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大雁歸來說課稿最終定稿-免費閱讀

2024-11-09 03:14 上一頁面

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【正文】 ——王灣《次北固山下》 4.塞下秋來風景異,衡陽雁去無留意。”,聆聽雁語心聲(1)、閱讀課文,在文中描寫大雁聲音的句子,和周圍同學交流自己從這些句子中得到的感受、體會,與大家談談自己的感受。教師指導:通過誦讀、比較的方法感悟品位語言的形象性。情感目標:感受本文濃郁的抒情色彩,感受作者的愛鳥情懷,激發(fā)學生保護野生動物,保護環(huán)境的熱情。在突出基本能力培養(yǎng),加強情感、態(tài)度和價值觀教育的同時,又強化“雙基”訓練,重視知識積累;讓學生自主學習,教師重在適時加以引導、點撥,體現(xiàn)了以學生為主體的精神,又不忽視教師的主導作用,激勵學生用自己的心靈感受文本,用自己的頭腦思考問題,自己的語言表達理解,實現(xiàn)了他們情感的遷移、能力的提高、語言的積累、學法的指導。——王維《使至塞上》鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。香蒲乃至萬物迎來春天,欣欣向榮,生動形象。⑥常六只列隊飛。目空一切:形容驕傲自大,什么都看不起。)②解釋下列詞語。三自學指導:1快速閱讀全文,標記出陌生的生字詞。(引發(fā)學生對課文內容的獵奇之心)㈡、介紹作者:(理由:國外、特殊的環(huán)保情懷)利奧波德(18871948)美國著名的環(huán)境保護主義者。②了解大雁的生活習性,體會作者對大雁的喜愛之情。而這一切都應在保證教學以學生為主體及激發(fā)學生學習興趣的前提下進行,并通過“自主、合作、探究”以及師生互動的形式實現(xiàn)教學目標。重點 品位語言,理解作者對大雁傾注的感情難點 理解文中表意含蓄的幾個難句關鍵 在快速閱讀的基礎上進行概括、討論、歸納二、教學過程(一)設疑創(chuàng)境大雁,我們并不陌生,那么,你對大雁有哪些了解呢?能不能介紹一下你眼中的大雁?(外形、候鳥、合群性、叫聲嘹亮??)據說大雁還能傳遞書信,因此很容易牽動文人的情思,因此在文學史上留下了許多詠雁作品。作者多用擬人手法描寫大雁,因為大雁在作者的心中就像人類一樣具有靈性,雁群就像人群似的?!吨傺汀稘O家傲》西風烈,長空雁叫霜晨月。大雁用生命實現(xiàn)聯(lián)合的信念,而人類卻遙不可及,表現(xiàn)了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之情。一只燕子的來臨說明不了春天,但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時,春天就來到了。⑦四月的夜間,大雁會一陣陣鬧。所以課堂上的雙基、語法、修辭有時必須穿插一些,這是閱讀理解的基礎。遷徙:遷移。㈣:一讀指導:快速閱讀全文,注意時間,一氣完成,標記出陌生的生字詞。(引發(fā)學生對課文內容的獵奇之心)㈡、介紹作者:(理由:國外、特殊的環(huán)保情懷)利奧波德(18871948)美國著名的環(huán)境保護主義者。情感態(tài)度及價值觀:感受作者的愛鳥情懷,激發(fā)珍愛野生動物,傾心大自然、回歸大自然的情懷。內容上雖介紹大雁的生活習性,但同時又象一首抒情詩,有人把這篇文章讀成了說明文,我覺得思想度不夠,應該讀成散文比較好一些,因為作者作為一個愛鳥者,他抒發(fā)的是對大雁的喜愛之情,與一般的動物寫作者是不同的,作者對鳥兒有一份詩人的情懷。說課教師對所說課內容應作詳略取舍,切不可平均使用力量、面面俱到,對重點難點、教學步驟及理論依據等一定要詳講,對一般問題要“略”講,若不分“詳略”,不分主次,必然會使聽者感到茫然或厭煩。教材是根據教學大綱編寫的,也是學生學習的主要依據。結合上述要點,重點說明上課過程哪些方面體現(xiàn)了備課意圖,包括對學生達標情況的分析,說明自己作了哪些改變和調整,作調整的意圖和效果,包括對自己上課的效果和感受進行評價,提出進一步改進的設想等。