時，我們也會發(fā)現(xiàn)，材料投放一段時間后，擺弄的幼兒越來越少。這類環(huán)境確實能吸引幼兒，但時間一久，幼兒就失去了興趣。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環(huán)境的內容更為充實豐富，新意層出。新年到了，圣誕樹上掛滿了小朋友制作的新年禮物：有五顏六色的新年賀卡，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。而且，看到自己的作品展出，幼兒更能增加一份成就感、自豪感。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產生共鳴、易于理解。篇五：2013秋幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得2013年秋季學期幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得體會曾婷茵 《幼兒園教育指導綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。陳鶴琴先生說過:“環(huán)境的布置要通過兒童的大腦和雙手。其次，在我班環(huán)境的創(chuàng)設方面我從以下幾方面入手：一、室內環(huán)境的創(chuàng)設我班墻面布置，以我愛我家為主題，結合班級開展的主題活動，將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。（三）利用廢舊材料創(chuàng)設特色環(huán)境共同搜集材料，指導幼兒制作自己喜歡的各種作品，在教育里，我們設置了“百寶箱”，里面放著幼兒和家長搜集的廢舊材料，并且進行了分類：紙杯系列、自制玩具、各種果實粘貼、服裝設計等活動中每個幼兒都能根據(jù)自己的意愿、愛好和能力制作自己喜歡并需要的作業(yè)，有的用皺紋紙把紙筒纏成花瓶，有的幼兒用廢舊掛歷制成立體動物，制作的各種面具、打擊樂器等用來表演，幼兒可以自由地選擇我為他們準備的各種材料。篇三：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的心得體會有關環(huán)境創(chuàng)設的心得體會《幼兒園教育指導綱要》“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。四、區(qū)角設計新穎，貼近孩子們的生活實際通過三天的學習，我學多了很多，體會很深，懂得了環(huán)境創(chuàng)設是我們老師和幼兒共同走進主題共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個探索點，興趣傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領他們走向熱愛自然，熱愛生活的審美境界。幼兒園班級主題墻面環(huán)境創(chuàng)設不再是強調外在裝飾，也不再是教師一個人的手工勞動，我們應以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學內容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調動他們參與的積極性，讓幼兒關注生活，學會生活，更加健康、快樂的成長！第二篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得篇一：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設觀摩的心得體會環(huán)境創(chuàng)設的心得體會麻店幼兒園 丁秀平幼兒園的環(huán)境布置對于我這個非幼兒園專業(yè)的教師來說，真是隔行如隔山，在出去之前，我特意研究了《幼兒園教育指導綱要》，把握里面的理念，同時在參觀學習的時候，重點獲取創(chuàng)設的理念，現(xiàn)談談自己的幾點體會：一、追隨主題，為幼兒創(chuàng)設自主表現(xiàn)的空間《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。為了讓幼兒的作品更美觀，具有可看性，藝術性，教師要多花心思，在展示與布置手法上要求新，求變。第一篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設培訓心得幼兒園環(huán)境創(chuàng)設培訓心得《幼兒園教育指導綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”。如背景色的加強，陰暗冷暖的處理等等。幼兒園的教育就是通過創(chuàng)設與教育內容相關的環(huán)境，幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開生活，從而促進幼兒全面發(fā)展。篇二：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設實踐總結幼兒園環(huán)境創(chuàng)設實踐總結這次活動讓我們受益匪淺，從想法到時間到真正的動手操作，都讓我們學到了很多。幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長、發(fā)展所提供的場所和各種條件的總和，即通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展，它包括物質環(huán)境與精神環(huán)境。創(chuàng)設與教育相適應的室內外環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設方面，我還引導幼兒利用廢舊材料參與環(huán)境創(chuàng)設，使幼兒從環(huán)境的觀察者變?yōu)閯?chuàng)設者。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。通過兒童的思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對環(huán)境中的事物更加認識、更加愛護?！薄坝變簣@應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。受到色彩變化的節(jié)奏和共振。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設是教師與幼兒合作，幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過程。二、根據(jù)美的規(guī)律創(chuàng)設環(huán)境，讓幼兒得到美的熏陶美的環(huán)境創(chuàng)設，不但能培養(yǎng)幼兒感受美、觀察美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，還直接關系到幼兒認知和情感等方面的發(fā)展。2010年1月20日篇二：學習環(huán)境創(chuàng)設心得幼兒園環(huán)境創(chuàng)設學習心得新民中心幼兒園 王雨 《幼兒園教育指導綱要 》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。我們班上幾乎每個孩子都喜歡美工區(qū)的剪貼活動，所使用的紙張就是圖書室整理出來的破紙或是過時的舊圖書。巧板之類的幾何拼圖，喜歡有挑戰(zhàn)的材料。首先，通過此次學習，我深刻理解到區(qū)域環(huán)境是幼兒園教師的一項基本工作內容，根據(jù)不同年齡兒童發(fā)展和生活需要，合理安排適合的活動區(qū)域，設計獨特的空間布局，投放相關的設施和材料，要求教師能通過創(chuàng)設良好的區(qū)域環(huán)境支持幼兒的學習，鼓勵幼兒的探索與實踐，促使幼兒與周圍環(huán)境的互動，充分發(fā)揮內在的潛能，促進每個幼兒能在自己原有的基礎上得到全面和諧的發(fā)展。與集體教學模式的區(qū)別在于區(qū)域活動是幼兒自主學習，主動建構自己已有的經驗，有利于幼兒個性化學習，有利于師幼及幼兒之間的交流互動。在園領導的指導下，我在環(huán)境創(chuàng)設方面進行了有益的探索和嘗試，取得了初步成效。在色彩上，應以色彩艷麗的純色為主。墩實、稚拙的模樣令他們產生更多的關注和憐愛，簡潔的美術造型，讓注意不持久的幼兒較快的感知。這一過程將向幼兒傳遞一個對其終身成長都極為重要的信息：“我們能影響自己的生活。我園這學期注重區(qū)域活動的開展，進行“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設指導”的培訓學習。豐富多彩的區(qū)域設置，使幼兒能接受多角度的