(7)說媒體說明教學中采用的教學技術手段,包括教具、演示、板書、投影和其它教學媒體的設計和使用準備。(4)說構思說清教學過程設計的總體框架和設想,說出教學過程的整體結構、教學內容的詳略安排和教學板塊的時間分配。一般形式可以分為備課以后、上課以后和評課以后的說課,是教師個體更深內涵更高層次的備課,在專家評議后進一步作修改,成為集體備課的結晶。說好課是上好課的重要條件。教學有法,教無定法,貴在得法??磳ο?,該講的講,不該講的不講。多次運用多媒體展示參考內容,既是拓寬所有學生的視里,更是對學困生進行有益幫助,他們從的內容上感受到了應學習掌握的知識點,更是幫助了他們記筆記,平時教師只是一味點撥,少量板書,學困生記筆記很困難,多媒體完全解決了這一困難,還節(jié)省了大量教學時間,有利于增大課堂容量,讓優(yōu)生吃個飽,學困生學個好!圖、文、聲完美結合,生動有趣。備課時運用農村遠教資源里中央電教館中的備課資料來充實自己的教案,使教案既科學,又適合學生實際。(四)拓展延伸讓學生向全班同學展示自己收集的有關雁的詩歌、歌曲,學生都很喜歡朗誦自己收集的詩歌,演唱自己收集來的歌曲,然后教師也用多媒體展示自己收集的資料,幫助學困生完善自己的資料,拓寬優(yōu)生的視野。利用多媒體,集體訂正注音,最后集體朗讀三遍,抽學生說說自己對詞語含義的理解。讓學生動手、動口、動腦,合作學習,資源共享,然后教師利用多媒體舉例展示自己的觀點,點拔學生存在的不足之處,這樣讓學生自己學會提煉課文重點內容,充分發(fā)揮自己的個性觀點。幫助學生積累名句,有利于拓寬學生視野,激發(fā)學生學知識的熱情,更能激發(fā)出學生的愛鳥情懷。三、說教學重難點教學重點:①了解作者對大雁的描寫,知道作者從大雁身上找回了什么。同時課文在寫法上也很有特色,它將形象性、知識性、抒情性完美結合,教師要結合課文中的句子指導學生體會句子包含的感情,學習本文的寫作特色。在這種每年一度的遷徙中,整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。(有難度,可適時引導學生之間的互動交流)明確:(1)品味形象性:明確:本文多用擬人手法描寫大雁,大雁的形象在作者筆下,躍然紙上,聲情并茂。③三月的大雁一觸到水就叫,喧嚷。顧忌:恐怕對人或對事情不利而有顧慮。ng)顧忌(j236。此書文筆優(yōu)美,思想深刻,被譽為“綠色圣經”。②以四人小組、同桌研讀交流探究法為學習方式,“自主、合作、探究”鼓勵學生利用已有的學習能力,大膽沖破心理束縛,說出自己獨特的閱讀感受與見解。②整體把握文意,理解本文主旨,訓練概括能力。感謝利奧波德,他讓我們明白了:熱愛自然,是人類的共同情感;回歸自然,是人類的終極追求。了解大雁的生活習性,體會作者對大雁的喜愛之情。教學理念本課設計主要以體現(xiàn)新課標為主,突出學生課堂教學中的主體地位,整個課堂以學生的動腦、動手、動口為主,以教師的引導為輔,以四人小組、同桌研讀交流法為學習方式,鼓勵學生大膽沖破心理束縛,說出自己獨特的閱讀感受與見解。那么什么樣的說課稿才是好的呢?以下是小編整理的大雁歸來說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。遺憾的是人類的獵殺行經給大雁制造著災難。過程與方法1。你認為又是什么力量推動他為大雁付出那么多呢?(愛)在文中有直接的表露嗎?再次跳讀。它們的到來,宣告了春天的回歸,它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。難點:理解文中表意含蓄的疑難句子?!渡赤l(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。遷徙、霧靄、窺探緘默狩獵凋零滑翔顧忌②解釋下列詞語。窺探:暗中察看。完成思考題:①作者筆下的大雁有哪些特點?②為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)?(不準翻閱資料書,用自己的話說出自己的感受,先自主思考,依據要求再小組或同桌交流)提問歸納:作者筆下的大雁有哪些特點?明確:①來的季節(jié)是三月春天。為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)?明確:課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定:春季禁止獵殺大雁,而春雁每天都要去玉米地作一次旅行,不是偷偷摸摸的,作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī),在春天的白天放心地活動,覓食。一觸到水,我們剛到的客人就叫起來,似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我們再也不應該把它們僅僅看做是我們的美味佳肴,而應該愛護它們、保護它們。鼓勵學生發(fā)表自己的觀點。②我安排兩次四人小組討論、全班交流、多媒體展示自己的見解、適時點撥,使學生之間,師生之間充分合作,最終突破重點、難點。教師安排聽范讀錄音,既讓學生集中思想,又有助于提高學生的閱讀水平,幫助學生掌握朗讀的技巧,還有利于學習生字詞;安排了學生上黑板注音,齊讀生字詞,這些既是注重對學困生的教育幫助,同時也是扎實全體學生的基礎知識教學。通過指導學生揭題,讓學生初步感知大雁是一種什么樣的動物,作者對大雁懷有什么樣的情感,這樣教師自然引導學生進入到對作者作品的理解,指導學生展示自己收集的有關作家及作品的資料,教師利用多媒體對這部分內容作補充,使學生完善自己收集的資料。這樣學生們對大雁的特點就有了較多了解,明白作者從大雁身上找回了什么,從中受到感悟。讓學生在歌聲中快樂學習,在快樂中受到深刻感悟。九、說課后反思培養(yǎng)學生骨干,落實學困生輔導。多媒體教學真是趣味無窮,收效不錯!在以后的教學中,要注意充分利用農村遠程教育資源,在整合多媒體時盡量做到將科學性、知識性、美觀性、娛樂性容為一體。說課,看對象,找準切入點。胸中有書,目中有人,同行切磋,說課中見精神。課說得好,有可能把課上得好,但不等于能上得好,說課不等于上課。(2)說學情說明任教學生的基礎,包括學生的學習態(tài)度、學習興趣、多數學生的學習習慣甚至學習方法,由此說明對重點難點知識決定采取的教學起點。(6)說教法說明課堂教學的具體策略,采取何種教學方法。因此,具體說課過程中,也可以把說教材和說目標、說學情和說學法、說構思和說教法分別結合在一起,成為說目標、說學法、說教法、說媒體,使說課條理更清晰更簡明,重點更加突出。說課中應該注意的5個重要問題 2011526 9:8 考試大 進入論壇教學大綱是國家教委頒發(fā)的指導性文件,是教學的依據,具有法定的指導作用。而說課,則是教師在總體把握教材內容的基礎上,說出在教學過程中,教師對各個環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟,以及這些想法和采用這些步驟的理論依據。因此,說課與上課的性質是根本不同的,在某種程度上說,說課回答了自己怎樣上好這堂課的問題。②整體把握文意,理解本文主旨,訓練概括能力。②以四人小組、同桌研讀交流探究法為學習方式,“自主、合作、探究”鼓勵學生利用已有的學習能力,大膽沖破心理束縛,說出自己獨特的閱讀感受與見解。此書文筆優(yōu)美,思想深刻,被譽為“綠色圣經”。ng)顧忌(j236。顧忌:恐怕對人或對事情不利而有顧慮。④十一月份的大雁一聲不吭。如:春雁歸來時的熱情低語,向水洼池塘問好,覓食前后鳴叫,似乎先有場辯論,返回后還會論述食物的價值;晚上大雁群居沼澤集會,發(fā)言,激烈的辯論,深沉的總結,稀疏的談論,形象的描寫,讓人如見其形,如聞其聲。交流提問明確:,大雁給人們帶來了春天的生機,春天的希望,春天的喜悅,在作者心目中,大雁像人類一樣具有靈性。㈧布置課外拓展積累:古人也有“鴻雁傳書”的說法,在古詩詞當中也經常出現(xiàn),你能否說出幾句?提示:征蓬出漢塞,歸雁入胡天。教材分析本文是一篇自讀課文
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